Методическая разработка урока по окружающему миру во 2 классе по теме: «Здоровье и безопасность»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с. Хворостянка

муниципального района Хворостянский Самарской области

Методическая разработка

урока по окружающему миру

во 2 классе по теме:

«Здоровье и безопасность»

( УМК: Окружающий мир, 2 класс, А. А. Плешаков «Школа России»)

Автор:

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с. Хворостянка

м. р. Хворостянский Самарской области

Ефанова Наталья Александровна

с. Хворостянка

2020-2021 г.

Пояснительная записка

Актуальность курса

В рамках реализации требований ФГОС НОО  наша школа в 2011-2012уч. г. получила современное учебно-лабораторное оборудование для организации образовательного процесса в начальной школе.

Я использую на своих уроках:  документ-камеру, интерактивную доску,   микроскоп, ProLog, PROClass.

Работа  с современным оборудованием позволяет фиксировать увиденное, создавать целые коллекции изображений, проследить во времени,  сравнить результаты, заниматься исследованием.

На уроках  окружающего мира  применение цифрового микроскопа   позволило моим  учащимся  практическим путем изучать свойства почвы, воды и т. д. , на уроках технологии  рассматривать виды и свойства  тканей и ещё многие свойства других  различных  объектов.

При проведении опыта или изучении объекта, используя цифровой микроскоп,  все  учащиеся  класса  одновременно наблюдают результат опыта, фотографию отображаемого объекта, сравнивают их, слушают комментарии учителя, одноклассников.

Благодаря цифровому микроскопу, дети лучше понимают, что все живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает.

Документ-камера доступна  по применению, очень проста в использовании,  при работе с документ-камерой не требуется предварительной подготовки.  Это оборудование просто незаменимо в первом классе, ведь каждый учитель начальных классов знает, что приходиться  показывать  клетку, строчку, страничку почти каждому ученику отдельно. А сейчас я это делаю при помощи документ-камеры, ребятам сразу же понятно, они быстро справляются.

С помощью документ-камеры очень удобно работать с учебником, показывать то, что раньше было невозможно полноценно показать одновременно всему классу, то теперь достаточно в поле зрения объектива камеры поместить нужную иллюстрацию, любой рисунок, объемный предмет, фигуру, иллюстрацию, текст, какое-то действие с предметом, манипуляцию можно увеличить и представить ребятам.

Документ-камера  позволяет оперативно реагировать на ситуации  и быстро проверять выполненное задание, осуществляя обратную  связь между учителем и классом, как средство повышения мотивации учеников.

Даже  первоклашки быстро и легко освоили это устройство, теперь сами демонстрируют через камеру любые задания.  Это  позволяет увеличить объем и скорость подачи материала на всех этапах урока, увидеть разнообразие  решений.

На уроках технологии и изобразительного искусства без применения документ-камеры   просто не обойтись.

На уроках технологии   учащимся также удобнее видеть очень мелкие, хрупкие предметы, детали поделок. А также можно рассматривать поделки,  изделия с разных сторон,  сопровождать выполнение хода  работы,  демонстрировать  приемы  работы с пластилином, бумагой, тканью, нитками. Такой  урок становится наиболее эффективным

 Возможности документ-камеры безграничны:  она доступна и проста в использовании, не требует предварительной подготовки.

Работая с интерактивной доской, я использую авторские разработки, а также  сама   создаю  различные  наглядные задания, необходимые для каждого этапа на конкретном уроке, которых  нет ни в каком другом источнике.

В зависимости от урока и темы для создания проблемной ситуации, составляю для работы различные задания.

Модульная система экспериментов PROlog позволяет проводить эксперименты со следующими модулями: температура, звук, освещённость, атмосферное давление, относительная влажность. Следуя предложенной инструкции, учащиеся смогут самостоятельно провести эксперимент, сделать выводы, оценить свою работу, поставить перед собой новые вопросы для более углубленного изучения темы.

Данный комплект учит младших школьников наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его, помогает найти ответ на многие детские «почему?».

        Система оперативного контроля PROClass предназначена для проведения текущего, урочного и итогового контроля знаний и мониторинга образовательных достижений. Мне эта система даѐт возможность в автоматизированном режиме собрать ответы учащихся с их последующей обработкой и анализом результатов тестирования. Ребятам очень нравится отвечать на вопросы с пультами в руках и сразу оценить качество собственных знаний. При проведении уроков с применением высокотехнологичного учебного оборудования я использую формы и методы, которые позволяют сделать обучение наиболее привлекательным и доступным для всех  учеников

В ходе работы с учебно-лабораторным оборудованием,  я вижу, что данное оборудование  помогает формировать и развивать познавательный интерес учащихся, дети становятся активнее.

