Программа факультативного курса «Рисунок для поступающих в ВУЗ» для учащихся 10-11 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Володинская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена Рассмотрена на заседании РМО

Методическим Советом школы учителей художественно-

« » 2012г. эстетического цикла

Директор школы: Протокол № 1 от «30»ноября 2012г

_________________Груздева Ю.П. Руководитель РМО:

М.П. ________________________Сабова Т.И.

Программа

факультативного курса

«Рисунок для поступающих в ВУЗ»

для учащихся 10-11 классов

(2 часа в неделю, 2 года обучения, всего 136 часов)

Автор: Сабова Т.И.

учитель изобразительного

искусства

Володино 2013

Пояснительная записка

Программа факультативного курса «Рисунок для поступающих в ВУЗ» для учащихся 10 - 11 классов разработана на основе требований университета для сдачи творческого экзамена по рисункуна архитектурно-строительный факультет. Для представителей всех профессий, связанных с художественным творчеством: художников, архитекторов, дизайнеров и т. д. рисунок является средством, позволяющим точно выразить свою мысль. Создание архитектурного образа начинается именно с рисунка, и только потом появляются чертежи и макеты. В процессе рисования происходит наблюдение, изучение, познание, поэтому рисование является важным элементом любого образовательного процесса.

Программа факультативного курса рисунка состоит из нескольких тем, каждая из которых включает теоретический материал и практические задания: лекции, аналитические и эвристические беседы, работа с презентациями, практические и творческие работы. Программа обучения отвечает принципу «от простого - к сложному», от простых геометрических тел - к архитектурным деталям и голове античных скульптур. Представленная программа построена на принципах развивающего обучения предполагающего формирование у обучающихся умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать. На занятиях факультатива используются современные технологии (проблемно-диалогическое обучение, элементы здоровьесберегающей технологии, технология творческих заданий, проектов, в том числе и информационно-коммуникационные, а так же проводится демонстрация фотографий и различный дидактический материал.

Актуальность программы.

В соответствии с требованиями вступитель­ных экзаменов (см. Приложение 1) программа курса ориентирована на знакомство учащих­ся с принципамиконструктивного аналитического рисунка. Без четкого понимания кон­струкции, основы объекта изображения рисунок превращается в слепое копирова­ние видимой формы, второстепенных, порой ненужных деталей, ставит рисующего в пол­ную зависимость от натуры. Овладение приемами конструктивно-аналитического рисунка позволяет изображать реальный предмет осмысленно, рисовать без натуры, по памяти, во­ображению, создавать новые несуществующие формы, архитектурные и пластические фан­тазии.

Нормативно-правовая база.

Конституции Российской Федерации;

Конвенции о правах ребенка;

Закона РФ «Об образовании»

Типового положения об общеобразовательной школе;

«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН

Модель образования 2020

Инициатива президента РФ «Наша новая школа»

ФГОС

Устав МБОУ «Володинская СОШ»

10. «Методические указания и задания по рисунку для слушателей заочных подготовительных курсов»

11.«Программа и методические указания к заданиям по рисунку 1-2 семестров 1-го 1курса по направлению «Ар­хитектура», разработанные на кафедре «Рисунок, живопись и скульптура».

Возрастные особенности обучающихся.

Особенности методики преподавания факультативного курса связаны с возрастными особенностями учащихся 10—11-х классов. Как известно, ведущая деятельность старшеклассников — учебно-профессиональная, она предопределяет положительную мотивацию к обучению. Интерес к учебной деятельности проявляется у старших школьников на качественно новом уровне: учеба выступает как средство для продолжения образования. Следует заметить, что старшеклассники отдают предпочтение тем учебным предметам, к которым у них есть склонности или связанным с их будущей трудовой деятельностью и по которым проводятся вступительные экзамены в средние специальные и высшие учебные заведения. Основная цель учителя — обеспечить положительную мотивацию познавательной деятельности учащихся 10—11-х классов при изучении этого курса. В качестве механизма для создания такой мотивации можно использовать психологические особенности старшеклассников, чувство взрослости, стремление к самостоятельности, возросшее самосознание, интерес к будущей профессиональной деятельности.

