Методическая разработка урока по литературному чтению по теме: «А. С. Пушкин» Зимнее утро

Этап урока

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.Органи зацион ный момент.

Учитель проверяет готовность к уроку: внешний вид, порядок на рабочем столе, наличие учебников.

- Мы начинаем урок литературного чтения. Посмотрите на ребят нашего класса, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе.

- Чтобы урок был интересным, познавательным, что надо делать?

- С чего начинаем урок?

Самоконтроль готовности.

Реакция на учителя, внимание.

Самоопределение

- Быть активными и не бояться выражать свои мысли.

Л: умение настро иться на работу

2.Работа с текстом до чтения.

1)Речевая разминка

- С чего начинаем урок литературного чтения? Почему?

1) Упражнение на дыхание «Завывание зимней вьюги». Звук (у).

- На выдохе, пока воздух не закончится.

- Затем отрывисто.

2)Упражнения для артикуляции

• «Губы трубочкой – губы в улыбке»

• «Проколи щёчку»

• «Не сломай язык» (скороговорка)

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.

- Начинаем говорить тихо, заканчиваем громко.

- Начинаем говорить громко, заканчиваем тихо.

- Говорим с разными эмоциями. (показываю смайлик: весело, грустно, удивлённо).

- Оцените свою работу на данном этапе урока.

- Какой следующий этап урока?

- С какой целью мы повторяем?

- С речевой разминки. Чтобы чётко, понятно, правильно говорить.

Работают над произношением.

Показывают знаки.

- С повторения.

2)Мотивация к деятельности

- Прочитайте высказывание великого поэта: «Чтение – вот лучшее учение!» Как вы думаете, почему он так сказал?

- Поднимите руки, кто любит читать стихотворения?

- Почему, ты, любишь?

- Стихи очень мелодичные, их можно петь. В них поэты передают настроение, душевное состояние и это вызывает удивление. Когда читаешь стихотворения, мир кажется лучше и добрее.

- Готовы ли вы сегодня на уроке погрузиться в чудесный мир Поэзии?

Свободное владение знакомым материалом.

Л: опора на свой жизнен

ный опыт

3)Актуализация знаний

- Поверим домашнюю работу. Конкурс «Кто лучше» (выразительное чтение стихотворения)

- Оцени своё чтение.

- Оцените чтение одноклассника.

- Дайте рекомендации.

4)Постановка темы, цели урока

- Чтобы узнать, о чём будем говорить на уроке, отгадайте загадки:

Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Двор в снегу,
Белы дома.
Ночью к нам пришла ...
(Зима)

С собою Солнце приведёт,

Ночь вдаль уведёт,

До обеда с нами будет,

И естественно разбудит!

(Утро)

- Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке? - Стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся, так и называется « Зимнее утро».

- Я думаю, что вы уже догадались, кто автор этого стихотворения?

- Тема нашего урока?

- Какие цели поставите перед собой, изучая данное произведение?

1. Познакомиться со стихотворением «Зимнее утро».

2. Проанализировать стихотворение.

3. Научиться читать стихотворение выразительно.

Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

- О зимнем утре.

-А.С.Пушкин

Выразительно и бегло читать, характеризовать героев,  выражать  своё отношение к происходящим   событиям,  самостоятельно работать с текстом.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное построение речевого высказывания.

5)Антиципация

- Откройте учебник, рассмотрите иллюстрацию, предположите, о чем нам может рассказать автор стихотворения «Зимнее утро»?

- Как вы думаете, а какое настроение хотел передать поэт, назвав своё стихотворение «Зимнее утро»?(Высказывания учащихся.)

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.

Р: высказывать свои предположения

3.Работа с текстом во время чтения.

1)Первичное чтение и восприятие

- Давайте послушаем стихотворение и постараемся почувствовать то настроение, которое хотел передать поэт. (Звучит аудиозапись.)

- Поделитесь своими впечатлениями об услышанном (чувства, картины) (Радости. Хочется очутиться среди сверкающего снега. Увидеть зимний лес, сесть в сани и прокатиться по снежной дорожке)

- Какое настроение хотел передать поэт?(Дети высказывают различные точки зрения.)