Использование  учебно-лабораторного оборудования  способствует  усвоению нового материала большинством учащихся класса, гарантирует движение ученика, а, следовательно,  развитие личности.

 Современное  учебно-лабораторное оборудование позволяет  :расширять методические возможности, делать учебный процесс более наглядным,  разноплановым, оптимизировать учебный процесс, экономить время на уроке и при подготовке к нему, быстро анализировать результаты работ.

Состояние и содержание здания и помещений ОУ соответствует санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Урок разработан для обучающихся 2 класса.

УМК: Окружающий мир, 2 класс, А. А. Плешаков «Школа России»

Тема урока:« Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность»

Дидактическая цель: Проверить и оценить знания по разделу «Здоровье и безопасность».

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Задачи урока:

Образовательная:

повторить и оценить знания по ранее изученным темам;

Способствовать формированию у учащихся экологического сознания.

Развивающая:

развивать восприятие, внимание, воображение, мышление, память и речь.

развивать творческую деятельность учащихся;

развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение;

Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к природе и интерес к предмету.

Методы обучения:

Репродуктивное обучение:объяснительно – иллюстративный (наглядный, словесный с применением заданий репродуктивного характера («прочитай», «повтори», «вспомни»)

Продуктивное обучение: проблемный с заданиями поискового характера («докажи», «объясни», «сравни», «оцени»), познания – поиск информации, сравнение, чтение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК., интерактивная доска, PROClass., музыкальное сопровождение, презентация.

Ход урока:

1. Организационный этап.

К уроку готовы? Да.

Я надеюсь на вас, друзья.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие. А как люди путешествуют? (ответы детей)

Мы с вами отправимся в путешествие на поезде «Здоровейка». В этом путешествии мы вспомним отчего зависит наше здоровье и как нам его сохранить.

Наше путешествие лежит к острову «Здоровье и безопасность». Звучит музыка «Голубой вагон»

( Дети встают друг за другом и начинают движение друг за другом, изображая паровоз.).

3. Актуализация знаний.

Давайте поближе приблизимся к станции и узнаем что же это за станция. Как она называется?

Станция«Организм»

Вспомним из чего состоит организм человека.

Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи, что у нас у всех есть? (ответы детей)

А как называются части из которых состоит тело человека внутри? (ответы детей)

Наше тело внутри состоит из различных органов. Попробуем разобраться, из каких органов состоит тело человека и какую работу они выполняют.

Мы смотрим вокруг и видим предметы, людей. Мы читаем, пишем. Вы без труда вспомните, где были вчера, вы решаете примеры. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Нашими мыслями, движениями, чувствами управляет важнейший орган тела.

Дети зачитывают сообщения.

Наш мозг состоит из двух частей – правого и левого полушарий. Правое полушарие контролирует левую сторону, а левое – правую. Разные отделы каждого полушария отвечают за разные функции: зрение, слух, речь, движения, память. Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека, ведает правильной работой всех внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим.

Как вы думаете, как долго человек может не дышать? Несколько секунд. Чтобы жить, человеку нужно дышать. Кто знает, при помощи какого органа мы дышим?

Дыхание происходит при помощи лёгких, Человек вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. У человека их два – правое и левое. Лёгкие представляют собой два эластичных губчатых органа, расположенных в грудной полости. Оба лёгких неодинаковы. Левое лёгкое меньше правого. При вдохе легкие расширяются, при выдохе – сжимаются.

Скажите, как узнают жив человек или умер? (ответ детей)

А что такое – сердце, что вы знаете о нем?

Сердце представляет собой мускул размером с кулак, внутри которого есть полости. Оно опутано кровеносными сосудами, которые питают его. Основная задача сердца – перекачивать кровь, чтобы она распространялась по всему организму.

Скажите, зачем мы кушаем? (Ответы детей)

Верно, мы едим, чтобы жить. Но нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот, должно перевариться и впитаться в кровь. Переработкой пищи занимаются органы нашей «внутренней кухни». Кто знает, какие это органы? (Ответы детей)

Главное отделение«внутренней кухни» - желудок. Он находится в верхней части живота с левой стороны. Но в желудке пища перерабатывается только наполовину. Окончательную обработку она получает в кишечнике, который тянется почти на 8 метров. Кроме этого с правой стороны от желудка «живет» печень, она вырабатывает желчь, которая помогает перерабатывать пищу.

А что же такое опорно-двигательный аппарат человека, и для чего он нужен?

