Использование игровых технологий на уроках в 1 классе

Мастер-класс «Использование игровых технологий в начальной школе на уроках обучения грамоте».

Цель:

Показать возможности игровых технологий для развития познавательного интереса учащихся на уроках в начальной школе.

Осознание возможностей технологии игрового обучения для активизации познавательной деятельности, оптимального сочетания интерактивных приемов и методов при организации игрового обучения.

Познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках для активизации познавательных процессов у учащихся.

Активизировать знания участников по данному вопросу.

Активизировать коммуникативные навыки участников.

Добиваться осуществления творческого подхода при решении проблемы.

Убедить участников, что использование игр в процессе обучения является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал для участников мастер-класса.

Ход мастер-класса

1. Организационный момент

«…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

В.А.Сухомлинский

Важная задача учителя увлечь детей за собой, поэтому каждый урок требует чего-то нового, интересного. Поступая в школу, самым главным трудом детей становится учение, на которое детям трудно переключиться. Оно требует от детей значительно больше усидчивости и трудолюбия. Более быстрому и безболезненному преодолению психологического барьера, возникающего при поступлении ребёнка в школу, является использование игры как методического процесса в учебно-воспитательном процессе.

Работая учителем начальных классов, убедилась в том, что именно

игровые ситуации помогают детям лучше усваивать материал, делают процесс обучения занимательным, создают у детей бодрое рабочее настроение и в своей работе стала использовать именно данный способ.

Ведь одним из главнейших секретов хорошего самочувствия учащихся начальных классов и высокой активности в учебном процессе является применение игровых технологий.

Игра – это эмоциональное поле, в котором ребёнок по доброй воле стремится к самовыражению, самопознанию, самостоятельности. Она создаёт условия для сотворения собственного мира, пробуждает в младшем школьнике творческое отношение к жизни.

Игра вызывает активную работу мысли, способствует расширению кругозора и представлений об окружающем мире, стимулирует переход детского организма к более высокой степени развития, то есть всё, что так необходимо детям младшего школьного возраста.

Включение игр и игровых моментов в урок делает процесс обучения занимательным, создаёт у детей рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в обучении. Ведь самое обычное решение примеров можно построить так, что работа покажется детям интереснейшей игрой.

Занятия с использованием игр или игровых ситуаций являются эффективным средством обучения и воспитания. В игре ученики попадают в ситуации, позволяющие им критически оценить свои знания в активном действии, привести эти знания в систему.

Сначала учащихся интересует только сама форма, а затем уже и учебный материал, без которого невозможно участвовать в игре. В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные виды упражнений, заданий.

Для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы в классе я провожу такое игровое упражнение- приветствие«В кругу друзей»

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

«Здравствуй мир! Здравствуй друг! Здравствуйте все вокруг!»  

- А сейчас – «Давайте познакомимся». У меня в руках волшебный шар (мяч).Вы передаете друг другу шар (мяч) называете свое имя и качество на первую букву своего имени.

- Начнем с меня. Я-Лариса, ласковая. Я – Галина, готовая поддержать…

- Спасибо. Я хочу пожелать всем нам интересной и плодотворной работы.

Можете присаживаться.

2. Актуализация мастер-класса.

Посмотрите, за окном осень,пасмурно, сыро и холодно, а ведь так хочется тепла и уюта. Вы все замечательно поработали, и я хочу вам подарить частичку лета. Пусть вот эти маленькие бабочки напоминают вам о добре, тепле и красоте. Выберите себе понравившуюся бабочку. Посадите ее на свою ладонь, закройте глаза и послушайте одну легенду:

"Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать"! Коко Шанель

      Когда родился учитель, к его колыбели спустились три феи.
«Ты будешь вечно юн, - сказала первая фея, - потому что с тобой всегда будут дети».
«Ты будешь красив душою, - промолвила вторая фея, - потому что всю жизнь  будешь учить детей прекрасному».
«Ты будешь счастлив, так как твои руки будут согреты теплом детских рук, –  добавила третья фея. - Ты их Руководитель».

Я согласна, все в наших руках.

  - В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным.Учитель – личность творческая. Он всегда идет в ногу со временем. Внедряет в привычную практику новые технологии, новые формы и методы реализации образовательных программ. И каждый раз задаю себе вопрос, идя на урок: будет ли урок интересным, смогу ли я вовлечь учеников в работу? Как же это сделать?

А я это делаю так. И это будет тема моего мастер класса.

Игровое упражнение «Что у меня на сердце»
Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения.
Очень часто в начале урока я раздаю детям бумажные фигурки, с правой стороны пишут или рисуют свои ожидания, а с левой– опасения, от данного урока. (Озвучивание по желанию.)

Я использую этот метод для того, чтобы лучше понять класс и каждого ученика.

А сейчас, сядьте поудобнее и ответьте, пожалуйста, на вопросы, только быстро.

Игровое упражнение «Разминка»               

-Какое сейчас идёт месяц?

А время года?

-Фигура, у которой три угла и три стороны?

-На чем путешествовал Емеля?

-Как называется рот у птицы?

-Кто сидит на троне и управляет царством?

Молодцы.

Вот вы и взбодрились и готовы сотрудничать.

2.Сообщение темы, введение в неё.

