Технологическая карта по технологии во 2-м классе

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Ранжир. По времени

Методы и приемы рабо

ты

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,П-парная, Г-группо

вая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы

Контроля

Планируемые результаты

Предмет

ные

Метапред

метные

(П-познавате

льные,Р – регулятив

ные,К – коммуникативные)

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Валерия Ивановна и сегодняшний урок технологии проведу у вас я.

- А знаете ли вы, как и почему появились разные профессии?

- Давайте подумаем и ответим на этот вопрос сегодня на уроке.

Приветствие учителя

Уч-ся демонстрируют посадку

(Р) волевая саморегуляция.

2.Постановка проблемы.
Целеполагание

Выявить с учащимися место и причину затруднения.Формулировка темы и цели урока

Где жили люди в прошлые времена и где живут сегодня?

Во что одевались люди раньше и во что одеваются сего­дня?

• Кто древнему человеку строил дом, шил одежду, готовил пищу, изготавливал оружие?

• Легко ли о дному человеку делать всё, что ему нужно для жизни: строить дома, шить одежду и обувь, выращивать овощи, ловить рыбу, изготавливать мебель, утварь (бочки, корзины) и инструменты (топоры, пилы, молотки и т. д.)?

• Что же придумали люди, чтобы каждому человеку не нужно было делать все вещи и предметы, необходимые для жизни?

- люди это делали сами для себя

- нет

- профессии

Ответы уч-ся

(Р) волевая саморегу

ляция в ситуации затруднения;

умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

3.Проектирование и фиксация нового знания.

Объяснение нового материала

 - А как вы думаете, что такое ремесло? ( Учитель записывает слово «ремесло» на доске).

- Ремесло – это производство, основанное на ручном труде с использованием ручных инструментов (орудий труда). Качество полученного изделия полностью зависит от умения и опыта работника. Ремесло бывает разное – гончарное, плотницкое, столярное, пекарное, ткацкое , портновское и тд. Изделия, которые люди отлично изготовляли изделия называли мастерством своего ремесла, а людей – ремесленниками.

- А теперь обратимся к слайду и ответим на вопросы:

- Сохранились ли профессии этих ремесленников сегодня? Почему?

- Занимается ли кто-то из знакомых вам людей каким-то из этих ремёсел?

- Какие ремесла, кроме названных вы знаете ?

Теперь вы знаете, что многие ремёсла, возникшие в древ­ние времена, и сейчас нужны людям.

- в домах

- в одежду

Ответы уч-ся

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

4.Реализация построенного проекта.

Выполнение практического задания

Особое внимание мы уделим гончарному ремеслу. В Древней Греции оно стало настоящим искусством, что подтверждают знаменитые на весь мир чудесные греческие вазы, амфоры и другие изделия. Эти произведения из глины, на которые наносился рисунок, который покрывался затем черным лаком, считались признаком роскоши и богатства. А некоторые африканские племена в начале XX века еще изготавливали вручную глиняную посуду, набивали ее соломой и просто сушили на солнце.

Гончарство в те времена было самым почетным и важным промыслом, который постоянно развивался и совершенствовался. Однако на смену глине со временем пришел металл и глиняную посуду заменила оловянная, серебряная, а позже пластмассовая.

-Глиняная посуда появилась очень давно. Она испокон веков используется многими народами. Глина — это натуральный и экологически чистый материал. Считается, что она устраняет негативные эмоции.

К мастерам гончарного дела издавна предъявлялись строгие требования. Они не должны были садиться за гончарный круг с плохими мыслями. Работая с глиной, мастер вкладывает в нее частичку своей души. Если он находится в плохом настроении, то посуда будет иметь низкое качество.

Традиционный вариант глиняной посуды — горшок.

Такая форма возникла не случайно. В древности считалось, что в только горшочках продукты могут прогреться равномерно. Пища, приготовленная в такой посуде, имеет оригинальный вкус.

На Руси в горшках готовили практически все блюда. Еда из горшочка имеет восхитительный вкус, даже если использовались самые обычные продукты.

Это объясняется тем, что материал (глина) быстро прогревается. Глина отлично накапливает тепло. При этом она его медленно «отдает». Получается, что пища «томится».

Посуду из глины использовали в основном для приготовления и хранения продуктов.

Гончарное дело никогда не имело большого размаха. Более крупное производство глиняных горшков и кувшинов началось только в XIX веке. Сегодня старинная керамическая посуда — это предмет гордости коллекционеров.

Ответы уч-ся

(Р) проговаривание последовательности действий на уроке;

(П) построение логической цепи рассуждений

(К) умение вступать в диалог;

умение слушать и понимать речь других;

учитывать разные мнения.

5.Первичное закрепление.

-А давайте посмотрим мультфильм?

- Что делают смешарики?

