Проект урока литературного чтения в 3 классе по теме «Л. Н. Толстой «Акула»

Рукщина Екатерина Евгеньевна, учитель нач. кл.,

МБОУ «СШ № 35» города Смоленска

Проект

урока литературного чтения в 3 классе

по теме «Л. Н. Толстой «Акула»

(по УМК «Школа России»; автор Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М. В., Виноградская Л.А.)

Тип урока: урок чтения и анализа литературного чтения.

Цели: познакомить учащихся с произведением Л.Н. Толстого «Акула», совершенствовать навык безошибочного чтения целыми словами, навык выразительного чтения; развивать умения анализировать образ главного героя, расширять словарный запас, умение находить главную мысль произведения, высказывать свою точку зрения о прочитанном; воспитывать умение сопереживать героям произведения, любовь к близким, общечеловеческие ценности (любовь, сострадание, героизм, доброта).

Оборудование:

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М. В., Виноградская Л.А.. Учебник. «Литературное чтение». 3 класс. В 2частях. 1 часть. «Просвещение». 2012г, с. 223.

2.Толковый словарь С.И.Ожегова.

3.Выставка книг Л.Н.Толстого.

4.Презентация к уроку:

1. • Портрет Л.Н.Толстого

   • Фотография акулы

   • Памятки с объяснением новых слов.

   • Портрет главного героя (артиллериста).

   • Народная мудрость «Любовь побеждает всё».

   • Спасибо за урок.

5.Компьютер, экран, проектор.

6. Карточки для самооценки «кораблики».

Ход урока

1. Организация начала урока.

-Добрый день! Я очень рада видеть вас. Пусть урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

- Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов и удачи.

1. Актуализация опорных знаний.

– Что было задано на дом? (Жизнь и творчество Л. Н. Толстого). (Слайд 1:имя писателя и его портрет)

- Какие ещё произведения Л. Н.Толстого вы уже читали? К какому жанру они относятся?

- Вспомните, о ком и о чём в своих произведениях писалЛ. Н. Толстой.

Составление «Кластера» о жизни и творчестве Л. Н. Толстого.

Л. Н. Толстой

Ж анры

Рассказы Басни Были

о жизни крестьян о детях о животных о природе

о доброте об уважении к старшим

Дополнение учителем.

Жил JI. Толстой в Ясной Поляне.

В семье у них было пятеро детей. Когда Льву Николаевичу Толстому не было еще двух лет, умерла его мать. Воспитывала детей родственница Толстых, которую они называли “тетенькой”. Л. Н. Толстой был ребенком очень жалостливым, не мог видеть зла. Он был поразительно способен к иностранным языкам, занимался историей, музыкой, рисованием, юридическими науками, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал. Всю свою жизнь Толстой пополнял свои знания и был высокообразованным человеком.

1. Сообщение темы и целей урока.

1. Беседа.

- Как вы думаете, почему мы решили сегодня говорить о творчестве Л. Н. Толстого?

- Ребята, я очень люблю произведения Л.Н.Толстого, думаю, что и вы тоже. Но больше всего мне запомнился один его рассказ, с которым я хочу вас сегодня познакомить.

2. Работа с загадкой.

- А отгадав загадку вы сможете сказать, как называется новое произведение.

Гроза всей живности морей.
Не знаем мы зубов острей.
Не зубы – острые ножи.
Ты не боишься? Зря… дрожи!!!
Её боится даже кит,
А безопасна, если спит.
Потрогать можно, раз заснула.
Кто эта рыбина?

• 3.Сообщения учащихся об акулах. (Слайд 2)
  Почти во всех морях и океанах нашей планеты водятся страшные рыбы, называемые акулами. Это самые древние рыбы на Земле.
  Акула рыба прожорливая и хищная. Они целой стаей плывут за кораблями и ждут, не упадет ли в море человек, но если такого не случается, то с большим удовольствием пожирают то, что люди выбрасывают в воду. Они глотают все подряд, даже пустые бутылки, консервные банки и всякий хлам.

• Белая акула - самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Ее называют “белая смерть”. Если ее поставить на хвост, то кончиком носа она достанет до четвертого этажа.

• У акул есть специальный мешок, нечто вроде запасного желудка, где пища может храниться целый месяц и не портиться. Ученые пока не знают, как это происходит.

• Зубы у акулы крупные, очень острые. Они расположены в пять рядов, а у некоторых видов и в семь рядов. Если акула поломает зуб, на его месте вырастает другой и так шесть раз в течение всей жизни.
  
  
  

4. Тема. Цели урока. (Запись на доске)

- Предположите, чему сегодня мы будем учиться.

Цели на доске, после предположений детей.

• Познакомимся с новым произведением.

• Будем учиться читать правильно и выразительно.

• Отвечать на вопросы.

• Понимать слово автора.

• Высказывать своё мнение.

1. Изучение нового материала.

1.Словарная работа.

- В новом произведении встретятся такие слова. (Слайд 3)

Фитиль

Артиллерист

Палуба

- Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете…).

- Кто может объяснить значения этих слов?

- В малых группах найдите объяснение словам в словаре. (Находят и зачитывают).Слайд 4 по щелчку.

Фитиль - шнур для поджигания пороха.

Артиллерист - человек, стреляющий из пушки.

Палуба - часть судна.

Физкультминутка под музыку.

2.Первичное восприятие. Чтение произведения учителем.

- Внимательно послушайте произведение и попробуйте представить и почувствовать всё, что услышите.

