Рабочая программа для индивидуального обучения по русскому языку 9 класс

При составлении индивидуальной рабочей программы обучающейся 9 класса учитывалась специфика состояния здоровья ребёнка, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 8 классе.

На изучение предмета отводится 1,5 часа в неделю.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе следующих документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, в редакции протокола № 1/20 от 4 февраля 2020 г.);

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МКОУ СОШ № 1 с. Дивное, утвержденной приказом МКОУ СОШ № 1 от 27 августа 2021 года № 47-ПТ;

• Учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией С. Бархударова, Л. Чешко и др. издательства «Просвещение» 2019 г.

• Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ №1, утвержденной приказом МКОУ СОШ №1 от 01сентября 2021г. № 241-од;

• основныенаправлениявоспитательнойдеятельности:

1) гражданское воспитание;

2) патриотическое воспитание и формирование российской идентичности;

3) духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей;

4) приобщение детей к культурному наследию (эстетическое воспитание);

5) популяризация научных знаний для детей (ценности научного познания);

6) физическое воспитание и формирование культуры здоровья;

7) трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

8) экологическое воспитание.

Планируемые результаты изучения предмета.

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении русского языка в основной школе, являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении русского языка являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

-овладение приемами отбора и систематизации на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

докладом;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых умений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, учатия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлениях о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения русского языка в 9 классе отражают:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения, консолидации и единении народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)понимании определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение

-использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (темы, цели текста, основной и дополнительной информации);

- владение умениями информационной переработки текста, приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики;

6) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления; использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Планируемые результаты изучения русского языка в 9 классе

. Международное значение русского языка.

Обучающийся научится:

-определять связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

Обучающийся получит возможность:

-углубить и развить представление о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира;

- научиться понимать высказывания на лингвистическую тему;

-научиться составлять рассуждение на лингвистическую тему;

. Повторение изученного в 5-8 классах.

Обучающийся научится:

- осознавать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- определять нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- понимать различие словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов; - группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам; -понимать сущность обособления, общие условия обособления.

Сложное предложение. Культура речи.

Обучающийся научится:

-опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями;

-разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений;

- определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;

Обучающийся получит возможность:

- научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении;

-познакомиться с основными средствами связи между частями сложного предложения;

Сложносочиненные предложения.

Обучающийся научится:

-понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;

-анализировать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений;

- составлять схемы сложносочиненных предложений;

Сложноподчиненные предложения.

Обучающийся научится:

-находить главную и придаточную части сложноподчиненного предложения;

-понимать смысловые отношения между частями спп, определять средства их выражения;

-составлять схемы сложноподчиненных предложений;

-различать союзы и союзные слова;

Основные группы сложноподчиненных предложений.

Обучающийся научится:

-распознавать виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью;

-анализировать синтаксическую структуру сложноподчиненного предложения с одной и несколькими придаточными частями;

-исправлять нарушения построения сложноподчиненного предложения;

Обучающийся получит возможность:

-моделировать по данным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов;

-оценивать правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов;

-познакомиться с различными видами сравнения в русском языке;

Бессоюзные сложные предложения.

Обучающийся научится:

-определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений;

-анализировать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения;

-ставить знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях;

Сложные предложения с разными видами связи

Обучающийся научится:

-опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи;

--определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи;

-применять алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении;

Повторение и систематизация изученного.

Обучающийся научится:

- определять основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

Обучающийся получит возможность:

-освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования;

- использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

-использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Содержание учебного предмета

Международное значение русского языка (1 ч).

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Предложения с обособленными членами. Входное тестирование. Изложение

Сложное предложение. Культура речи (6 ч)

Понятие о сложном предложении. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Контрольный диктант.

Сочинение на основе прочитанного текста.

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в ССП. ССП с разделительными, соединительными и противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Сложноподчиненные предложения (12 ч)

Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в СПП. Роль указательных слов в СПП.

Сжатое изложение.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

Контрольный диктант. Контрольное тестирование.

Бессоюзные сложные предложения (4 ч)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

Изложение.

Сложные предложения с различными видами связи (9 ч)

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Изложение. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с разными видами связи. Публичная речь. Контрольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного (2 ч)

Фонетика и графика.. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501835-rabochaja-programma-dlja-individualnogo-obuch