Урок. Тема «Разделительный мягкий знак. Закрепление»

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Русский язык

УМК

Начальная школа 21 века

Класс

2 класс

Тема урока

Разделительный ь знак

Цель урока

Организовать деятельность по формированию умения правильного правописания слов с разделительным ь знаком

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование умения правильного правописание слов с разделительным ь знаком;

Формирование умения объяснять написание разделительного ь знака в словах.

Развитие умения слушать и понимать других;

Развитие умения прогнозировать предстоящую работу;

Развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспитание нравственного отношения на уроке

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к коррекционной деятельности

(2-3 минуты)

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения обучающихся в деятельность.

Прием «Ответы на вопросы»

Организует деятельность обучающихся по проявлению внутренней потребности к учению

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Михайловна и сегодня урок русского языка у вас проведу я, садитесь

-Мы будем на уроке думать?

-А, может, будем спать?

-Мы будем рассуждать?

-А в облаках летать?

-Друг другу помогать?

-Улыбнитесь друг другу и начнём наш урок.

Проявляют внутреннюю потребность к учению

Приветствуют учителя, занимают рабочие места

-Да

-Нет

-Да

-Нет

-Да

Ф

К. отвечает на вопросы

Проявляет потребность к учению

Актуализация знаний и фиксация затруднений

в деятельности (8-10 минут)

Повторить изученный материал (способ действия, алгоритм, свойство, правило).

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы №1 (упражнения, задания, учебные ситуации) на применение изученного способа действия (алгоритма, свойства, правила).

Выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Сформулировать тему и задачи урока.

Словесный метод

Организует деятельность обучающих по формулировке темы и задач урока

-Ребята, сейчас вы поработаете в парах, на столах у вас карточки. На этих карточках слова и картинки, соедините картинки с правильным написанием слов.

1) иллюстрации: листья, платье, варенье

Слова.

варене – варенье

плате – платье

листя - листья

-На выполнение задания у вас 1 минута

-Ребята, время вышло, проверим вашу работу (выводит эталон на слайд)

-Какое правило объединяет данные слова по написанию?

-Какова роль разделительного мягкого знака в словах?

-Объясните, почему же вы не выбрали другие слова?

-Ребята, кто уже догадался какая будет тема нашего урока?

-А какие умения на уроке мы с вами должны отработать?

Формулирует тему и задачи урока

Выполняют работу в парах

Ответ:

Варенье, платье, листья

Проверяют работу

-Написание слов с разделительным мягким знаком

-Он показывает, что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются

-В них нет разделительного мягкого знака, и при произношении согласный звук сливается с гласным

-Разделительный Ь знак

- Вспомнить правила правописания слов с разделительным ь знаком

-Учиться находить в словах разделительный ь знак

-Проверить свои умения

П

Карточки со словами и иллюстрациями

Определяет слова с разделительным ь знаком

К. формулирует собственное мнение

Р. Формулирует тему и задачи урока

Локализации затруднений. Построение проекта выхода из затруднения

(10-12 минут)

Выяснить совместно с обучающимися место и причины собственных затруднений в применении изученного способа действия (алгоритма, свойства, правила).

Уточнить способ исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Организовать коррекцию учащимися своих ошибок в самостоятельной работе №1, сформировать умение правильно применять соответствующий способ действия (алгоритм, свойство, правило).

Практический метод

Организует деятельность обучающихся по формированию умения правописания слов с разделительным ь знаком

-Ребята, какое первое умение нашего урока?

- И так, кто сможет рассказать нам правило?

- Давайте, посмотрим на слайд и проверим?

-Ребята, какое умение мы с вами отработали ? у нас были трудности ?

-Какое второе умение мы должны с вами отработать?

-Все верно, ребята, сейчас мы с вами выполним интерактивное задание вам нужно распределить слова на две колонки

-Молодцы, а сейчас вы поработаете в группах, у каждой группы будет четверостишье, вам нужно подчеркните двумя чертами разделительный Ь; одной чертой – Ь – показатель мягкости согласных;

Применяют умения правописания слов с разделительным ь знаком

-Вспомнить правило правописания слов с разделительным ь знаком

- Рассказывают правило

-Вспомнить правило правописания слов с разделительным ь знаком. Нет

-Учиться находить в словах разделительный ь знак

Выполняют интерактивное задание

Работают в группах со четверостишьями

Ф

Интерактив

Применяет правило написания разделительного ь знака

К. формулирует собственное мнение

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу

1 ГРУППА

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса...
А.С. Пушкин

2 ГРУППА

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает.
Журча, ещё бежит за мельницу ручей...
А.С. Пушкин

3 ГРУППА

Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
А вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
А.К. Толстой

-Ребята, время вышло, сейчас мы проверим, как правильно вы выполнили задания. И так, внимание на экран(учитель выводит эталон на слайд)

-Ребята, с каким умением мы сейчас поработали?

