Методическая разработка урока по изобразительному искусству в 5 классе на тему: «Народные праздничные обряды на Руси»

Методическая разработка урока по изобразительному искусству в 5 классе.

Тема: «Народные праздничные обряды на Руси».

Тема раздела: Древние корни в народном искусстве

Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания изучаемого раздела,c целью дальнейшего применения в жизненных ситуациях.

Образовательные задачи урока:

- способствовать формированию у учащихся представления о главных русских народных праздниках и их значения в жизни наших предков;

- дать представления о праздничных народных гуляниях как о синтезе устного и художественного фольклора

Развивающие задачи урока:

- развитие образного воображения, творческих способностей и эстетического вкуса обучающихся на уроках музыки и ИЗО;

- развитие мотивации к учению.

Воспитательные задачи урока:

- воспитывать творческую и познавательную активность, нравственно- эстетическое отношение к истории нашей Родины посредством изобразительного искусства.

по виду источника информации:

- словесные (объяснение, беседа с обучающимися, рассказ обучающегося);

- наглядные (демонстрация презентации, учебного фильма);

- практические (рабочие листы).

по виду учебной деятельности:

объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения, междисциплинарных взаимодействий, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций).

Тип урока - комбинированный, с элементами межпредметной интеграции изобразительного искусства и музыки.

Использовались средства обучения: демонстрационные наглядные пособия, технические средства обучения, учебники, рабочие листы (на каждого ученика), музыкальные инструменты.

Материалы: основа - ватман для создания проектной деятельности . 

Зрительный ряд: Презентация «Народные праздничные обряды на Руси»,

3 русских народных костюма 19-20 веков.

Музыкальный ряд: Народные мелодии – плясовые;

Литературный ряд: Строительство деревни, народные праздники,

В структуре урока прослеживаются этапы:

1. Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Изучение новых знаний .

5. Первичное закрепление.

6. Применение новых знаний, обобщение и систематизация.

7. Работа над пройденным материалом.

8. Динамическая пауза.

9. Контроль и самоконтроль, коррекция.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Для проведения практической работы учитель готовит основу для композиции с изображением дороги вдоль деревни, вдалеке забор, полоска леса, поля, реки

ХОД УРОКА.

Орг. Момент

- Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день!

- Вы готовы к нашему уроку? У нас сегодня много гостей…

Посмотрели, улыбнулись и Внимание на экран!

Мотивация:

Смотрят отрывок из мультфильма «Вечера на хуторе близ Диканьки» (23.08 – 24.45)

Учитель:Как вы думаете, что показано в этом отрывке?

Дети: Праздник.

Учитель: Почему вы решили, что показан праздник?

Дети: Люди очень веселые, в красивых одеждах, исполняют песни, танцуют, катаются на санках, колядуют…

Учитель: Молодцы! А теперь подумаем, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

Дети: О праздниках и обрядах.

Учитель: Правильно. О народных праздничных обрядах на Руси.

Слайд 1

«Народные праздничные обряды на Руси»

Учитель: Какая цель нашего урока будет, как вы думаете?

Дети:(побольше узнать об этих праздниках, повторить их, вспомнить…)

Учитель: Вы правильно сказали, я обобщу сказанное вами

Слайд 2

Цель урока: обобщим, систематизируем и углубим знания изучаемого раздела, c целью дальнейшего применения в жизненных ситуациях.

А задачи:которые мы будем решать будут такие:

А)Образовательные задачи урока:

- способствовать формированию представления о главных русских народных праздниках и их значения в жизни наших предков;

- дадим представления о праздничных народных гуляниях как о синтезе устного и художественного фольклора

Развивающие задачи урока:

-развитие образного воображения, творческих способностей и эстетического вкуса обучающихся на уроках музыки и ИЗО;

- развитие мотивации к учению.

Воспитательные задачи урока:

- воспитывать творческую и познавательную активность, нравственно- эстетическое отношение к истории нашей Родины посредством изобразительного искусства.

Учитель:А какое место в жизни крестьян занимали праздники, нам расскажет Полина.

Ученик 1.:Порядок жизни крестьянина определялся сменой времен года, вопределенное время пахали, сеяли, косили, жали. Особое место отводилось праздникам.

