Открытый урок: Весенние изменения в природе. (1 класс)

Тема урока:  Весенние изменения в природе. (1 класс)

УМК «Планета знаний»

Цель урока:                                                                                                                             Углубить знания учащихся о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

Задачи урока:

1. Дать представление об изменениях в жизни растений и животных весной

2. Показать связь этих изменений с неживой природой

3. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

Продолжать формирование элементов экологической культуры

1. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

2. Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

3. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Оборудование:

1. учебник «Окружающий мир. 1 класс, ( Г. Г. Ивченкова,  И.В. Потапов)

2. карточки с заданиями для парной работы (№ 2,)

3. карточка с заданием для групповой работы (№ 1),

4. результаты опыта с ветками деревьев,

5. компьютер,

6. экран,

7. диск с презентацией к уроку,

8. учебник 1 класс, окружающий мир

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие нового знания и способность к его применению при решении учебной задачи (показать пробуждение природы, научить наблюдать признаки весны на всём её протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи).

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Ход урока.

. I. Организационный этап.

30 сек 1Проверка готовности класса, учащихся.

Учитель: Ребята сегодня у нас необычный урок, потому что к нам пришло много гостей

Повернитесь к гостям поздоровайтесь.

Дети: Здороваются

1. Психолого –эмоциональный настрой.

Я на уроке

Я радуюсь этому

Внимание мое растет

Память моя крепка

Я буду стараться

Я молодец!

- Подарим, друг другу улыбку и с хорошим настроением начнем наш урок.

1. Актуализация знаний и формулирование темы урока.

Уч:- Отгадайте, о чем идет речь.

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,

Если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла … (весна)

Уч:-Ребята о каком времени года, я прочитала стихотворение. (О весне)

Кто догадался , о чем мы будем говорить на уроке?

Дети: О времени года весна.

Уч: Итак, тема нашего сегодняшнего урока – «Приметы весны».

Уч: Как вы думаете ,что мы должны сегодня узнать, какой же будет цель нашего урока?

Дети: Будем говорить о весне, учиться выделять признаки весны, говорить о том, как весна влияет на все живое.

Учитель: Цель урока:  узнать, какие изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе.

Учитель: Ребята я просматривала камеру видео наблюдения и увидела, как между нашими ребятами произошел спор.

Предлагаю вам посмотреть.

Слайд видео

Богдан: - Соня как ты думаешь ,что же самое главное происходит в природе с приходом весны?

Софья К – Я считаю весной самое главное – это, когда распускается первый весенний цветок – подснежник.

Маша Л: –Нет, самое главное это, когда просыпаются звери от зимней спячки.

Кирилл Е : – А я думаю самое главное прилёт перелётных птиц.

Сафина говорит : - Самое главное что стало теплее.

Учитель: О приметах какого времени года спорили ребята?

Дети: О Весне

Учитель: - Мнения у ребят разные, а как вы думаете, кто же из них прав?

Дети: Я думаю права ,,,,

Учитель: Давайте сейчас попробуем в этом разобраться.

1. Изучение нового материала

Работа по учебнику с иллюстрацией.

Учитель: Откройте учебник по закладке(стр 120) Рассмотрите иллюстрацию. Какое время года изобразил художник?

Дети:Весну

Учитель: А теперь посмотрите на экран. Какое время года изображено здесь?

Дети:Зима

Учитель: Сейчас мы найдем отличия.

- Посмотрите и назовите, как изменилась природа с приходом весны?

Дети: Растаял снег, на деревьях появились листочки, солнышко светит ярче и поднялось выше, заяц поменял свою окраску, запели птицы.

Сообщение учителя.

Учитель: Ребята обратите внимание на положение солнца на небосклоне.

Выше или ниже оно поднялось весной?

Дети: выше

Ребята самый заметный признак весны это появление проталин.Прота́лина — место, где ста́ял снег и открылась земля.  Солнце весной поднимается на небосклоне выше, чем зимой, и оно светит ослепительно ярко становится теплее.. Воздух весной чистый свежий и чуть ,чуть морозный. Дни становятся всё длиннее. От весеннего тепла начинают вскрываться водоемы. Лед темнеет и раскалывается. Поэтому весной нельзя ходить на водоемы. Оттаивает и прогревается почва. Появляются первые цветы, птицы прилетают с юга.

-Работа в группах

Ребята сейчас вы будете работать в группах. Кто мне напомнит правила работы в группе?

Работать вместе.

Выслушивать мнение других.

Предлагать свои идеи.

Делать общий вывод.

Повернитесь так, чтобы образовались группы по 4

человека.

У вас на столах лежат разноцветные карточки.  

- Возьмите карточки.

