- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Золотое кольцо России»
185
0
Конспект урока
окружающего мира
в 3 классе на тему:
«Золотое кольцо России» (урок 1)
Цели урока:
1.Познакомить детей сосновными достопримечательностями городов Золотого кольца
России.
2.Развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.
3.Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма.
Цели урока:
1.Познакомить детей с основными достопримечательностями городов Золотого кольца России.
2.Развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.
3.Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
УУД:
Личностные:
1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
УУД:
Личностные:
1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
УУД:
Личностные:
1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать вероятностное отношение к окружающей действительности
3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Регулятивные:
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий.
2. Самостоятельно определять важность илинеобходимость выполнения различных
задания в учебномпроцессе и жизненных ситуациях.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
5. Определять правильность выполненного заданияна основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,
результатом действий на определенном этапе.
7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
8. Оценка своего задания попараметрам, заранее представленным.
Регулятивные:
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.
8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
Познавательные:
1. Самостоятельно предполагать, какаядополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
экспонат, модель, иллюстрация и др.)
3. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Познавательные:
1. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
3. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
5. Критично относиться к своему мнению
6. Понимать точку зрения другого
7. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Ход урока
1.Целеполагание
Здравствуйте ребята. Улыбнитесь друг другу, гостям. |
- Недавно у вас были каникулы. Расскажите, как вы отдыхали во время каникул? |
- Сегодня мы узнаем с вами ещё об одном способе отдыха. Для этого давайте отгадаем шифровку. Цифра-это порядковый номер буквы в русском алфавите, которая зашифрована. Приложение «Туризм» 20 21 18 10 9 14 |
- Правильно. Что вы знаете о туризме? Кто такие туристы? (Туризм - путешествие по странам и городам с целью увидеть памятники старины природу, красивые места) |
- И сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие, представим себя в роли туристов. Побываем в нескольких древних русских городах. |
Послушайте стихотворение, которое нам прочтёт ученик 1и скажите, какова тема урока |
Катись, катись, колечко, По краешку Земли, От Северного моря И голубой тайги,
По рощам и долинам До волжских берегов, Где древняя Россия В названьях городов.
Владимир, тихий Углич, Залесский Переславль, Жемчужина России – Народный Ярославль.
Ростов Великий, Суздаль И Сергиев Посад… Их имена как песня Народная звучат.
Колечко золотое Скрепило города. Здесь матушка Россия, Здесь русский дух всегда! |
Итак, какова тема урока? В какое путешествие отправимся? (если дети затрудняются, то говорю сама, что отправляемся в путешествие по древним русским городам, по так называемому туристическому маршруту Золотое кольцо) |
- Давайте поставим цель нашего путешествия. Зачем мы в него отправляемся? (Выслушиваются ответы детей: узнать, что такое золотое кольцо России, какие города в него входят, какие есть интересные достопримечательности) |
2.Изучение нового материала
Не только туристы, посетившие города, входящие в Золотое кольцо, но и люди, которые не бывали на экскурсии по Золотому кольцу, непременно должны заинтересоваться вопросом: почему именно «Золотое кольцо России», и кто придумал такое название? |
Как ни странно, название туристического маршрута «Золотое кольцо России» появилось чуть больше 50 лет назад — в 1967 году. Придумано оно было советским журналистом Юрием Бычковым, написавшим серию статей о древнерусских городах для газеты «Советская культура» под общей рубрикой «Золотое кольцо». |
Действительно, города Золотого кольца расположены по символической окружности, проходящей по различным областям нашей страны.(Показ карты с обозначенными на ней городами) |
|
В Кольцо входят восемь городов: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль и Владимир. |
В поездку по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы. Едем на северо-восток. В какой город мы прибываем? Посмотрите по карте на стр. 86 учебника (Сергиев Посад). Работа с контурной картой в тетради на печатной основе (ТПО) стр. 83 |
Выступление 1. В Сергиевом Посаде нас встречает экскурсовод ученик 2. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить достопримечательности этого города. Город Сергиев Посад назван так в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь. Монастырь – это место, где живут и работают монахи или монахини, люди, которые решили посвятить свою жизнь служению Богу. Этот монастырь называется Троице-Сергиева Лавра.
Лавра означает главный, самый важный монастырь. Троице-Сергиева Лавра признан главным монастырем России. В 14 веке два брата решили стать отшельниками. В глухом лесу, неподалеку от города Радонеж они построили себе хижину и стали там жить. Один из братьев не выдержал уединения и вернулся домой. А второй - Сергий, прозванный потом Радонежским, остался. Прошло много лет и у Сергия появились соседи-монахи. Но не только монахи, вся Россия прослышала о старце, мечтая жить рядом с таким святым человеком. Так на свет появился Сергиев Посад. Сейчас на месте хижины Сергия располагается знаменитый архитектурный ансамбль — Троице-Сергиева Лавра, который включает в себя более пятидесяти зданий. Здесь находится уникальная библиотека рукописных книг, иконы великого Андрея Рублева. На весь мир знаменита его икона «Троица».
|
показ фотографии на доске Учитель: | |||||||||||||||||||||
Обычно туристы, посетив Т-С Л, устремляются дальше, но мы с вами завернем в Музей игрушки.