Календарные праздники были тесно связаны с жизнью природы. В праздниках люди находили передышку от каждодневного напряженного труда.

Все люди любят праздники. Праздник – это - яркое зрелище, нарядные одежды, песни, танцы, театрализованные представления.

Каждый праздник имел свои обряды, которые имели символическое значение и передавались как живая традиция от поколения к поколению. Многие традиции и обряды народных праздников живы и сегодня.

Учитель: Ребята,а какие вы знаете русские народные праздники?

Дети: Рождество, Святки, Пасха, Троица, Ивана Купалы, Новый год…

Учитель: Молодцы. Давайте вспомним некоторые из них! Посмотрите на экран.

П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Слайд 2

Учитель: Какой праздник и обряд изображен на слайде?

Дети 2(Света)Это Светлый праздник Рождества.

В старину дети, подростки и девушки собирались небольшими группами, делали из золотой бумаги Вифлиемскую звезду, зажигали свечи и с пением ходили славить Христа и поздравлять соседей.

Дети 3(Гапеев Назар)

Неотъемлемыми атрибутами были переодевания (ряженье с использованием шкур, масок и рогов)

Ряженые ходили по домам, пели колядные песни.

Учитель:

Что значит ходить колядовать, что это за обряд?

Ребенок 4 (Даня Осипов):

Колядки — это обычай «кликать коляду».

Коляда – бог древних славян, который принес людям календарь. Славились хозяева, которые в ответ одариваликолядующих пряниками, пирогами, сладостями, мелкими деньгами.

Учитель: Кто из вас любит колядовать..

Детичитают колядки….

Учитель: Молодцы. За это полагается хозяевам угостить колядующих. И я вас одарю. Номешок,ребята, сразу не открывали, все что наколядовали, несли в большую избу, а затем делили и устраивали танцы и песни.

СЛАЙД 4

Учитель:А что здесь изображено на слайде?

Ребенок 5 (Поддубикова Катя):Это Святочные гадания.

Святки - особое время, они длятся две недели от Рождества до крещения.

Учитель Почему гадали в святки?

В это время занимаются - гаданием. Гадание –риск встретиться с какой-нибудь нечистью. Но на Святках риск намного меньше.Христос родился и вся нечисть навредить не может.

Давайте и мы сегодня погадаем.

Учитель берет чугунок, в котором находятся пожелания.

Чугунок держат ухватом и подходят к сидящим с пожеланиями

ВАРЮ,ВАРЮ, ПОЖЕЛАНИЯ ГОВОРЮ….

Слайд 5

Ребенок(Семко Настя):А этопроводы Масленицы.

Длится Масленица неделю. На масленицу пекут блины, которые являются символом солнца.Каждый день имеет свое название и за каждым закреплялись определенные действия:катание на лошадях, традиционные игры и затеи это - Сооружение снежных гор и взятие штурмом снежного городка, символизирующего владения зимы, катание с гор, кто дальше прокатится, у того родится лен длиннее. Хождение в гости.

Учитель:что изображено в центре картины? что несут люди по улице? (чучело)

Учитель: Откройте учебник, стр. 60.Прочитаем из чего делали чучело и что оно олицетворяло?

Ребенок 7((читает Промтов Артемий) Из снопа соломы мастерили куклу, которую наряжали в девичий сарафан, кокошник, опоясывали кушаком и возили на санях по улицам. Масленицу сопровождала ряженая молодежь .В воскресенье устраивали проводы Масленицы. Вывозили чучело в поле и сжигали его, а пепел разбрасывали по полю, занятыми культурами.От Масленицы ,олицетворяющей зиму, мрак, старались избавиться, чтобы не вредила ожидающей природе.

Учитель: итак,ребята, почему же сжигали чучело масленицы?_Чтобы не вредила оживающей природе.

А что является неотъемлемым атрибутом масленицы

Символом чего являлся на Руси блин

Слайд 6

Учитель: Что это за обряд перед вами?

Дети: Сжигание чучела масленицы

Слайд 7

Учитель: Какой это праздник?