Опорно-двигательный аппарат обеспечивает движение и равновесие нашего тела. Его образуют скелет и мышцы. Скелет представляет собой жёсткий каркас тела. Мышцы приводят кости в движение.

Наш организм устроен очень сложно, но в нем нет ни одного лишнего органа. Все органы нужны и каждый из них выполняет определенную работу, без которой жизнь организма невозможна.

Мы покидаем станцию «Организм» и едем дальше.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Достаточно ли нам знать строение для того чтобы быть здоровым? (ответы детей)

Здоровье – это неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас хочется быть сильным и здоровым, сохранить, как можно дольше, подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. А, что для этого нужно мы сегодня ещё раз вспомним приближаясь к станции, которая называется? Садимся в поезд и помчались.

Назовите помощников в сохранении здоровья. (ответы детей)

Станция«Помощник здоровья».

А что же такое гигиена? (ответ детей)

Время- это бесценный дар и его нужно беречь. А это значит, что нужно уметь использовать время правильно. Что для этого нужно?

Что такое режим дня?

Что такое правильное питание?

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

А что ещё необходимо делать каждый день, чтобы всегда быть здоровым?

Почему человеку нужно двигаться, заниматься физкультурой?

А как мы ещё можем укрепить наше здоровье?

Игра «какие предметы нужны для соблюдения правил гигиены». Хлопните, если слово подходит: полотенце, мыло, очки, мочалка, телефон, шампунь, ножницы, крем, расческа, книга, тарелка, зубная щетка, бинт, карандаш.

- Итак. Назовите правило о гигиене тела.

Правило: Содержи в чистоте тело, одежду, жилище!

Вот мы и повторили наших помощников в сохранении здоровья.

Мы покидаем станцию и едем дальше.

А сейчас ФИЗМИНУТКА. За окном станция «Зарядкино»

5. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач , построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений (применение знаний и умений в новой ситуации).

Посмотрите что впереди за станция. Она не совсем обычная. Мы не знаем название этой станции. Попробуем ее отгадать!

Что за чудо, что за ящик?

Сам – певец и сам – рассказчик,

И к тому же заодно

Демонстрирует кино.

Телевизор

Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки.

Утюг

Есть у нас в квартире робот,

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер «Ту».

Пылесос

Зорко смотрит постовой

За широкой мостовой.

Как посмотрит глазом красным –

Остановятся все сразу.

Светофор

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море.

Река

Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной

Никуда не годный.

Мухомор

Привлекали нас напрасно

Эти ягоды на зорьке,

Вид их сочный, ярко-красный,

А попробовать - опасно!

Волчье лыко

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны.

Пчела

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит:

Сядет и укусит.

Комар

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит – будет плохо.

Есть не ест, а на пути всё съедает?

Оса

Как называется эта станция? Станция «Пожар»

Вот мы и отгадали название станции. А какие нас ещё могут подстерегать опасности? (ответы детей)

- О какой опасности идет речь в этой загадке! (О ПОЖАРЕ)

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

Целый час, а может два.

Ты его рукой не тронь,

Искусает всю ладонь.

-Давайте повторим правила действий при пожаре. Мы покидаем станцию и едем дальше. Как называется эта станция? ? Станция « БЕЗОПАСНОСТИ»

-Но людей могут подстерегать и ОПАСНОСТИ ВНЕ ДОМА. Где? (например,на дороге )

-Итак, повторяем правила дорожного движения.

Игра на внимание. «Да, нет»

-Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)

- Что хотите – говорите, красный цвет – проезда нет? (Да)

-Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)

-Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? ( Нет)

-Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)

-Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)

- Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)

-Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.  (Лес.)

Предлагаю отправиться в лес. (СЛАЙДЫ : ягоды, грибы)

-Предлагаю выяснить хорошо ли мы знаем лесные опасности, решив тест «Четвертое лишнее» (СЛАЙД)

• Шершень, оса, стрекоза, пчела.Стрекоза не жалящее. Пчела домашнее.

• Змея, ящерица, уж, черепаха. Змея ядовитая. У черепахи панцирь.

• Мухомор, волчье лыко, шиповник, вороний глаз. Шиповник не ядовит. Мухомор – гриб.

• Боровики, ложные опята, мухомор, бледная поганка. Боровики съедобны.

• Сорочий глаз, собачье лыко, опята – врунишки, вареная ежка.

• Угадайте

Вороний глаз, волчье лыко, ложные опята, сыроежка.Сыроежка съедобна

-Где еще могут подстерегать опасности? (на реке)(Слайд)

Игра «да-нет»

-А кого в нашем учебнике назвали «Очень подозрительным типом»?(человека, который представляет угрозу для жизни). Вспомним правила безопасности, закончив предложения.