Тут есть все: старые русские мишки, советские машинки, японские матрешки Фукурокудзю, куклы детей Николая II, французские игрушки-автоматы. -Какие достопримечательности встретились нам в Сергиевом Посаде? Запишите в тетрадь те достопримечательности, которые вызвали у Вас наибольший интерес. ТПО стр.54-запись достопримечательностей | |||||||||||||||||||||
Из Сергиева Посада мы едем дальше. Сверимся с картой. Какой город нас ждет?(Переславль-Залесский). Работа с контурной картой ТПО стр. 83 | |||||||||||||||||||||
Выступление 2. В Переславле-Залесском нас встречает экскурсовод ученик 3. Слушаем его и запоминаем достопримечательности этого города. Одна из главных ценностей Переславля-Залесского, Жемчужина России – уникальное Плещеево озеро.
| |||||||||||||||||||||
Назовите достопримечательности этого города. Плещеево озеро Синий камень Крепость Переславль Спасо- Преображенский собор Музей чайника, Музей утюга, Железнодорожный музей Бот «Фортуна» | |||||||||||||||||||||
ТПО стр.54-запись достопримечательностей | |||||||||||||||||||||
Физкультминутка | |||||||||||||||||||||
Следующий город Ростов Великий. Слушают рассказ.Работа с контурной картой ТПО стр. 83 | |||||||||||||||||||||
Выступление 3. В Ростове нас встречает экскурсоводученик 4. Слушаем его и запомнинаем достопримечательности этого города. Город Ростов – один из самых древних в Золотом кольце, расположенный рядом с озером Неро и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский Кремль. В те далекие неспокойные времена в каждом городе строился Кремль – это крепостная стена для защиты города от врагов с многочисленными сторожевыми башнями, на которых стояли воины, смотрели вдаль и в случае опасности предупреждали жителей города. Вокруг стены насыпали высокий земляной вал и выкапывали глубокий ров, который заполнялся водой. В Ростове тоже был построен Кремль. За его белыми стенами видны купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном. Ростовские колокола известны во всем мире. В Ростове можно полюбоваться ростовской финифтью.
В 17 веке было отлито 13 колоколов. Самый большой колокол «Сысой» весит | |||||||||||||||||||||
показ фотографии на доске
Тонкая медная пластинка покрывается с обеих сторон слоем эмали (специальная краска). Затем на эмаль наносили рисунки, узоры. Расписной эмалью украшали столовую посуду, оружие. Фабрика «Ростовская финифть» и сейчас выпускает броши, серьги, шкатулки и другие сувениры. Учитель:Послушайте звон ростовских колоколов. |
http://muz-color.ru/?s=Колокольные+звоны ТПО стр.54-запись достопримечательностей |
Очарование старины, героический дух народа, искусство русских зодчих и мастеров – всё в неповторимом ансамбле наших древних городов. Это поистине золотое наследие России. |
Следующий город в нашем путешествии Ярославль. И теперь экскурсоводом может стать каждый из Вас. Работать будете в группах. Давайте вспомним правил работы в группе (в группе должен быть ответственный, работать должен каждый, один говорит, другие слушают, свое несогласие высказывай вежливо, если не понял, переспроси) - Прочтите текст в учебнике на стр. 90 и подготовьтесь рассказать о достопримечательностях города Ярославля. Ответьте на вопрос, почему Ярославль называют родиной русского театра. |
Ярославль – самый крупный город Золотого кольца. Был основан Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Город стоит на Волге. Вдоль реки можно прогуляться по очень красивой набережной. В центре города мы увидим памятник Фёдору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Вот почему Ярославль называют родиной русского тетра. |
-Все ли группы готовы? Расскажите о достопримечательностях города Ярославля. Ответьте на вопрос, почему Ярославль называют родиной русского театра. |
3.Закрепление изученного. Приложение Пазл Задание для групп: собрать пазл, назвать достопримечательность, вспомнить и назвать город, в котором она расположена. У одной из групп картинка Костромы. -Все справились с заданием? В чем трудность? Да, действительно, Торговых рядах города Костромы мы еще не говорили. С этого города мы продолжим экскурсию на следующем уроке. |
4. Итог. - Скажите, почему же маршрут называется “Золотое кольцо”? ( Ответы детей.) Сколько городов в него входят? В каких городах мы сегодня побывали? Что Вас заинтересовало больше всего? В каком городе хотелось бы побывать и почему? -Да, каждый город по-своему красив и одинаково дорог россиянину своей неповторимой красотой, историей. Создание этого маршрута было необходимо для того, чтобы привлечь внимание не только к красоте, но и необходимости беречь и сохранять культурные и исторические ценности России |
Приложение Туризм
20 | Т |
21 | У |
18 | Р |
10 | И |
9 | З |
14 | М |
Приложение Пазл
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502577-urok-okruzhajuschego-mira-v-3-klasse-po-teme-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.