Ребенок 8 (Вика): Семь недель спустя после пасхи праздновали Зеленые Святки.По поверью в этот день уходит непогода и разгорается по настоящему жаркое летнее солнце. Праздник тепла и первых цветов и весеннего возрождения земли. Символом весенней растительности была молодая березка. Девушки шли в рощу или лес, загадывали о своей судьбе. Они срубали молодую березку, приносили в деревню, а затем завивали ее ветки, украшали их цветными лентами, лоскутами материи, платками, угощали, потчевали разными кушаньями, водили вокруг нее хороводы с песнями.

Угощали, потчевали разными кушаниями.

Учитель:Какое растение было символом зеленых святок

Дети: Березка.

Учитель: В наше время береза является символом нашей страны

А какую вы знаете песню о березе?

Дети: «Во поле береза стояла».

Учитель: Ребята, давайте, как в старину, споем эту песню, а девочки поводят хоровод.

Слайд 8

Учитель:

Летом всегда много трудились, пока не уберут урожай.

Но вот наступила осенняя пора. Пора свадеб, гуляний и ярмарок.

Посмотрите картину Бориса Михайловича Кустодиева

«Праздник в деревне»

Учитель:Какое настроение у этой картины?

Дети:Веселое светлое, жизнерадостное. Праздничная атмосфера царит кругом.

Учитель:Какими красками художник создает это настроение?

Ученик 10:Картина нарисована яркими сочными красками.

-Яркое сочетание красных, желтых, оранжевых, охристых, белых цветов.

Учитель:  Правильно, доминируют осенние цвета: рыжие, желтые, красные, охристые.

Сюжет картины совсем простой, но композиция глубоко продумана.

В картине передана плановость.

Все части картины композиционно уравновешенны.

Слева на переднем плане группа детей, а справа ствол березы уравновешивает композицию.

Центром композиции является гармонист и развернувшаяся спиной к зрителю барышня, танцующая молодежь.

Девушки в светлых платьях, нарядно одетые парни. Заиграла гармошка, танец начался.

Вопрос:Вам нравится эта картина?

Дети: Нравится.

Учитель: Давайте выскажем предположение, какой праздник мог изобразить художник?(свадьба)

Почему свадьбы играли осенью.?( потому что заканчивались все осеннее полевые работы.

На дальнем плане мы видим развернувшиеся поля, полоску леса, храм с куполом.

За основным действием мы видим теплые уютные дома.

Учитель:Наш народ очень трудолюбивый, работящий все делал своими руками, урожай собирал, дома строил. Давайте и мы с вами вспомнимдетали дома, прежде чем строить дом.

Сруб,

Крыша,

Конь - охлупень.

Полотенце;

Причелина;

Окно светелки.

Окно: Наличник,

Очелье;

Ставни.

На прошлых уроках мы нарисовали красивые дома, давайте создадим свою деревню. Деревню обычно строили около речки

Дети выходят к доске и прикрепляют рисунки домов.

Учитель: Деревню мы построили. Она получилась очень красивая и уютная, но чего – то в ней не хватает?

Дети:Нужны жители.

Учитель: Мне кажется, в такой красивой деревне должны жить очень добрые, отзывчивые люди, которыеумеют не только строить такие замечательные дома, но и шить прекрасные наряды для того, чтобы надевать их по праздникам.

Посмотрите , ребята, на наших девочек, которые одеты в настоящий костюм, который носили в Брянской губернии и назовем элементы этого костюма и кто носил этот костюм девичий или женский

Дети:Рубаха, запан (фартук), головной убор кокошник, который не прикрывает затылок

Учитель: А вот еще костюм нам продемонстрирует Маша, какие элементы дополняют этот костюм?

Дети: понева (юбка домотканая, распашная) и повойник- шапочка холщевая, – головной убор.

• епанечка (летом)на лямках–надевали на сарафан короткуюкофточку,

• душегрея - теплая короткая кофта . которую носили зимой

• запан - фартук(передник, завеска, нагрудник)

• навершник–верхняятуникообразнаякороткая одежда с рукавами различной высоты.

• Венец (коруна, повязка, обруч, чильце, почелок, ряска) — славянский девичий головной убор. Термин венец в применении к девичьему головному убору был известен ещё в XVI — XVII веках.

• косник – украшение из бисера вплетался в волосы при помощи проволоки,

• повойник- шапочка холщевая,

• Учитель: А что вы можете сказать о мужском костюме???