Цель:

углубление и расширение знаний и умений учащихся по основным графическим требованиям к изображению;

подготовкаучащихся 10-11 классов средней школы к по­ступлению в архитектурно-строительный уни­верситет на архитектурный факультет;

развитие способностей и удовлетворение личных интересов.

Задачи:

образовательные:

расширить знания по рисунку;

развитие познавательного интереса к изучению рисунка;

изучить литературу по рисунку;

научить навыкам конструктивного аналитического рисунка;

научить рас­сматривать и одновременно изучать рисуемый объект, анализировать форму, проникать в ее конструкцию, не ограничиваясь внешним восприятием;

научить законам и приемам построения композиции, штриха, светотени и их применение на практи­ке;

развивающие:

привлекать детей к творческой деятельности;

развить чувства линейных пропорций, объемных и светлотных отношений;

раз­вить объемно-пространственное мышление;

развить навыки свободного от натуры изображения (по представлению, вооб­ражению), создания перспективного изображения предмета на основе представлений о его исходных ортогональных видах;

развивать личностные качества: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и т.д.

воспитательные:

воспитание у детей эстетического чувства;

воспитание графической культуры.

Требования к уровню образования обучающихся, полученных в результате реализации программы:

За первый год обучения учащиеся должны знать:

приемы конструктив­но-аналитического рисунка;

законы светотени;

логику и законы построения объемных форм на плоскости.

Кроме этого, элементы творческой деятельности, включенные в задания, выявляют наличие (или отсутствие) фантазии, оригинальности, нестандартного мышления.

Учащиесядолжны уметь:

рассматривать и одновременно изучать рисуемый объект;

уметь правильно выполнять штриховку и выполнять её по законам светотени;

пользоваться при изображении приемами конструктивно-аналитического рисунка;

работать без непосредственной опоры на натуру.

За второй год обучения учащиеся должны знать:

основы объемно-пространственного мышления и построения рисунка;

основы композиционно-художественного мышления и построения рисунка;

перспективное изображение предметов.

Учащиесядолжны уметь применять на практике:

законы построения перспективного изображения предметов;

приемы распределения све­тотени;

построение композиции рисунка;

понимать и изображать сложные пластические формы;

уметь решать поставленную задачу;

комбинировать, синтезировать новые формы без непо­средственной опоры на натуру;

грамотно воплощать свои идеи графически.

Объем учебной нагрузки (всего, в месяц, в неделю)

Продолжительность образовательного процесса - два года, общее количество ча­сов - 136, в том числе: в 10-м классе - 68 часа, в 11-м классе - 68 часа, 2 часа в неделю.

Методы и формы работы;

Программа рассчитана на два этапа и построена на последовательном усложнении заданий, степени сложности поставленных задач, а также объектов изображения (например: от про­стых геометрических тел до сложных пластических форм). На первом этапе обучения (10-й класс) акцент делается на изучении конструкции простых геометрических тел, наработке графических навыков. На втором этапе (11-й класс) главным является изучение сложной пластической формы головы человека, а рисунок геометрических тел ведется уже не с на­туры, а по воображению.

Форма работы – лекции, практические работы, творческие задания, которые представляют собой ри­сунок с натуры, по представлению и по воображению.Работы выполняются на бумаге формата А-3 графитным карандашом.

Виды рисунка:линейный, линейно-конструктивный, тональный.

При выдаче задания учитель:

- объясняет особенности объекта изображения;

- последовательность (алгоритм) рисования должен выявить ученик при поддержке и направлении учителя, сопровождается совместный поиск практическим показом и де­монстрацией образцовых рисунков;

- в процессе выполнения задания проводится индивиду­альная работа с каждым учеником: устные замечания, исправление ошибок в рисунке.

Средства обучения и воспитания, материально-техническая база:

Методическое обеспечение:

Программа факультатива.

Литература для учителя.

Литература для обучающихся.

Материально-техническое обеспечение:

Канцелярские товары (альбом, карандаши, линейка, ластик, ножницы и т.д.)