-От чьего лица написано стихотворение? С кем он хочет поделиться своими чувствами?- Какие же настроения испытывает герой Пушкина? От чего зависят его чувства? Попробуем разобраться в этом сложном вопросе, ведя диалог с автором.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста

2)Перечитывание текста

Чтение за лидером.(Первая часть)

- В стихотворении много слов, которые требуют объяснения. А зачем нам объяснять значение слов?

Дремлешь - находишься в состоянии полусна

Сомкнуты - закрыты

Нега- наслаждение, приятное состояние, иногда – сон

Взоры- глаза

Северная Аврора- богиня утренней зари. Имеется в виду наступление утра на севере.

- Прочитаем первую строфу ещё раз и выделим слова, с которыми герой обращается к своей собеседнице.

- Как герой обращается к своей собеседнице?

- Кaкoй вы прeдстaвляeтe  сeбe  гeрoиню?

- Как вы думаете, а как герой относится к этой красавице?

- Какие настроения испытывает герой Пушкина?

- Что автор использует для передачи радостного настроения (эпитеты – чудесный день, друг прелестный, восклицательные предложения, устаревшие слова

Чтение по цепочке.(Вторая часть)

- Прочитаем вторую строфу. Каким настроением она окрашена?

- «Вечор» - это когда?

- А мгла – это что?

- А почему тучи мрачные?

- «Нынче» - это когда?

- Каким настроением окрашена вторая строфа? Докажите словами из текста.

- Но если стихотворение посвящено чудесному утру, зачем Пушкин вспоминает о вечере, когда «вьюга злилась»?

Автор использует прием контраста, чтобы подчеркнуть красоту наступившего утра.

-Какой художественный приём использует автор в этой строфе.(Учитель вводит понятие «контраст»)

Выборочное чтение. (Третья часть)

- Герой наблюдает за природой из окна. Что видит поэт? Прочитаем следующую строфу самостоятельно и назовите.

- Что значит великолепными? -Прозрачный лес?

- Какие приёмы использует автор, чтобы передать состояние природы.

- Какое настроение у героя?

Чтение «буксир». (Четвертая часть)

Янтарным блеском - прозрачно-жёлтый цвет

Озарена - ярко освещена

Лежанка - выступ у печки, где можно лежать

велеть  - приказать
запречь - запрягать

кобылка бурая – серовато-коричневая лошадь

- Яркое солнце не только преобразило все в природе, но и в комнате.

- Можно ли услышать, что происходит в доме? Послушайте:

Весёлым треском

Трещит затопленная печь…

- Какие согласные помогают передать треск дров в печи?

- Кто помнит, как называется этот литературный приём?

- Почему треск печи веселый?

- Как вы думаете, когда можно сказать, что треск печи грустный? Когда на сердце грустно и печально.

- Какое настроение передает поэт в этой строфе?

-Почему мечтательное?О чем мечтает поэт?

Самостоятельное чтение «про себя». (Пятая часть)

- Перечитай последнюю строфу. Какую интонацию ты выберешь?

- Как названа лошадь? Кобылка бурая, нетерпеливый конь?

- Почему? Так поэт передает свое желание оказаться на просторе или мечтает, что лошадь станет нетерпеливым конем.

- Бег нетерпеливого коня − это не только перемещение в пространстве, но и ход времени. В душе поэта совмещается мгновенное и вечное: о милом береге и о вчерашнем вечере, способность к восприятию красоты, любви и ожидания.

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте. (Походу чтения на доске появляется запись)

«Друг прелестный», «красавица», «звезда севера»

Нeжнaя, хрупкaя, мoлчaливaя, пeчaльнaя, грустнaя, нeoбыкнoвeннo крaсивaя, любимa лиричeским гeрoeм.

Восхищается ей, относится к ней с любовью и нежностью.

Настроения радостного ожидания, бодрости., свежести, задора восторженно, с восхищением.

эпитеты – чудесный день, друг прелестный, восклицательные предложения, устаревшие слова

Вечор - вчера вечером

Мутное небо – непрозрачное небо (от набежавших или скрывших солнце туч)

Мгла - непрозрачный воздух

Мрачные тучи – темные тучи

Нынче - сегодня

Печальное, тревожное, в конце удивленно

«Вьюга злилась», «Тучи мрачные», «И ты печальная сидела»

Олицетворение, сравнение

Радостное, весёлое, солнечное, восторженное, поэта радует красота зимнего пейзажа,не спеша, спокойно

Звукопись

У поэта восторженное, радостное и веселое настроение, поэтому треск тоже веселый.