• порты - штаны, которые завязывались вокруг пояса,

• зипун - застегивающийся встык кафтан, без воротника с длинными узкими рукавами.

• косоворотка мужская длинная рубаха до колен, имеющая у ворота разрез посреди или сбоку.

• онучи–узкие длинные куски ткани.поверх одевались лапти.

Учитель:Молодцы.

Но надо сказать, что даже в близлежащих деревнях и селах мода иногда очень отличалась. В то время она была 2х видов.

– с поневой (домотканой юбкой) и сарафаном

Мы с вами населим нашу деревню жителями,и продемонстрируем на них наряды, которые были созданы девочками на прошлых уроках.

Дети прикрепляют нарисованных кукол в русских народных костюмах на доску.

Раньше жители деревни собирались и все вместе отправлялись на ярмарку, кто – что-то купить, кто, продать….

Вот и мы с вами сейчас всей деревней отправимся на ярмарку.

Физминутка(дети выполняют стоя движения вместе с учителем)

Мы едем, едем, едем на ярмарку друзья.

Мы будем веселиться, ликует пусть душа.

Мы на людей посмотрим, покажем мы себя.

Ох , до чего-же ярмарка наша хороша!

Выходит ученик 11 (Кирилл) коробейник:

– Внимание, внимание, внимание!
Открывается гуляние.
Торопись, честной народ,

Тебя музыка зовет! 

Пой , резвись, играй, пляши

Веселитесь от души!

Дети. А сколько стоят твои ложки?

Кирилл:А отгадайте мою загадку.

ЗАГАДКА: 1. Песня о мелких торговцах, развозивших по деревням разные товары, необходимые в крестьянском быту. (Коробейники)

Дети берут у коробейника ложки и играют на них.

Звучит «КОРОБЕЙНИКИ» дети играют на ложках.

Учитель: Мы ребята, по своему ощутили настроение нашей с вами ярмарки.

Учитель:Посмотрите на картину молодой брянской художницы Ольги Долгой. «Свенская ярмарка»

На заднем плане мы видим свенский монастырь .

Какому событию посвящено это полотно?

Дети: Свенской ярмарке.. Атмосфера праздника чувствуется с первого взгляда. Преобладают красные,праздничные цвета.

Учитель: Если вы заинтересовались этой картиной, то можете посмотреть ее в интернете, потому что этой теме художница посвятила целый ряд картин. А мы сейчас поговорим о нашей свенской ярмарке.

«Свенская ярмарка 17-18 век»

Учитель: Кто был на нашей Свенскойярмарке и может рассказать о ней?

Ребенок 12: (Панасова Даша)

Наша ярмарка имеет многовековуюисторию и возродили ее в 2005 году.

Свенская ярмарка стала одним из ярких событий нашего города. Её посетителями и участниками становятся около ста тысяч жителей Брянска и гостей области.

Целью мероприятия - это укрепление торгово-экономического и культурного сотрудничества между регионами.

Чего тут только нет…Богат наш Брянский район.?

В каждом регионе страны есть самобытность и культурные традиции. Я была в этом году у себя на Родине в ЗАУралье. И посмотрите, какими куклами торгуют в Шадринске на ярмарке.

Учитель. А сейчас возьмите на партах рабочие листы и будьте внимательны, когда будете заполнять их.

1. Пронумеровать, последовательность праздников, чтобы они шли по порядку, как в календаре

2. Художник, написавший картину «Праздник в деревне»

3. Вспомните эту картину и напишите несколько эпитетов (сравнений), которыми можно охарактеризовать картину.

4. подчеркните элементы женского костюма.

Учитель. Давайте проверим.

Рефлексия: (их отношение в конце рабочего листа)

5.В конце рабочего листа есть таблица, поставьте галочку или крестик, понравился вам урок ? не понравился или все равно….

1. Итог

Учитель. Вот и подошел наш урок к концу.Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

………………………………………………..

А что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?………………………………………………………………………………………………………….

1. Какой можно сделать вывод из сегодняшнего урока?

Народ наш как работал, так и весело отдыхал.

1. Все в жизни меняется, а праздники остаются

Вывод:

В том как проводится праздник - в обрядах, в поведении людей, в их одеждах, песнях, плясках – ярко проявляется душа народа, его характер

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502662-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-izobrazite