Зачеркните те явления природы, которые не относятся к времени года весна.

(Дети работают по карточкам в группе)

Карточка № 1.

.Стало холоднее.                                   

Опадают листья 

Стало теплее

Образовались проталины.                    

 Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                          

     День увеличивается.

Река замерзает.   

  Птицы прилетают с юга. 

• Лёд на реке тает.

• Птицы улетают на юг.           

•                      

•  Листья желтеют.

•            Тает снег и лёд.                                          

•  Набухают почки

• Животные просыпаются от зимней спячки

• Листья распускаются.

- Проверка.

Назовите по порядку, какие признаки вы зачеркнули .

- Давайте перечислим все признаки, которые остались.

Молодцы! Те группы , которые успешно справились с заданием , удалите пазл №1 со своей карточки.

Индивидуальная работа.

Сейчас мы проверим, как вы запомнили признаки весны.

Откройте тетр на стр 51 .

Влад прочитай, пожалуйста задание.

Влад: На каком рисунке изображены признаки весны. Закрасьте кружок зеленым цветом.

Учитель:Кто выполнит задание , покажите свою готовность.

(дети выполняют задание самостоятельно)

Сверьте с эталоном на слайде.

                             (Грач строит гнездо, набухли почки, появилась мать-и-мачеха, появились проталины, медведица  проснулась от зимней спячки, с медвежатами, т.к. рождаются они зимой, а весной выползают из берлоги.)

Давайте проверим, посмотрите на экран.

Учитель: Поднимите руку, кто не допустил ошибок . Удалите часть № 2с картинки.

Физминутка

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебельки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики).

Работа в парах.

Учитель:Ребята , я попросила мальчика из 5 класса написать название растения он так торопился, что вписал туда лишние буквы: КМЛ.

Я предлагаю вам поработать в паре. Возьмите листочки и

Зачеркните лишние буквы ,потом прочитайте название растения

КПЛЕРЛВКОМЦКВЛЕМТКЫ

Вспомним правила работы в паре.

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Своё несогласие высказывай вежливо

Работать тихо , не мешать другим.

Учитель: - Какое слово получилось?

Дети: ПЕРВОЦВЕТЫ.

Поднимите руку чья пара с правилась с заданием. Удалите ещё один пазл с вашей карточки.

- Как вы думаете, что это за цветы?

Тайна цветов скрывается в названии.

Кто разгадал эту тайну?

(Цветы, которые появляются первыми)

- А еще их называют раннецветущие ,так как 0ни зацветают ранней весной

А теперь, давайте рассмотрим рисунок правого  разворота.

- Софья Кочерова прочитайте названия цветов, в учебнике рассмотрите их внимательно

1. Первоцвет

2. Ветреница

3. Хохлатка

4. Кислица

5. Седминчик.

6. Медуница.

А сейчас ,ребята расскажут о не которых растениях.

Рината.

Медуница её называют цветок-колдунья, потому что от весны до осени она четырежды меняет окраску своих лепестков. Сначала колокольчики розовые, потом становятся пурпурными, затем фиолетовые, а когда начнут отцветать, они уже синие.

Тимур.

Ветреница цветёт всего несколько дней. Очень любит свет и старается закончить своё развитие раньше, чем лес оденется листвой.

Даша.

Кислица нежное и красивое растение с листьями, похожими на крылья бабочки. Растение неприхотливое в уходе и очень полезное, его можно использовать для лечения различных болезней.
Анфиса

Хохлатка — красивый, нежный, душистый цветок, зацветающий ранней весной.

У нее невысокий стебелек, нежные кружевные листья, а сиренево-лиловые цветы собраны в плотные соцветия, Хохлатки очень любят яркий солнечный свет!

- Итак, ребята, вот и познакомились мы с растениями-первоцветами. Они не только радуют наш взор, но некоторые из них приносят большую пользу человеку – возвращают здоровье, помогают бороться с болезнями.

- Как называются такие растения?

Дети: (Лекарственные).

- Ребята, к сожалению, многие раннецветущие стали очень редки в наших краях. Многие из них погибают, сорванные любителями весенних букетов. Все ранневесенние растения цветут всего лишь несколько дней.

Как вы думаете стоит ли рвать эти цветы, если стоят они в доме лишь всего 1 день, а то и меньше?

Дети: Нет нельзя

Учитель:- Ребята, берегите первоцвет!

Ведь многие из них занесены в Красную книгу, то есть находятся под охраной нашего государства. Собирать их и продавать запрещено Законом.

И если бы цветы могли говорить, они попросили бы о помощи, о пощаде! Природу легко уничтожить, труднее её сохранить для будущего. А наша с вами задача – беречь каждую былинку, каждый цветочек! Всё живое на Земле!