Компьютер, проектор, экран, презентации, видео.

Предметы, постановки для натуры.

Мольберты.

Критерии оценки эффективности реализации программы

Условия реализации программы:

Программа будет успешно реализована, если:

будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия;

будут учитываться возрастные и личностные особенности обучающихся.

Формы контроля промежуточных и конечных результатов:

Тестирование.

Творческие задания.

Выставка творческих работ обучающихся.

Способы оценивания

Мониторинг(Приложение № 2) и оценка учителем деятельности конкретного ученика.

Беседа.

Наблюдение.

Анализ практических и самостоятельных работ.

Коллективный разбор ошибок в работах.

Общие критерии оценкиэффективности реализации программы

Содержательная часть:

Комплексный тематический план 1 год обучения

Последовательный перечень тем с их кратким содержанием и указанием времени, необходимого на их реализацию:

1 год обучения(34 часа,20 тем)

Тема 1. Рабочее место: материалы и оборудование. (Приложение №3) 2 часа

Мольберт. Бумага. Карандаши различной твердости. Длина карандаша для рисования. Заточка карандаша. Ластик или резинка. Расстояние от модели до рисующего. Освещённость модели во время рисования. Расположение листа на мольберте.

Тема 2 Способы перспективного изображения.(Приложение №4) 2 часа

Перспектива в рисунке. Два основных вида перспективы: фронтальная и угловая. Фронтальная перспектива (простая) и её построение. Угловая перспектива (более сложная) и её построение. Точка зрения. Угол зрения. Горизонт. Картинная плоскость. Линия горизонта. Главный (центральный) луч зрения. Точка схода. Принципы перспективного построения.Композиция в перспективном рисунке.Определение пропорций предметов в натуре. Прием визирования.

Тема 3.. Рисунок куба в перспективе. (Приложение № 5)2 часа

Изображение перспективы куба на перспективе квадратов, его образующих.Рисунок куба в центральной перспективе.

Тема 4.Рисунок четырехгранной призмы. (Приложение №6) 2 часа

Изображение перспективычетырехгранной призмы на перспективе призмы, его образующих.Рисунок четырехгранной призмы в центральной перспективе.

Тема 5.Рисунок цилиндра. (Приложение 7) 2 часа

Цилиндр как простое геометрическое тело вращения (путем вращения прямоугольника вокруг одной из его сторон). Основания цилиндра -окружности. Высота цилиндра. Пропорции цилиндра. Начало изображения цилиндра с его основания - окружности. Окружность в перспективе представляется эллипсом. Рисунок эллипса. Последовательность изображения вертикально стоящего цилиндра и горизонтального.

Тема 6.Рисунок шара. (Приложение 8) 2 часа

Линейный рисунок шара в перспективе. Последовательность выполнения линейно-конструктивного рисунка шара с тремя сечениями.

Тема 7. Рисунок шестигранной призмы. (Приложение 9) 2 часа

Правильная шестигранная призма – многогранник. Основание призмы - правильный шестиугольник, строящийся на основании окружности. Боковые грани – прямоугольники. Последовательность рисования правильного шестиугольника с помощью описанной окружности. Способ рисования правильного шестиугольника на выделении в шестиугольнике центрального ядра – прямоугольника. Рисунок правильного шестиугольника в перспективе: изображение горизонтального и вертикального шестиугольника.Построение вертикального шестиугольника на основе прямоугольника. Рисунок правильной шестигранной призмы.

Тема 8. Светотеневой рисунок. (Приложение 10) 2 часа

Светотеневой рисунок логическое продолжение линейного рисунка. Особенности рисования предметов, освещенных различными источниками света. Свет. Собственная тень. Падающая тень. Полусвет. Полутень. Рефлекс. Последовательность ведения тонального рисунка.

Тема 9. Светотеневой рисунок куба. (Приложение 11) 2 часа

Последовательность построения тени от точки и от прямой на плоскость. Теневые поверхности куба.