-Ребята, мы отработали данное умение?

1 ГРУППА

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса...
А.С. Пушкин

2 ГРУППА

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает.
Журча, ещё бежит за мельницу ручей...
А.С. Пушкин

3 ГРУППА

Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
А вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
А.К. Толстой

Группы выходят представляют свою работу

-Мы учились находить в словах разделительный ь знак

-Да

Г

Карточки для групповой работы

Взаимооценивание

Р. Вносит коррективы в действие после его завершения

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Прием «Внимательность»

Организует деятельность обучающихся по смене их деятельности

- Я называю слово с ь. Если вы считаете, что это разделительный ь – то приседаете, если нет – прыгаете. Пень, листья, лень, счастье, пальто, льёт, стулья, цель, пальма, деревья.

Выполняют физкультминутку

Определяют какой ь знак в словах и выполняют действия

Ф

Определяет вид ь знака

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(12-15 минут)

Озвучить (во внешней речи) способ действия (алгоритм, свойство, правило), вызвавший у учащихся затруднения.

Организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы (аналогично работе №1), при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки.

Организовать самопроверку обучающимися своих работ по эталону и фиксацию результатов.
Зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Практический метод (самостоятельная работа)

Организует деятельность обучающихся по выполнению самостоятельной работы с целью проверки сформированности умения правописания слов с разделительным ь знаком

-Ребята, какое следующее умение нашего урока?

-Как мы будем его отрабатывать?

-Все верно, сейчас вы выполните самостоятельную работу на выполнение у вас 8 минут

1. Распредели и запиши слова в 2 столбика. В первый столбик выпишите слова с разделительным Ь,  во второй столбик слова, в которых Ь показывает мягкость согласного. Допиши по одному примеру в каждый столбик.

Льёт, огоньки, дождь, барьер, крыльцо, пальто, перья, вьюга, муравьи, Машенька.

2.Из данных имён собственных выпиши имена с разделительным Ь, расположив их в алфавитном порядке.

Андрей, Ольга, Софья, Игорь, Марья, Борис, Дарья, Оксана, Татьяна, Ульяна, Светлана, Демьян.

3.Измени слово так, чтобы в нём появился мягкий знак.

перо- ___________________

дерево-_____________________

звено -__________________

брат-______________________

воробей-_________________

Выполняют самостоятельную работу

-Проверить свои умения

-Выполним самостоятельную работу

Выполняют самостоятельную работу

1. 1 столбик: льёт, барьер, перья, вьюга, муравьи

2 столбик: огоньки, дождь, крыльцо, пальто, Машенька

1. Дарья, Демьян, Марья, Софья, Татьяна, Ульяна

2. Перья, деревья, звенья, братья, воробьи, лисья

3. А) сыновья Б) клочья В) Ольга

И

Карточки для самостоятельной работы

Применяет правило правописания слов с разделительным ь знаком

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу

4.Зачеркните лишнее слово в каждой группе.

А) Сеть, сыновья, сосулька, Сибирь.

Б) Задачка, клочья, бочка, коробочка.

В) Илья, Татьяна, Ольга, Ульяна.

-Ребята, время вышло, сейчас проверим ваши работы (выводит эталон на слайд)

-Ребята, оцените свою работу по критериям

«5»-0-2 ошибки

«4»-3-5 ошибки

«3»-6 ошибок

«2»- 7 и более ошибок

-Ребята кто получил 2? Кто допустил какие ошибки?

-Ребята, с каким умением мы сейчас поработали?

Проверяют свои работы

Оценивают свою работу по критериям

Высказывают свои затруднения

-Проверили свои знания

Самопроверка, самооценивание

Р. Вносит коррективы в действие после его завершения

Р. Оценивает свою работу

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности на уроке.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.

Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание).

Прием «светофор»

Организует деятельность обучающихся по подведению итогов урока

-Ребята, с какой темой мы сегодня работали?

-Мы отработали умения, которые ставили с вами на урок?

-У нас были затруднения?

-Ребята, сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке у вас на столах яблочки, зеленого и красного цвета. Зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

-Ребята, вы все молодцы, спасибо за урок

Подводят итоги урока

-Разделительный ь знак

-Да

-Нет

Ф

Разноцветные круги

Р. Оценивает свою деятельность на уроке