Какие же еще изменения происходят весной с растениями?

Наши ребята, проводили, опыт с веточкой тополя сейчас они расскажут о своих наблюдениях.

Опыт.

Цель их работы: определить, что влияет на появление

листочков на ветках тополя в домашних условиях

понаблюдать, влияет ли на появление

листочков свет, тепло, холод

Андрей

Я наблюдал, как будут проходить изменения у растения в холоде.

Я поставил веточку в банку и поместил в холодильник почек на веточке не было .Я наблюдал 7 дней изменений так и не произошло.

Аня

Я наблюдала , как будут проходить изменения у растения в темном, но теплом месте .

Поставила веточку в темный шкаф , почек на веточке не было. На 5 день почки набухли и появился зеленый уголочек листочка ,но он очень бледный.

Маргарита

Я наблюдала , как будут проходить изменения у растения в тепле , на солнце и при свете.

Поставила веточку на окно , почки на веточке отсутствовали. На третий день набухли почки, а на седьмой появились ярко-зеленые листочки.

Учитель: Ребята, какой же вывод можем сделать. Кто мне скажет ,что необходимо растениям для того, чтобы набухли почки и распустились листочки?

Дети: (Тепло и свет).

Молодцы!

ПТИЦЫ

Ребята яркие цветы первоцветов привлекают насекомых . А с появлением насекомых прилетают и птицы.

-Давайте посмотрим в учебник на стр.121,кого вы здесь видите?

Данил А. прочитай названия птиц.

- Эти птицы возвращаются к нам из теплых стран. Как их называют?

Дети: (Перелетные).

Журавль:Если бы наш журавль пошел в школу, то был бы ростом с ученика третьего класса (около 125 см). Размах его крыльев больше, чем школьная парта (больше 2 метров). Серые журавли живут и строят гнезда на болотах, около рек, озер с высокой растительностью, в самых глухих, заросших местах. Из года в год они занимают одно и то же место. Иногда журавли строят гнездо прямо посреди воды: получаются плавучие домики, которые они очень старательно охраняют.

Кукушка – небольшая серая птичка. У нее нет ярких перьев или красивого хвоста, зато каждый узнает ее по голосу. Ведь именно она произносит в лесу свое знаменитое «Ку-ку». Кукушка не является редкой птицей. Гнезд кукушки не строят. Вместо этого, они откладывают свои яйца в гнезда других птиц. Хозяева гнезда не замечают подкидыша и высиживают яйца кукушки вместе со своими собственными. После откладывания яиц, кукушки не заботятся о птенчиках и не интересуются ими Несмотря на небольшие размеры, кукушка любит плотно поесть. Птицы этого вида питаются насекомыми, ягодами и способны склевать яйцо другой птицы.

Учитель: - А какую пользу приносят птицы?

Дети: (Уничтожают вредных насекомых)

Учитель: - А почему  весной в лесу надо соблюдать тишину?

Это время гнездования птиц.

Учитель: - Как люди заботятся о птицах? (Строят скворечники)

Учитель: - Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо? ( не брать его в руки , не разорять)

Учитель:Молодцы!

Учитель: Ребята, так какие же изменения произошли с приходом весны в живой и неживой природе? Что же самое главное происходит в природе с приходом весны?

Дети: Становится тепло.

Учитель: Кто же из ребят был прав?

Дети: Сафина.

Итог урока.

Учитель: - Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

Учитель: - Что было для вас самым интересным на уроке?

Учитель: - Что было сложным? Вызвало затруднения?

7. Рефлексия

Учитель: Молодцы мы хорошо поработали на уроке . Вы были внимательными, наблюдательными, я думаю много нового узнали на уроке.

Учитель: Удалите, пожалуйста, последнюю часть пазла с вашей карточки.

Учитель: Что у вас там было спрятано?

Солнышко.

Учитель: Ребята всё прекрасное на земле от солнца, а все хорошее от человека.

5. Игра «Данетка»

-Правда ли, что весеннее потепление наступает потому, что солнце поднимается выше над горизонтом? (да)

-Правда ли, что март, апрель, июнь – весенние месяцы? (нет)

-Правда ли, что в мае бывают первые грозы? (да)

- Правда ли, что подснежники, мать-и-мачеха, васильки – первоцветы (нет)

- Правда ли, что медвежата появляются ещё зимой? (да)

-Правда ли, что грача называют вестником весны? (да)

- Правда ли, что весной у животных бывает линька? (да)

-Правда ли, что весной бывает листопад? (нет)

- Правда ли, что весенний день год кормит? (да)

- Правда ли, что зайчиха очень долго кормит своих зайчат? (нет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502028-otkrytyj-urokvesennie-izmenenija-v-prirode-1