Тема 10. Светотеневой рисунок четырехгранной призмы, шестигранной призмы, пирамиды, цилиндра. (Приложение 12) 6 часа

Светотеневой рисунок четырехгранной призмы ведется в той же последовательности, что и рисунок куба. Светотеневой рисунок шестигранной призмы. Светотеневой рисунок пирамиды. Светотеневой рисунок цилиндра.

Тема 11. Светотеневой рисунок конуса и шара.(Приложение 13) 2 часа

Зависимость распределения светотени на конусе от расположения источника света. Светотеневой рисунок конуса. Светотеневой рисунок шара.

Тема 12. Светотеневой рисунок натюрморта из геометрических тел. (Приложение 14) 4 часа

Последовательность рисования несложного натюрморта. Перпендикулярное и параллельное расположение тел друг другу. Выполнение ортогональных проекций геометрических тел.

Тема 13. Рисунок черепа человека. (Приложение 15)4 часа

Голова человека – сложная природная структура. Внешняя форма головы, ее структурные и пространственные связи обусловлены костной основой – черепом. Строение черепа. Изображение черепа.

Тема 14. Рисунок анатомической головы Гудона.(Экорше Гудона). (Приложение 16) 6 часа

Экорше - пособие, по которому учатся художники. Мышцы головы делятся на жевательные и мимические. Изображение анатомической головы.

Тема 15. Рисунок глаза. (Приложение 17)2час

Анатомические особенности глаза. Сложная пространственная структура глазниц. Глазное яблоко. Последовательность рисования глаза: линейно-конструктивный рисунок, тональное решение.

Тема 16. Рисунок носа.(Приложение 18)2час

Форма носа человека обусловлена особенностями его анатомического строения. Рисунок носа в определенной последовательности, по стадиям.

Тема 17. Рисунок губ. (Приложение 19) 2часа

Основная форма верхней и нижней губ. Характерные линии области рта. Последовательность изображения губ: линейный рисунок, тональная разработка, уточнение нюансов светотональных отношений.

Тема 18. Рисунок уха. (Приложение 20) 2часа

Строение уха. Линейно - конструктивное построение: форма и местоположение каждого элемента уха (завитка, противозавитка, козелка, противокозелка и мочки). Cветотональная стадия изображения уха: границы собственных и падающих теней, прокрытие легким тоном всех теневых поверхностей, проработка формы в тени, усиление тональных акцентов, создание рефлекса, уточнение светотональных отношений, проработка формы в свету и в тенях, обобщение всей формы тоном.

Тема 19. Светотеневой рисунок гипсового слепка античной головы. 6 часа (Приложение 21)

Скульптура Дорифора: история. Процесс рисования гипсовой головы: компоновка изображения на листе бумаги, определение основных пропорций лицевой части, определение местоположения и нанесения на рисунок вспомогательных линий построения, моделировка головы средствами светотени, подчинение деталей целому, уточнение рисунка в тоне, согласование бликов, рефлексов и полутонов по отношению к свету и тени.

Тема 20. Особенности рисования голов некоторых античных скульптур. Антиной, Диадумен, Сократ, Цезарь, Афродита Книдская, Апоксиомен.

14 часов (Приложение 22)

История античных скульптур. Особенности изображения каждой из названных скульптур.

2 год обучения(68 часа, ____ тем)

Комплексный тематический план 1 год обучения

Тема 1. Изучение основ рисунка.

Основы линейной перспективы. Закономерности перспективных сокращений плоскостей в зависимости от точки зрения и высоты линии горизонта. Перспектива центральная и угловая. Принципы структурно-конструктивного рисунка. Геометрический принцип образования структуры объема, формообразующие элементы.

Практические работы № 1,2,3. (6 часов) Приложение №23

Тема 2. Развитие объемно-пространственного мышления на основе изображения отдельных предметов сложной формы и групп из них.

Решение задач композиционного размещения рисунка в плоскости листа заданного размера.

Анализ конструкции сложных форм как сочетание простых геометрических фигур.

Способы передачи в рисунке тоновой информации.

Практические работы № 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16 (26 часов) Приложение №23

Тема 3. Рисование и изучение головы человека.