Настроение тепла, уюта, покоя. спокойно, медленно, мечтательно

спокойно, медленно, мечтательно

К: умение слушать, построить ответ на вопрос

3)Беседа по содержанию в целом

- С кем герой делится своими мечтами, впечатлениями, переживаниями? Почему?

- Какой вывод можно сделать о чём это стихотворение:

- это стихотворение о красоте зимнего утра;

- это стихотворение о том, как приятно разделить переживание красоты с близким человеком.

Физминутка.

Танец снежинок

Изобразите, как падает снег, метет метель, дует сильный ветер, снова падает снег.

Показывают движения

4.Работа с текстом после чтения.

1) работа над выразительным чтением

Работа над выразительностью.

Работа в группах

- Предлагаю объединиться в 5 групп и поработать над выразительностью.

- Вспомним алгоритм выразительного чтения.

1. Проставь паузы.

2. Подчеркни слова, которые нужно выделить голосом при чтении.

3. Читай не торопясь, соблюдай паузы, вдумывайся в то, что читаешь.

- Каждая группа работает над отдельной строфой. В своей группе прочитайте стихотворение выразительно друг другу. Выберите того, кого вы считаете, что он более правильно передаст настроение автора. Попробуем передать все перемены настроения автора в выразительном стихотворении. Постараемся читать его так, чтобы глаза слепило от яркого солнца и блеска снега, чтобы мороз пощипывал и румянил щеки, чтобы радость звенела в каждом слове.

Проверка – читает 1 человек от группы

- Кому из ребят, на ваш взгляд, удалось точно передать настроение героя?

- Как вы думаете, что объединяет произведения искусства: и музыку, и картины, и стихотворение?

Воздействие на эмоциональную сферу.

Выходят дети от каждой группы. Читают выразительно свою часть текста.

К: умение слушать, построить ответ на вопрос, выразительное чтение

Л: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

2)Творческое задание

Игра «Художники».

Работа в группах.

- Перед вами палитра и краски. Представьте, что вы художники и вам надо нарисовать иллюстрации к этому стихотворению. Ещё раз вернитесь к тексту, чтобы правильно выбрать цвета.

Проверка выполнения работы. Палитры вывешиваются на доске.

- Почему выбрали именно эти цвета?

Ответы:

1 строфа: «Мороз и солнце!» (солнечный цвет), «навстречу севернойАвроры…» (Аврора – богиня зари в римской мифологии; заря – розовый цвет)
2 строфа: «на мутном небе», «как бледное пятно», «сквозь тучи мрачные желтела» (грязно-желтые, коричневые, мутные цвета)
3 строфа: «под голубыми небесами», «прозрачный лес один чернеет», «ель… зеленеет», «речка… блестит» (чёрный, голубые, зеленые, блестящие цвета)
4 строфа: «янтарным блеском» (теплый желтый цвет), «кобылкубурую» (коричневый)
5 строфа: «по утреннему снегу», «поля пустые», «леса, недавно столь густые» (белый, серый цвета и – пустота)

5.Итог урока.

- Кaкoe чувствo oстaлoсь у вaс, пoслe чтeния стихoтвoрeния A.С.Пушкинa «Зимнee утрo»?

А.С. Пушкин − мастер пейзажной лирики. Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» представляет русскую зимнюю природу как живое воплощение гармонии.

Слушать учителя, отвечать на вопросы.

Л: объяснить самому себе что получилось, а что нет.

Р: оценка своей деятельности на уроке.

6.Рефлексия.

- Вспомните, какие задачи ставили перед собой в начале урока. Достигли ли?

- Давайте закончим наш урок упражнением «Комплимент деловым качествам» (в этих упражнениях ученики оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности признания личной значимости каждого)

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

7.Домашнее задание.

- Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить?

- Предлагаю на выбор:

1) подготовить выразительное чтение стихотворения, передавая настроение героя;

2) выучить наизусть;

3) нарисовать иллюстрацию;

4) сочинить своё стихотворение «Зимнее утро».