А давайте сейчас определим ключевое слово нашего занятия.

У вас листочки с буквами. Ваша задача исключить повторяющиеся буквы и из оставшихся букв составить слово. Что у нас получилось? (Речь). Совершенно верно.

Назовите ассоциации, связанные с этим словом.

Закройте глаза и повторяйте: «Раз, два, три-начало игры». Открываем глаза.

(появляется игрушка Речецветик)

-Здравствуйте. Меня зовут Речецветик.Я-добрый. Я вас давно не видел, вы так выросли, поумнели, думаю, что вы быстро справитесь с заданием, которое я вам подготовил. У меня «Волшебный микрофон». Вы будете передать его из рук в руки и выполнять задание.

Назовите виды речи? (устная, письменная)

А теперь усложним задание: « Почему речь назвали устной? Почему речь назвали письменной? Из чего состоит речь? Что выражает каждое предложение? Как обозначаем начало предложения в устной речи? А как в письменной? Как обозначают окончание предложения в устной речи? А в письменной?

(За каждый ответ вручает синие и красные палочки)

Вы все получили волшебные палочки, а теперь составьте из них букву, работая в паре. У кого синие- то это должна быть буква, обозначающая согласный звук, а красные-гласный звук.Молодцы.

Игровое упражнение «Буква оживает».

Каждая пара выходит к доске и показывает букву, которую составили, а мы отгадываем. (Участники выходят и показывают букву).

(А дальше мы можем дать характеристику звуку, проговорить чистоговорки и скороговорки, а так же поиграть в слова)

Вот это мы с вами сейчас поиграем в игру « Игра в слова»

Вам нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте. Ответ может подсказать эхо, ведь разгадка скрыта в самом конце вопроса. Но нужно быть внимательными: эхо может и подвести. Отвечаем быстро, как эхо.

 Кто принёс куклу из магазина?

Ответ: Зина (магаЗИНА).

Кто покажет дом, в котором живёт растеряша?

Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза?

Молодцы. Усложняем наше задание.

Мы с вами проведём еще одну игру « Создай слова».

(раздать на столы напечатанные слова)

Задание: придумайте новые слова, состоящие из этих же букв, но в другом порядке: армия (Мария, мир, Мая, Ия, Рая), автор (товар, отвар, вор), образ (забор,бор, роза, раб), слово (волос, вол), чувство (ус, вот),

Как вы думаете, чему может способствовать данная игра?

-развитие находчивости, смекалки, логики у учащихся;

-развитие речи учащихся;

-сплочение коллектива;

-развитие коллективизма у учащихся;

-воспитания у учащихся чувство языка.

А мы с вами движемся дальше – от простого к ложному.

И еще я хочу предложить Вам игру «Круги на воде».

Когда в воду бросишь камень, от него по воде идут круги, чем дальше, тем больше. Так же и слово, запавшее в голову, может натолкнуть на массу ассоциаций, вызвать разные сравнения, воспоминания, представления, образы.

Этоигра со словами была предложена в своей педагогической практике Джанни Родари( фантазер, учитель, строил домики из букв, «Приключения Чиполлино», «Приключения Голубой стрелы», «Джельсомино в стране Лжецов»). Она направлена на развитие творческого воображения и словарного запаса. Подходит эта игра для детей любого возраста.

Итак, продолжаем работу.

У детей на столах есть небольшое «озеро» (голубой овал):

1. Бросим в него камешек под названием «слово» - запишите его в центре.

2. От слова расходятся круги. Следующий круг – записать отдельно буквы данного слова. – с, л, о, в, о.

3. Третий круг – на каждую букву записать какое -нибудь слово, всего пять. (сосна, листья, облако, ветер, осень)

4. Четвертый круг – с каждым словом составить предложения, желательно, чтобы получился текст.

Дети увидели зелёную сосну.

А листья берёзы пожелтели

Плотные облака закрыли солнце.

Ветер трепал листья осины.

В лес пришла осень.

- Вот что получилось у меня.

- Кто желает прочитать, что получилось у вас.

(желающие зачитывают)

Вывод.

Почему именно игра? Я работаю в начальных классах. У меня сейчас 1 класс и могу точно сказать, что в этом возрасте, дети очень любят играть, поэтому упор в своей работе делаю на игровые технологии.

Ведь для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в деятельность, но особенно в игровую. Моя задача-

учить всех, учить каждого.

Актуальность применения игровых технологий в начальной школе я вижу в том, что игровые технологии являются составной частью педагогической деятельности, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов, вносят разнообразие и заинтересованность в учебный процесс, способствуют созданию благоприятного психологического климата на уроке.

Игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективного взаимодействия педагога и учащихся.В игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности:

- активизирует деятельность учащихся;

-повышает эффективность учебного процесса;

-усиливает мотивацию и помогает сохранить интерес учащихся к изучаемому предмету.

В играх различные знания и новые сведения ученик получает свободно.

Ведь не секрет, что те молчуны, из которых на уроке слова не вытянуть, в играх, случается, становятся такими активными. Игра переносит ребенка в новое измерение, в новое психологическое состояние.

Образовательная игра – это активные методы, используемые в учебно-воспитательном процессе с целью достижения педагогических целей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503665-ispolzovanie-igrovyh-tehnologij-na-urokah-v-1