- А как этот процесс наз-ся?

- А из чего пьют смешарики?

- А как мы по другому можем сказать набор посуды?

- Хорошо, А теперь давайте перечислим предметы чайного сервиза.

- сейчас мы подробно познакомимся с глиняной посудой .

- Отлично! А сейчас мы рассмотрим чайные сервизы.

-Ну что же, а сейчас мы себя представим в роли гончаров. Вместо глины мы будем использовать пластилин.

- А теперь мы разделились на 3 группы? Сейчас вы будете угадывать, какая группа будет изготовлять то или иное изделие.

-Итак , загадка для 1 группы: Он пыхтит как паровоз,

Важно кверху держит нос –

Пошумит , остепениться,

Пригласит чайку напиться,

- Что же это?

- Правильно, что вы будете изготовлять?

- Теперь загадка для 2 группы: Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!

- Что это?

- 2 группа, что вы будете делать?

- ну и осталась 3 группа, слушаем внимательно: Носит воду 
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет.

- Кто догадался ?

- какое изделие мы будем изготовлять?

- Но прежде чем мы приступим к работе, давайте повторим правила работы с пластилином

- Отлично, сейчас я расскажу 1 группе , как нужно делать чайник:

Шаг 1. Для лепки мы выбрали красный и белый брусок пластилина. Оттенки хорошо сочетаются и контрастируют друг с другом. Сначала создадим основу чайника – емкость для жидкости. Сделаем ее несложной округлой формы. Разрезаем красный брусок массы на две равные части. Один из кусочков разминаем и скатываем в шарик. Легким нажатием пальца, придаем заготовке необходимую форму. Выполнить этот этап можно с помощью кончика маркера, тогда контур углубления получится более ровным. Основа готова.

Шаг 2. Со второго красного кусочка пластилина мы создадим мелкие детали чайника: крышку и носик. Отрезаем небольшой кусочек массы, разминаем ее и придаем ей форму лепешки. Края детали сглаживаем, чтобы она приобрела округлый контур. Приклеиваем готовую крышку к верхушке чайника

Шаг 3. Украсим поверхность объекта простым узором. Для этого раскатываем небольшой кусочек белого пластилина колбаской, делим ее на мелкие кусочки и формируем мелкие лепешки. Перед работой с белым пластилином не забываем очищать руки салфеткой.

Оклеиваем ими чайник и крышку в шахматном порядке.

Шаг 4. Теперь создаем носик. Формируем из красной массы каплевидную заготовку. Проделываем на конце детали углубление и придаем ей плавную изогнутую форму. Присоединяем носик к основе.

Шаг 5. Из нескольких мелких кусочков белого пластилина создаем колбаску. Подкручиваем ее кончики, а центр выгибаем. Приклеиваем ручку.

Шаг 6. Сверху к крышке присоединяем миниатюрную ручку. Внутреннюю часть носика заполняем белым пластилином.

К нижней части основы присоединяем круглую лепешку – донышко.

Вот и все, чайник из пластилина готов.

- 2 группа готова?

Какой же чайный сервиз без кружечки? Чтобы слепить кружку, мы скатали шарик (колобок)и сделали в середине небольшое углубление.

Чтобы сделать кружечке ручку, мы из небольшого количества пластилина лепили "колбаску" и изогнув ее дугой прикрепляли к кружечке (Как в работе с чайником).

Чтобы кружечка была красивой, мы ее украсили в том же стиле, что и чайник

Для кружечки мы слепили блюдечко. Небольшое количество пластилина мы скатали в шарик, расплющили его между пальцев и поставили под чашечку.

По желанию можно сделать ложечку. Небольшое количество пластилина скатывается в очень тонкую "колбаску", один из концов расплющивается и ставится в кружечку.

- и теперь 3 группа ( см объяснение)

- Итак, ребята, давайте вспомним, с каким материалом мы работали на уроке?

- Научились ли мы поставленным задачам?

- С какими трудностями мы столкнулись при выполнении изделия?

- Изменилось ли у вас настроение с начала урока?

-да

- чайный сервиз

- пьют чай

- чаепитие?

- из посуды

- чайный сервиз

- чайник, чашки, блюдечки, сахарница

1. Выбери для работы нужный цвет пластилина

2. Отрежь стекой нужное количество пластилина

3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким

4. По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований.

- Сейчас сядьте как настоящие ученики, а я пройду и посмотрю ваши работы.

- Молодцы!

- А теперь мы закрепим наши знания на уроке небольшим опросом :

1. Что такое «ремесло»?

2. Кто такие «ремесленники»?

3. Что изготовляет гончарная ремесло?

4. Перечислите предметы чайного сервиза.

5. Какие особенности есть у глиняной посуды?

- Отлично, на этом наш урок подошел к концу.

(К) формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений

(Л);

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью