Урок. Тема «Луг и его обитатели. Растения луга»

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Окружающий мир

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

2 «Б»

Тема урока

«Луг и его обитатели. Растения луга»

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по формированию знаний о луге и его растениях.

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование представлений о понятии «ярусность луга», «сенокос»; формирование представлений о взаимосвязи между растениями луга и живыми существами, ознакомления с многообразием растений луга, ярусами луга.

Развитие умения оценивать собственную деятельность после выполнения задания; развитие умения строить сообщения в устной форме, при выполнении групповой и парной работы.

Воспитание доброжелательное отношение с элементами сотрудничества при выполнении заданий; развитие интереса к предмету «Окружающий мир»; воспитание способности адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием на уроке.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока

(задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала, используя словесный метод – беседа, приём – «клубок с качествами»

Словесный метод – беседа

Приём «Разноцветные лепестки»

Организует деятельность по мотивации к обучению на уроке математики. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. Но я не волнуюсь: всё ли задуманное осуществится!

Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).

Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной?

Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!

- У каждого из вас есть лепестки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них

Тех, кто выбрал красный лепесток, ожидает успех на сегодняшнем уроке.

Те, кто выбрал жёлтый — желают узнать много нового.

Синий — проявят активность.

Оранжевый — желает получить удовольствие от работы на уроке.

Помните, что красота цветка зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

- Я желаю всем проявить активность , настойчивость в познании нового, желаю приятного общения, успехов на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Слушают учителя.

- Ладошки.

- Берут лепестки любого цвета.

Ф

Ф

И

Презентация к уроку

-

-

Р. Проверяет готовность

К.отвечает на вопросы учителя

К:умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушает и понимает речь других;

Проявляет широкую мотивационную основу учебной деятельности, через прочтение диалога

Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Сформулировать тему, с помощью проблемной ситуации и задачи урока с помощью слов помощников – узнать, научиться, проверить

Практический метод

Постановка учебной проблемы – приём «наводящие вопросы»

Организует деятельность обучающихся по прослушиванию звуков леса

Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент.

- Что вы увидели?

- О чём сегодня будем говорить?

– Луг называют природным сообществом. Как вы это понимаете? Что такое сообщество? На какое слово оно похоже?

– Как образовано слово «сообщество»?

- Ребята, а что вы ещё увидели на лугу?

– Да, и сегодня на уроке мы постараемся более подробно узнать о растениях луга.

Организует деятельность по постановке темы и задач урока, используя слова-помощники «узнать, научиться, проверить»

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Ребята также у нас с вами есть план на урок, но в нём перепутаны слова, давайте вместе установим правильный порядок в нашем плане.

1.Узнать луга о растениях.

2.Учиться растения луга распределять.

3. Проверить растениях о луга знания.

Прослушивают звуки леса

Смотрят видеофрагмент.

- Луг.

-На слово «общество».

- С помощью приставки со-.

- Растения.

Организуют деятельность по определению темы и постановке задач урока, с помощью слов-помощников «узнать, научиться, проверить»

Тема урока: ««Луг и его обитатели. Растения луга».

Устанавливают правильный порядок в плане урока.

Узнать о растениях луга.

Учиться распределять растения луга.

Проверить знания о растениях луга.

Ф

Ф

Презентация к уроку

Видеофрагмент «Луг»

-

Называет понятие «сообщество»

П.осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводит классификацию по заданным критериям;

П. строит предложение в устной форме

Р. ставит новые учебные задачи, совместно с учителем

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Продумать алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).

«Открыть» совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) в речи и знаково.

Словесный метод – беседа

Практический – работа в классе с учебником

Практический метод

Организует деятельность в группах по изучению обитателей леса.

- Ребята, вы хотите узнать о растениях луга?

- Прекрасно, тогда давайте сейчас свами поработаем в группах.

- Только давайте повторим правила работы в группах. Приступайте.

1 группа это 1 ряд, будет работать с учебником на стр. 111- 112 и расскажет нам какие растения растут на лугу, и какие ярусы они образуют. Вторая группа, это второй ряд, работает на стр. 115, она нам расскажет, почему природе нужны все, и даже сорняки.

- а третья группа поработает на стр. 116, и расскажет нам о лекарственных растениях.

- Вижу группы уже готовы. Давайте послушаем 1 группу. Что вы узнали о растениях луга.

- Хорошо, спасибо, присаживайтесь.

- Теперь предоставим слово 2 группе. Что вы можете рассказать о сорняках?

- Давайте послушаем 3 группу. Что вы узнали о лекарственных растениях луга.

- Спасибо большое, вы большие молодцы!

- Ребята, сейчас я предлагаю вам вернуться на стр. 113, давайте прочитаем стихотворение, которое там есть.

- О чём оно?

- Ребята, вы знаете, что такое сенокос?

- Ребята, а для чего это делают?

- Ребята, всё верно! Давайте с вами посмотрим на стр. 114, ребята, так и проходил сенокос.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах и распределить растения по ярусам, как они прорастают на лугу.

Давайте повторим правила работы в парах.

- Вам понятно задание?

- Тогда можете приступать.

- Выполнили?

- Давайте проверим, посмотрите на слайд, у всех пар верно выполнено задание? А есть те у кого была ошибка?

- Ребята какой был первый пункт плана на урок?

- Мы узнали?

Значит мы решили первый пункт плана урока?

Организует деятельность обучающихся по выполнению интерактивного задания.

- Скажите, какой был наш второй пункт плана?

- Да, и для этого мы с вами выполним интерактивное задание. Вам необходимо распределить растение с его названием. Всем понятно?

https://learningapps.org/view16668944

- Скажите, какой был наш второй пункт плана?