Данная тема посвящена углубленному изучению рисунка головы человека и освоению основных методов и принципов составления и рисования по воображению композиции из заданных геометрических тел.

Практические работы №17,18,19 ( 6 часов) Приложение №23

Тема 4. Рисование с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры и рисование по воображению композиции, составленной из заданных геометрических тел.

Данная тема посвящена непосредственной подготовке учащихся к сдаче вступительных экзаменов по рисунку, в чем и определяется структура изложения материала, порядок проведения и тематика практических работ. В процессе изучения раздела предполагается отработка учащимися технических навыков рисунка гипсового слепка головы античной скульптуры и композиции, составленной из заданных геометрических тел, а также закрепления знаний, полученных при изучении предыдущих разделов программы.

Практические работы № 20,21,22,23,24,25,26,27 (16 часов) Приложение №23

Тема 5 . Рисование по представлению композиции из заданных геометрических тел.

Последовательность выполнения графических работ на тему «Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел».

Практические работы№,28,29,30,31,32 (14 часов) Приложение №23

Список практических работ:

(Приложение №23)

1.Рисунок геометрических тел с плоскими гранями.

2.Рисунок геометрических тел вращения.

3.Рисунок композиции из заданных геометрических тел.

4.Зарисовки гипсовых слепков голов античных скульптур.

5.Светотеневой рисунок вазы-амфоры.

6.Рисунок натюрморта, составленного из геометрических тел, драпировок и предметов быта.

7.Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел.

8.Ознакомительный рисунок с натуры гипсовых слепков голов античных скульптур в четырех положениях.

9.Рисунок черепа человека и гипсового слепка анатомической головы человека.

10. Ознакомительный рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры.

11.Рисунок гипсовых слепков деталей головы человека (губы, глаз, нос, ухо).

12.Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел.

13.Ознакомительный рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры.

14. Ознакомительный рисунок с натуры гипсовых слепков голов античныъх скульптур. Выполняется рисунок с натуры гипсовых слепков голов античных скульптур.

15. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры. Выполняется рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры.

16. Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел.

17.Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Антиной).

18.Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Сократ).

19.Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Цезарь).

20.Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел.

21. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Афродита).

22. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Диадумен).

23. Изучение основных методов и принципов рисунка по представлению композиции из заданных геометрических тел.

24. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Апоксиомен).

25. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Сократ).

26. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Афродита).

27,28 Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел.

29. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Антиной).

30. Рисунок с натуры гипсового слепка головы античной скульптуры (Антиной).

31. Рисунок по представлению композиции из заданных геометрических тел.

32. Рисунок по представлению композиции, составленной из заданных геометрических тел.

Список рекомендуемой литературы для учителя:

1. С. В. Тихонов, В.Г.Демьянов, В.Б.Подрезков «Рисунок», Стройиздат, М, 1983
2. О. В. Осмоловская, А.А.Мусатов «Рисунок по представлению»,Архитектура- С, М, 2008
3. В.Ф.Кирьянов «Рисование геометрических форм», МАРХИ, М, 1980

4. Тихонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. Рисунок. Москва, Стройиздат, 1983.
5. О.В. Осмоловская. Рисунок. Учебное пособие. Москва, МАРХИ, 2009.

Список рекомендуемой литературы для учащихся:

1. Анисимов Н.Н. Основы рисования. Москва, Стройиздат, 1974г.
2. Дейнека А.А.Учитесь рисовать. Москва, Издательство Академии художеств СССР, 1961.

3.В. Жилкина «Кафедра Рисунка — абитуриенту», Архитектура-С, М, 2005
4.В.И. Кудряшов Виды изображения в рисунке. Ортогональные, аксонометрические, перспективные. Учебное пособие. Москва, МАРХИ, 1978.
5.Черчение, макетирование. Рисунок. Учебное пособие. Москва, МАРХИ, 2002.
6.И.В. Топчий. Рисунок. Курс довузовской архитектурной подготовки. Мультимедийное пособие. Москва, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50224-programma-fakultativnogo-kursa-risunok-dlja-p