Урок окружающего мира «Осторожно, огонь!» 2 класс

Организационная информация

Тема урока

Раздел «Здоровье и безопасность» (10 ч), урок №43 «Пожар!»

Предмет, УМК

Окружающий мир, «Школа России»

Класс

2 класс

Автор урока (ФИО, должность)

Чалых Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 1 г. Брянска»

Методическая информация

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Цели урока

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

- искать нужную информацию на странице учебника,

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике;

– анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии;

– понимать заданный вопрос;

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

- систематизация знаний обучающихся о мерах по предупреждению пожаров и правил поведения во время пожара.

– в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

–на основе анализа и сравнения группировать материал по заданному основанию;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

–иметь представление о возможном разнообразии способов решения учебной задачи;

– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Задачи урока

Образовательные:

• систематизировать знания обучающихся о причинах возникновения и мерах предупреждения пожаров;

• выработать у обучающихся последовательность действий при пожаре;

• формировать умения правильно вести себя в экстремальных ситуациях

Развивающие:

• развивать способность осуществлять самостоятельный поиск информации;

• развивать образное мышление, связную речь обучающихся;

• формировать умение аргументировать своё мнение;

Воспитательные:

• развивать у младших школьников желание и умение работать в коллективе;

• способствовать развитию представлений о возможности существования различных точек зрения;

• воспитывать уважение к мнению собеседника; поощрять желание использовать в общении правила вежливости;

• развивать любознательность и интерес к учебной деятельности;

• формировать у обучающихся навыки для сохранения своей жизни и жизни окружающих.

Пояснительная записка

В современном мире возрастает уровень технической оснащенности современного жилья, для отделки и производства мебели используются синтетические материалы, выделяющие высокотоксичные газы при горении и тлении, предметы бытовой химии и парфюмерии изготовляются в аэрозольных упаковках, которые при неумелом обращении представляют взрыво и пожароопасность, угрозу быстрого распространения огня и воздействия на человека опасных факторов пожара. Часто виновниками несчастных случаев и их жертвами становятся дети. Огонь в их руках способен стать причиной гибели людей. Многие дети сегодня не обладают достаточным багажом знаний и навыков для обеспечения безопасности при обращении с огнем и огнеопасными материалами, не способны предусмотреть опасные последствия своих действий. Поэтому правилам поведения в экстремальных ситуациях, навыкам борьбы за собственную жизнь следует обучать с раннего возраста. Причина каждого десятого пожара в стране - шалость детей с огнем. Работа по противопожарной пропаганде среди детей и подростков требует постоянного внимания и контроля.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Формы представления учебной задачи: наглядный образ (презентация), рисунок, слушание, чтение

Технологии формирования УУД

1) проблемно-диалогическая технология

2) организация учебного сотрудничества

3) игровая технология

4) информационно-коммуникативные технологии

Организационные формы: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая работа

Время реализации урока

40 минут

Планируемые результаты (универсальные учебные действия), которые актуализируют/приобретут/

закрепят/ обучающиеся в ходе урока

Предметные универсальные действия

- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;

- научиться характеризовать свойства огня;

- понимать значение огня в жизни людей;

- отрабатывать правила пожарной безопасности.

Обучающийся научится:

- правилам поведения по предотвращению пожара и действий при пожаре;

 Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к заданиям урока;

– представление об основных нормах поведения в жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– оценки жизненных ситуаций с точки зрения собственных ощущений в предложенных ситуациях, способности отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

Метапредметные универсальные учебные действия

• Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

– адекватно воспринимать оценки своей работы учителями;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

• Познавательные УУД

-отвечать на простые вопросы учителя,  

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

- устанавливать на основе анализа логические связи между блоками извлечённой информации, делать обобщения и выводы, выявлять причинно-следственные связи, приводить доказательства, практические действия

• Коммуникативные УУД

- умение формулировать высказывание;

- умение принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим; умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- общаться с товарищами, выслушивать ответы одноклассников.

Этапы

Время

Содержание

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

Мотивационный этап

Словесный метод: слово учителя

1 мин

- Слово учителя:

Прозвенел звонок, начнём наш урок,

Сегодня будем безопасные правила изучать,

Чтобы в беду не попадать!

Настраиваются на учебный процесс.

Регулятивные: настрой на работу и взаимодействие с учителем

Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

Словесный метод: учебный диалог

Наглядный метод: презентация

Практический: решение кроссворда

Словесный: учебный диалог

4 мин

4 мин

2 мин

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

–Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Домашние опасности)

- Какие же дома опасности подстерегают неосторожного человека?

- Давайте вспомним правила, которые нужно соблюдать, чтобы не пришла беды(ответы детей)

- Сегодня мы будем изучать новую тему, но чтобы определить её нужно разгадать кроссворд. (Слайд№1)

1. Дремлют в домике девчонки –

Красные шапчонки.

(Спички)

2. Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без звуков, а кусает.

(Огонь)

3. В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь,

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь.

(Пожарный)

4. Таять может, да не лед,

Не фонарь, а свет дает.

(Свеча)

5. Они как брызги от огня,

Всё норовят обжечь меня

(Искры)

-Какое слово у нас получилось? (Пожар). Слушаем сигнал. Привлечение внимания детей звуками сирены (Слайд №2)

Вопросы к детям:

- Дети что за звук вы сейчас услышали? В каких ситуациях он может звучать?

-Отчего может возникнуть пожар?

-О чем же мы будем говорить на уроке?

-Давайте определим тему урока, цель и задачи на урок. (Слайд №3,4)

Структурируют знания, вспоминают тему прошлого урока, грамотно отвечают на вопросы учителя.

Фронтально выполняют решение кроссворда.

Формулируют тему и цели урока.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: строить речевое высказывание с учетом поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: уметь слушать других

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Открытие нового знания. Решение частных задач

Наглядный: презентация

Словесный: беседа

Словесный: учебный диалог.

Практический: составление памятки

Наглядный: презентация

Словесный: учебный диалог

3 мин

5 мин

5 мин

-Огонь может быть и другом, и врагом человека. Как вы думаете, когда огонь выступает как друг человека? (Ответы детей)

- …и как его враг? (Пожар) (Слайд №5)

-Вы знаете, что: (Слайд №6)

• Каждый час на планете происходит 700 пожаров

• Ежегодно в мире около 5 000 000 возгораний

• Каждый час в огне погибает 1 человек , 2 получают травмы и ожоги

• Каждый третий погибший – ребенок.

- И сегодня я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте вместе подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы избежать беды.

Сейчас мы проверим, какими знаниями вы уже обладаете. Поиграем с вами в игру «Знаешь ли ты правила пожарной безопасности?» У каждого из вас на парте лежат карточки с цифрами от 1 до 3. Вы поднимаете карточку с цифрой, обозначающий вариант ответа.

• Детям запрещено играть:

1. в шахматы

2. игрушками

3. спичками

• Детям разрешается:

1. Читать книгу

2. Зажигать газовую плиту

3. Растапливать печь

• Без присмотра можно оставить:

1. Включенный чайник

2. Включенный телефон

3. Включенный утюг

• При пожаре звонить:

1. 01

2. 02

3. 03

- Молодцы! Знает каждый гражданин, пожарный номер …(хором) 01 ( Слайд №7)

- Кто знает как правильно вызвать пожарных по телефону, если вы увидели пожар? Или, если пожар, вдруг, случился у вас дома.

Давайте ознакомимся с вопросами, на которые нужно будет ответить, когда вы позвоните в экстренную службу.

1. Что горит?

2. Адрес (улица, номер дома, номер подъезда, номер квартиры, этаж, код подъезда).

3. Есть ли опасность для людей?

4. Фамилия.

5. Телефон. (Слайд №8)

-Хорошо! А сейчас я предлагаю выйти двум ребятам к доске и разыграть экстренную ситуацию пользуясь нашей памяткой. Один человек – экстренная служба; второй – вызывает пожар. (телефонный аппарат)

- Когда огонь выходит из-под контроля, он превращается в страшное чудовище и уничтожает все на своем пути. И может случиться так, что вы сами окажетесь в помещении, где начался пожар. Давайте вместе узнаем, как нужно вести себя во время пожара.

(Читают ученики)

1.Если в двери выйти можно, так и сделаем, уйдем,
Из квартиры всех животных за собою уведем.

2.Дверь прикроем поплотнее, о пожаре сообщим.

Нет с собою телефона, так с балкона закричим.

3.Потому мы наши двери закрываем, поплотней,
Чтоб не дать пожару дальше развиваться поскорей.

4.Если двери мы откроем, свежий ветер налетит,
Силы он огню удвоит, полыхнет и всё сгорит.