Учитель читает до слов: “акула плыла прямо на мальчиков”
- Предположите, как дальше будут развиваться события?

Чтение рассказа учителем до конца.

3. Проверка первичного восприятия текста.

-Правильно ли вы представили и предположили последующие события?
- Было ли вам страшно? Когда? (Название вызывает беспокойство, потому что акула – страшная хищница моря. Начинаешь волноваться, когда мальчики вздумали купаться в открытом море. Становится страшно, когда раздается крик «Акула!».)
– Какие чувства, кроме страха, вы испытали? (Тревогу, беспокойство, волнение, отчаяние, радость.)

- Л.Н.Толстой заставил нас переживать тревогу и волнение, которые переходят в страх.

_ К какому жанру относится это произведение? ( Рассказ).

Физкультминутка

Вдох глубокий, выдох полный,

Разгулялись в море волны.

Мы с приятелем вдвоём

Через речку поплывём.

Мы плывем с ним стилем брасс.

Здорово! Вот это класс!

1. Закрепление изученного материала.

1.Вторичное восприятие текста.Повторное самостоятельное чтение учащимися художественного произведения вполголоса.

- При чтении помечайте слова, которые вам непонятны.

2.Словарная работа.

купальня – постройка на воде для купания

наперегонки - стараясь перегнать друг друга

артиллерист – военнослужащий, который стрелял из пушек

понатужься - то же, что: нату́житься.

что было силы – что есть силы сильно, как угорелый, резво…

хобот пушки - рычаг, вставляемый сзади, для поворота, в станок пушки

фитиль – фитилем поджигают запал пушки

застлал глаза - закрыть, покрыть туманной пеленой 

рокот – однообразный раскатистый звук

палуба - горизонтальное перекрытие в корпусе судна, а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна

якорь - металлический стержень с лапами,
укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания на месте судна.

1. Работа с иллюстрацией к рассказу.

- Рассмотрите парусник на иллюстрации к рассказу «Акула». Такой корабль раньше служил основным средством для дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твёрдых, как камень, пород дерева; мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, то есть имели высоту 5-8-этажного дома. На мачтах были перекла­дины, на которых держались паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов, верёвочных лесенок.

3.Анализ художественного произведения.

- Где происходили события рассказа?
- Почему матросы устроили купальню в парусе? 

-Как мальчики оказались в открытом море?
- Как забавлялись мальчики в море?
- Как отнесся старый артиллерист к забавам мальчика?
Что означают его слова:
Не выдавай, понатужься!
- Учитель: Как вы отнеслись к их поступку? Осуждаете ли вы их, если да, то за что? (за беззаботное поведение, не подумали об опасности)
– Какие слова подобрал Л. Толстой для того, чтобы показать, что все, кто видел акулу, испытали сильнейший страх? (Морское чудовище.)
– Как ведут себя матросы? (Сначала они обрадовались купанию, но когда появилась акула, они бросились к шлюпкам, чтобы спасти ребят. Те, кто остался на палубе, замерли от страха и ждали, что будет. Они были искренне рады спасению мальчиков.) 
- Как были спасены мальчики?
- Кого можно назвать главным героем рассказа, почему? (Старого артиллериста.)
- Почему рассказ называется «Акула»?

- Какой смысл скрывает Толстой за словами «старый артиллерист»?

- Почему «старый артиллерист» закрыл лицо руками? Порассуждайте.

- Кто же главный герой этого рассказа?

4. Характеристика артиллериста.

-Посмотрите, как его изобразил художник?

На доске открывается портрет артиллериста.

- Что можете сказать о портрете? Кто хочет высказать своё мнение?

Работа в паре (слова записаны на карточках).

- Из предложенных слов выберите сова, которые характеризуют артиллериста.

На доске появляется характеристика героя (или работа в тетради на печатной основе):

• сильный духом слабый духом

• мудрый глупый

• мужественный трусливый

• опытный

• находчивый

• решительный нерешительный

• смелый

• бывалый

5. Творческая работа с текстом. Работа над выразительными средствами в парах.

-Зачитайте отрывок из рассказа, который, повашему, является самым волнительным, тревожным. В какой манере надо прочитать эти слова?

-Найдите в тексте, как Толстой передал переживания «старого артиллериста»?

- Какие средства выразительности использует автор, чтобы передать напряжение? ( С помощью глаголов).

- О чем этот рассказ? (О любви отца к сыну, это побудило совершить поступок. О смелости, отваге, героизме.) 

- Народная мудрость гласит «Любовь побеждает всё» ( Слайд 5)

- Подходит ли эта мудрость к нашему рассказу?

1. Итог урока.

- С творчеством, какого писателя мы продолжили сегодня знакомиться на уроке?

- С какой целью написал Толстой свой рассказ? Чему он нас научил? (Дал возможность поразмышлять, помог нам понять, что даже из самой трудной ситуации можно найти выход)

- Вспомните цели урока. Всё ли мы выполнили?

Дополняется авторская выставка книг новым произведением «Акула».

8.Рефлексия.

Раскрашивают «кораблики» и вывешивают на доску.

Зелёный парус – на уроке было интересно и всё понятно.

Жёлтый цвет – не всё понятно и не всё интересно.

Красный цвет – было сложно.

10. Домашнее задание.

Всему классу: выразительное чтение рассказа.

По выбору учащихся:

• придумать продолжение рассказа

• нарисовать иллюстрацию

- Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните, любовь побеждает всё!

- Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок. (Слайд 6)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502846-proekt-uroka-literaturnogo-chtenija-v-3-klass