Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» (Вариант 1.4)

Предметная область «Естествознание»

Учебный предмет «Окружающий природный мир»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ, на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования глухих обучающихся (вариант 1.4).

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основнымизадачами программы являются:

- формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы;

- формирование временных представлений;

- формирование представлений о растительном и животном мире.

Особые образовательные потребности глухих обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития обусловливают необходимость разработки специальной индивидуальной программы развития. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) разрабатывается на основе адаптированной основной образовательной программы и нацелена на образование глухих детей с учетом их уровня психофизического развития и индивидуальных образовательных потребностей.

Тем обучающимся, для которых материал предмета недоступен, содержание «Окружающий природный мир» не включаются в индивидуальную образовательную программу и данный предмет не вносится в их индивидуальный учебный план.

Общая характеристика учебного предмета

Важным аспектом обучения глухих обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития является расширение представлений об окружающем их природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Программа представлена следующими разделами:

1. Растительный мир

2. Животный мир

3. Временные представления

4. Объекты природы

В процессе формирования представлений о природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима).

Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др.

Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Материально-техническое обеспечение предмета включает:

- объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);

- наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

- муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными;

- различные календари;

- изображения сезонных изменений в природе;

- рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе;

- аудио- и видеоматериалы;

- живой уголок, аквариум, скотный дворик, огород, теплица и др.

На изучение курса «Окружающий природный мир» выделяется:

Примерное содержание учебного предмета

Растительный мир

Представление о фруктах (яблоко, банан).

Представление об овощах (помидор, огурец)

Представление о растениях (дерево, куст). Представление о деревьях (берёза).

Животный мир

Представление о животном. Представление о домашних животных (кот, собака).

Представление о диких животных (лиса, заяц).

Временные представления

Представление о временах года (осень, зима, весна, лето).

Представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, ветер).

Объекты природы

Представление о воде.

Представление об огне.

Учебное обеспечение рабочей программы

Планируемые результаты учебного предмета

«Окружающий природный мир»

Овладение элементарными представлениями о неживой природе:

- практическое взаимодействие с окружающим, развитие ориентации в ближайшем окружении;

- наличие элементарных представлений о временах года;

- понимание элементарных причинно-следственных связей межу явлениями природы.;

- наличие представлений об опасности некоторых погодных явлений для ребенка;

- формирование умения адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

- наличие элементарных представлений об объектах неживой природы (огне.); явлениях природы (дождь, гроза);

Формирование представлений о животном и растительном мире:

- интерес к живой природе;

- знание наиболее знакомых домашних и диких животных, условий их жизни;

- представления о наиболее распространенных домашних растениях и растениях ближайшего окружения (огород, сад, парк).

Развитие активности, любознательности во взаимодействии с миром живой и неживой природы:

- наличие интереса к явлениям и объектам неживой (гроза, вода, снег) и живой природы (росту животных, растений, появлению детенышей, цветов, плодов).

Оценка результатов усвоения программного материала

В соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ применительно к варианту 1.4. адаптированной основной образовательной программырезультативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательной программы по предмету представляет собой описаниевозможных результатов образования данной категории обучающихся.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися программы учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация» является достижение результатов освоения специальной индивидуальной образовательной программы по предмету.

Система оценки результатов включает целостную характеристику выполнения обучающимся специальной индивидуальной образовательной программы, отражающую взаимодействие следующих компонентов образования:

- что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени образования;

- что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;

- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценка достижений результатов по предмету производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

Отметка выставляется по двухуровневому принципу: «усвоено», «не усвоено». Отметке «усвоено» соответствует шкальная оценка от 1 до 5. Отметке «не усвоено» соответствует шкальная оценка 0.

Оценка достижений предметных результатов переводится в отметку, которая проставляется в электронный классный журнал по данному учебному предмету.

На основании сравнения показателей за четверть текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения программы обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями в развитии каждым обучающимся по следующей шкале:

0– отсутствие динамики или регресс.

1– динамика в освоении минимум одной операции, действия.

2– минимальная динамика.

3– средняя динамика.

4– выраженная динамика.

5– полное освоение действия.

Оценка результатов выполнения специальной индивидуальной образовательной программы по предмету позволяет составить подробную характеристику развития ребенка, а их анализ оценить динамику развития его жизненной компетенции.

Тематическое планирование «Окружающий природный мир» в 3 классе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502214-rabochaja-programma-po-predmetu-okruzhajuschi