5.Если нет у нас балкона, станем в окна мы кричать:

О пожаре всем прохожим громко будем сообщать.

6.Нас тогда услышат люди, и на помощь нам придут,

Ждать нам долго не придется, нас пожарные спасут.

7. Если вспыхнула одежда (мы сидели у огня),
На спасенье есть надежда: только лишь бежать нельзя.

8.Потому что ветром пламя увеличится тот час,
Ни одежды, ни пылинки не останется от нас.

9.Если снять одежду сложно, мы на землю упадем,
По земле кататься будем – так мы справимся с огнем.

10.Главное, позвать на помощь тех, кто борется с огнем,
Мы их очень уважаем и пожарными зовем!

-Молодцы! Ребята, а что же все таки нужно делать чтобы не было пожара? (Ответы детей)

-Давайте откроем учебник на стр. 23 и прочитаем памятку (Слайд №9)

-Запомните эти правила, не нарушайте, чтобы не возникло пожара! (Слайд №10) .(Хором)

Грамотно отвечают на вопросы учителя.

Слушают интересные факты.

Слушают внимательно правила игры.

Осуществляют структурирование знаний в игровой форме.

Отвечают хором.

Знакомятся с алгоритмом вопросов, на которые нужно ответить при вызове пожарной службы.

Разыгрывают экстренную ситуацию.

Знакомятся с правилами поведения во время пожара.

Работают с текстом в учебнике.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Коммуникативные: строить речевое высказывание с учетом поставленной задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Физминутка

2 мин

Вот какой большой огонь! (поднять руки вверх)

Только ты его не тронь (махать руками)

От него ты убеги (топать ногами)

Взрослых ты скорей зови (махать руками)

Если маленький огонек (присели)

Высыпь на него песок (перебирают пальчиками)

(Слайд №11)

Выполняют физические упражнения

Закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Практическое выпонение творческого задания в паре

Фронтальная работа

5мин

2-3 мин

  Лесные пожары. (Слайд №12)

Не менее опасны лесные пожары. Чаще всего по вине человека из-за небольшого возгорания за считанные часы огонь уничтожает огромные участки леса. Сейчас я попрошу выйти к доске 2 ребят. Представьте себе, что вы будущие лесники и отвечаете за безопасность леса. Вот вам правила (на доске вывешены карточки), что вы разрешаете туристам в своем лесу, что запрещаете?

разрешается                                         запрещается

• Разводить костер под деревом

• Разводить костер на открытом месте

• Разводить костер только со взрослыми

• Разводить костер детям

• Затушить костер водой или землей

• Бросать горящие спички в лесу

• Тушить костер водой или землей

• Оставлять незатушенный костер

-Давайте откроем учебник на стр. 25 и рассмотрим предметы, изображённые на рисунке. Объясните, для чего они необходимы. (Слайды №13,14)

(Ответы детей)

Слушают учителя.

Выполняют индивидуальное задание для двух учащихся у доски

Осуществляют фронтальную проверку, оценивают работу одноклассников.

Познавательные: анализ

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Познавательные: соотнесение правила

Регулятивные: оценка деятельности

Коммуникативные: умение слушать других

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Составление памятки«Чтобы не было пожара!»

Рефлексия

Словесный: обобщение, высказывания учащихся, самоанализ

4 мин

-А наш урок подходит к концу. Давайте

объясним пословицу:

Водой пожар тушат, а умом – предотвращают.

Итак, что надо делать, чтобы не было пожара? Составление памятки (Слайд №15)

(Слайд №16) Как я оцениваю свою работу на уроке? Оценочные листы

Просмотр видеоролика про пожарную безопасность.

Урок окончен.

Спасибо за работу!

Формулируют вывод, отвечают грамотно на вопросы.

Анализируют смысл пословицы.

Записывают домашнее задание: Рабочая тетрадь: стр. 13 №1, 3

Рнгулятивные:уметь определить качество и уровень усвоения материала

Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, презентация, видеоролик «Осторожно, пожар!».

Дидактическое обеспечение урока

Авторская презентация к уроку, выполненная в программе PowerPoint.

Сообщение по теме

Рисунки детей, телефон.

Карточки с заданиями для работы в парах, групповой работы.

Список учебной и дополнительной литературы

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2021.

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса “Окружающий мир”. М.: Просвещение, 2021