-Какое правило узнаем на этой станции?

Правило: Соблюдай безопасность дома, на улице, на дороге, в лесу и на воде!

Мы покидаем станцию и едем дальше. Как называется эта станция? Следующая наша станция называется«PROClass».

На этой станции мы проверим свои знания, которые закрепили , пока путешествовали по станциям. Проверив свои знания мы с вами попадем на остров «Здоровье и безопасность» к которому мы так долго добирались.

Работа по группам.

1группа работает по тестам PROClass. ( Приложение)

2группа работает по тестам на листах.

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Допиши предложение.

Головной мозг, легкие, сердце, желудок, печень, кишечник – это ____________

2.Что является главным отделением «внутренней кухни»? Обведи нужную букву.

а) желудок;

б) легкие;

в) мозг;

г) печень.

3. При пожаре нужно звонить:

А) 01;

Б) 02;

В) 03.

4. Где нельзя собирать грибы?

А) в лесу;

Б) вблизи дорог;

В) на опушке леса.

5. Где можно спрятаться во время грозы?

А) возле металлического забора;

Б) под высоким деревом;

В) в зарослях кустарника.

Ответы:1- внутренние органы.2-а.3-а.4-б.5-в

-Наше путешествие подходит к концу. Нам пора отправляться домой. А пока мы возвращаемся повторим правила, которые мы составили и послушайте стихи: (читают дети)

Ученик

Каждый твердо должен знать:

Здоровье нужно сохранять.

Нужно правильно питаться,

Нужно спортом заниматься,

Руки мыть перед едой,

Зубы чистить, закаляться,

И всегда дружить с водой.

И тогда все люди в мире

Долго, долго будут жить.

Ученик

И запомни, ведь здоровье

В магазине не купить!

Приоткрыли тайну мы,

Как здоровым в жизни быть:

Кушать что и чем лечиться

И по жизни не грустить.

Ученик

Посмотри вокруг: как мило

В небе солнышко проплыло,

Из земли растет цветок,

Слышен птичий голосок.

Ученик

Утром ты, глаза открыв,

Поприветствуй этот мир,

Пожелай себе удачи –

О плохом и так судачат!

Создай свое ты настроенье!

Пускай вся жизнь будет везеньем!

Ученик

Дружи со спортом – закаляйся,

Стань альпинистом – с гор спускайся!

Советов много дали мы.

Не сложно всех их соблюсти.

Стремитесь к жизни без болезней,

Старайтесь есть все, что полезно.

Ученик

О нас чаще вспоминайте

И если что – не унывайте.

Вы совершенствуйте себя –

Для этого и жизнь дана!

-Что мы выяснили во время нашего путешествия? (нужно соблюдать правила безопасности и беречь свое здоровье) Об этом важно помнить? А что мы можем сделать для того, чтобы эти правила узнали и другие школьники, люди) . Создать книгу.

РАБОТА ГРУПП

Задания группам:

1.Оформить обложку к книге.

2.Народная мудрость о здоровье. Собрать пословицы.

3.Составить «Азбуку безопасности». а) дома; б) на улице.

4.Составить памятку о здоровом питании. Выбрать нужные слова.

5.Составить примерный режим дня.

Контроль усвоения и самопроверка знаний.

Чтобы быть здоровым, что надо знать?

Давайте вспомним: Как устроен организм, какие правила гигиены нужно соблюдать, какие опасности подстерегают нас и как от них защититься.

Оценивание:

- Работали все замечательно, все были активны, что однозначно всем отметка 5.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Подготовить материал к созданию книги

Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Пригодится ли знание как устроен организм человека и правила гигиены в повседневной жизни?

- Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать какие подстерегают нас опасности?

- Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать какие подстерегают нас опасности?

Ф.И.О. : Ефанова Наталья Александровна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 класс

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Задачи урока:

Образовательная:

повторить и оценить знания по ранее изученным темам;

Способствовать формированию у учащихся экологического сознания.

Развивающая:

развивать восприятие, внимание, воображение, мышление, память и речь.

развивать творческую деятельность учащихся;

развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение;

Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к природе и интерес к предмету.

Методы обучения:

Репродуктивное обучение:объяснительно – иллюстративный (наглядный, словесный с применением заданий репродуктивного характера («прочитай», «повтори», «вспомни»)

Продуктивное обучение: проблемный с заданиями поискового характера («докажи», «объясни», «сравни», «оцени»), познания – поиск информации, сравнение, чтение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК., интерактивная доска, PROClass., музыкальное сопровождение.

Технологическая карта изучения темы

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502462-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-okruzhajus