Урок. Тема: Моделирование геометрической мозаики «Машина» из бумаги

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Технология

УМК

«Начальная школа ХХI века»

Класс

2 Б

Тема урока

«Моделирование геометрической мозаики «Машина» из бумаги»;

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по выполнению машины с помощью геометрической мозаики из бумаги.

Задачи урока:

Дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование понятия «Геометрическая мозаика»

Формирование умения выполнять моделирование геометрической мозаики из бумаги;

Формирование умения работать с бумагой, ножницами, клеем.

Развитие фантазии через создание аппликации;

Развитие моторики рук через вырезание частей аппликации;

Развитие собственного мнения и позиции через работу в парах.

Воспитание любви к природе, бережного отношения к материалам и инструментам, аккуратности в процессе работы.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Словесный метод (пословица), вводная беседа

Организуется деятельность по приветствию и мотивации к уроку.

- Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке нам предстоит интересная работа, поэтому мысленно пожелаем друг другу успешной работы и хорошего настроения. Давайте послушаем небольшое стихотворение:

«Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать,

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать»

- Как вы понимаете эти строки?

- Хорошо, давайте приступим к работе.

Настраиваются на работу.

Приветствуют учителя. Занимают рабочие места.

Слушают стихотворение.

Высказывают свое мнение.

Ф

Презентация

К. Отвечают на вопросы учителя

Проявляет внутреннюю потребность к учению

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения.

Сформулировать тему и задачи урока.

Словесный метод «Беседа»

«Ребус»

Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и задач урока.

-Посмотрите на слайд, что вы видите?

- Да. Скажите, что кроме дороги изображено на картинке?

- На картинки чего не хватает, и для того что бы узнать чего же не хватает, предлагаю отгадать ребус

- Ребята, кто разгадал ребус, какой будет ответ?

- Верно. Сегодня, мы с вами будем выполнять машину в технике моделирования геометрической мозаики. Значит, какая тема нашего урока?

- Молодцы, задачи на урок мы поставим следующие:

Формулируют тему и задачи урока.

- дорогу

- деревья, светофоры, здания

Отгадывают ребус.

-Машина

- «Моделирование геометрической мозаики «Машина» из бумаги»;

-Узнать строение машины;

-Учиться составлять алгоритм геометрической мозаики «Машина»;

-Проверить умения моделирования геометрической мозаики «Машина»;

Ф

презентация

Ребус

Разгадывают ребус

К. отвечает на вопросы учителя

Р. формулирует тему и задачи урока

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Продумать алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).

«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) в речи и знаково.

Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Словесныый метод

Организует деятельность обучающихся по знакомству со строением машины

-Ребята, какая первая задача нашего урока?

Организует работу в парах

-Ребята, на столах у вас лежит карточка №1, вам нужно в паре соединить деталь и ее название. На эту работу у вас 2 минуты. Приступаем.

-Ребята, время вышло. Давайте проверим, как вы справились с заданием. Взгляните на слайд и проверьте свою работу. Если у вас все правильно, поставьте плюс, если нет - минус.

-Сейчас я вам предлагаю посмотреть небольшой фрагмент мультфильма и ответить на три вопроса.

https://learningapps.org/display?v=pge50uk7k

-Молодцы, ребята, вы все знаете о машинах специального назначения.

-Молодцы! Давайте, вспомним, какая первая задача нашего урока?

-Мы смогли ее решить?

- Предлагаю немного отдохнуть и перейти к физминутке.

Знакомятся со строением машины

-Узнать строение машины;

Работают в парах

Рассматривают разнообразие цветов

Оценивают свою работу с помощью «+» и «-»

-Узнать строение машины;

- Да.

Ф

П

Ф

Дидактические карточки с названием частей машины

Самопроверка

Определяет части машины

К. отвечает на вопросы учителя.

Высказывает свое мнение

Р. выполняет действие в соответствии с поставленной задачей

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Наглядный метод

Организует физкультминутку с целью снять усталость и напряжение.

https://www.youtube.com/watch?v=jhs7TQ0_z0g&t=21s

- Хорошо, мы немного отдохнули, теперь можно продолжить нашу работу.

Повторяют двигательные действия за учителем.

Разминают пальчики перед работой

Ф

ИКТ(презентация)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Сформировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа.

Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2) Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Словесный метод;

Практический и наглядный метод

Организует деятельность обучающихся по составлению алгоритма моделирования геометрической мозаики «Машина» из бумаги по образцу.

- Ребята, какую задачу мы будем решать?

- Верно. Давайте посмотрим на слайд и определим, что мы будем делать первым?