Мы достигли его? Мы научились распределять растения луга.

Работают в группах, изучают обитателей леса.

- Да.

Повторяют правила работы в группах.

Открывают учебник на стр. 111-112. Узнают какие растения растут на лугу и какие ярусы они образуют.

Открывают учебник на стр. 115. Узнают о сорняках.

Открывают учебник на стр. 116, и узнают о лекарственных растениях.

1 группа рассказывают о растениях луга, какие ярусы они образуют.

Рассказывают о пользе сорняков.

Рассказывают о лекарственных растениях луга.

Открывают стр. 113, читают стихотворение, которое там есть.

- О сенокосе.

- Сезон, когда косят траву, заготавливают сено.

- Чтобы кормить животных, сено используют для утепление жилищ домашних животных.

Смотрят на иллюстрацию стр. 114.

Повторяют правила работы в парах.

- Да.

- Да.

- Узнать о растениях луга.

- Да.

Выполняют интерактивное задание.

- Учиться распределять растения луга.

- Да, научились.

Ф

Г

Ф

П

Ф

ф

Учебник окружающего мира

Презентация к уроку

-

Узнают о растениях луга

Рассказывают о растениях луга

распределяют растения луга по ярусам

распределяют растения с их названием

П.строит сообщения в устной форме

К. отвечает на вопросы, высказывает собственное мнение

Р. осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату

П.осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводит классификацию по заданным критериям;

П. строит предложение в устной форме

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Снять усталость и напряжение.

Показ учителя

Организует деятельность по снятию физического напряжения, выполняя упражнения

- Ребята, давайте с вами немного отдохнём и сделаем физминутку.

Выполняют движения.

Повторяют движения за учителем.

Ф

Презентация к уроку

-

-

-

Принимает установку на здоровый образ жизни

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Сформировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого же класса или типа.

Поупражнять, потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2) Проверить умение применять новый способ действия

Практический метод – задание на карточке

Организует дифференцированную работу на карточках, с целью проверки знаний о растениях луга.

Я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу на карточках. У вас на столах карточка с тестом, первые 4 вопроса необходимо выполнить всем, а 5 вопрос под звёздочкой, его по желанию на дополнительную оценку. У кого есть вопросы? Можете приступать к выполнению задания.

Организует взаимооценивание по эталону на слайде:

- Все выполнили?

- Хорошо, давайте проверим, обменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте по эталону на слайде.

- Ребята, есть те у кого ошибка?
- Ребята, когда мы можем поставить оценку 5? 4?

Организует самооценивание деятельности на листах

Скажите, какой был наш третий пункт плана?
Мы достигли его? Мы проверили свои умения?

Возьмите свои листы самооценки, и оцените себя по третьему критерию «проверил свои знания о лесе и его обитателях».

Выполняют работу на карточках, проверяют знания о растениях луга.

Осуществляют взаимооценивание по эталону на слайде.

- Да.

Обменивают карточками, проверяют работы друг друга.

Отвечают на вопрос учителя.

Оценивают друг друга. Высказывают свое мнение.

Осуществляют самооценивание деятельности на листах

- Проверить знания о лесе и его обитателях.

- Достигли, проверили свои знания.

И

Ф

Презентация

Дидактические карточки

Листы самооценивания

-

Взаимоценивание

Выполняют тест по теме урока

Р. принимает и сохраняет задачу учителя

П. строит сообщение в устной форме

К. выполняет взаимооценивание

К. выполняет самооценивание

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать с помощью приёма «Рюкзак» рефлексию и самооценку учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Итоговая беседа

Приём «Разноцветные лепестки»

Организует деятельность по подведению итогов урока

Итак, ребята, вспомним, что мы сегодня изучали на уроке, что мы с вами узнали?

- Что вам понравилось? Есть ли какие-то вопросы по теме урока?

Организует оценивание деятельности на уроке, используя приём «разноцветные лепестки»

-Оцените свою деятельность на уроке, давайте вернёмся к лепесткам, которые вы выбрали.

- Кто выбрал, красный лепесток, ты можешь сказать, что твоя деятельность на сегодняшнем уроке оказалось успешной? В чём?

- Кто выбрал жёлтый, ты узнала что-то новое на уроке?

- Кто выбрал синий, в чём проявлялась твоя активность?

- Кто выбрал оранжевый, ты доволен своей работой на уроке?

- Замечательно, ребята, вы большие молодцы, спасибо за работу, урок окончен.

Осуществляют деятельность по подведению итогов урока

- Мы узнали о растениях луга, что они образуют три яруса.

Оценивают свою деятельность на уроке

- Поднимают лепестки, выбранные в начале урока, отвечают на вопрос учителя.

Ф

И

Презентация

Самооценивание

Н

К.

формулирует собственное мнение и позицию при ответе на вопрос

Оценивает себя на основе критериев успешности

Тест «Луг и его обитатели. Растения луга»

Ф.И. учащегося_________________________________________

1.Какие растения составляют верхний ярус луга?

а) мхи;

б) тенелюбивые;

в) светолюбивые.

2. Какой лесной ярус занимают мхи?

а) первый;

б) третий;

в) второй.

3. Выберите ядовитое растение.

а) лютик;

б) колокольчик;

в) мята.

4. Из листьев этого растения варят щи, а настой из них помогает при заболеваниях желудка, крови и сердца:

а) мята;

б) крапива;

в) одуванчик.

5*. Заполни таблицу своими примерами:

На лугу растут только травянистые растения.

1 ярус – растут травы, которые требуют много света.

2 ярус – растут травы, которые менее прихотливы к свету.

3 ярус – мхи.

Распределите картинки с ярусами:

1 ярус 2 ярус 3 ярус