Музей имени И. Н. Крамского. Художники наши земляки

Учитель:

Колесникова Марина Александровна

Направление внеурочной

деятельности

Краеведение

Класс

3

Тип занятия

внеурочная

Вид занятия

интерактивная выставка с элементами проектной и творческой  деятельности

Продолжительность занятия

45 минут

Тема занятия

Музей имени И.Н.Крамского.  Художники наши земляки.

Цель занятия

познакомить учащихся с творчеством художников-земляков

Задачи

способствовать активной деятельности учащихся; помочь осуществить познавательный процесс; •воспитывать информационную культуру; •развивать и формировать интеллектуальные умения анализа, синтеза, поиска информации в сети для применения ее в оформлении работ

Образовательные ресурсы и

средства обучения:

мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, раздаточный материал.

Список литературы и

интернет-источники:

Махина Н.С. Формирование исторических представлений младших школьников о родном

крае с применением здоровьеформирующих технологий / Н.С.Махина, Л.А. Обухова //

Культура физическая и здоровье. – 2010. – №1. – С.–.41-46.

 Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию

гражданственности на основе краеведческого материала / авт. – сост.: Л.А.Обухова,

Н.С.Махина. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006. – 32с.

Методы

объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, творческий.

Формы деятельности

индивидуальный, фронтальный, групповой.

Основные понятия

Музей, муза,художник

Этапы урока

Обучающие

и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организации

взаимодействия

детей

Формируемые

УУД

1.Орг.

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся  к работе на занятии.

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Слушают и эмоционально настраиваются на урок.

Личностные:понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

2.Актуализация знаний

Вступительное слово о предстоящей работе.

Проблемный вопрос

1.Демонстрирует слайд с изображением музея имени И.Н.Крамского.

 Задаѐт наводящие вопросы с целью формулирования учащимися темы урока. Что за здание? Где оно находится? Какие экспонаты там выставлены?

Отвечают на вопросы, делают предположения о теме урока, оглашают тему урока

Умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Личностные:развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

3. Открытие нового знания

1.Лексикология.

2.Работа с экспонатами выставки.

Организует работу в группах. На столах лежат подготовленные буклеты  с необходимыми для работы сведениями для подготовки информационной справки.

При помощи буклетов готовят информационные справки: 1 группа –история возникновения музея

2 группа - о жизни Крамского 3 группа – о творчестве А.А. Бучкури

Каждая группа представляет информационную справку.

Взаимодействуют со сверстниками , выполняя об практической задачи

Личностные:

проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Познавательные:извлекают необходимую информацию

из проекта; дополняют и расширяют имеющиеся знания.

Познавательные:извлекают необходимую информацию

из проекта; дополняют и расширяют имеющиеся знания.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что усвоили, что еще подлежит осмыслению.

Личностные:обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию, т. е. умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Физкультминутка

Проводит физкульминут-

тку, связанную с темой урока

Первичное закрепление знаний

Организует работу по закреплению полученных знаний. Продолжают работать в группах. -Предлагаю вам ребята разгадать ребусы и узнать, какие картины зашифрованы, постарайтесь определить отношение автора к герою. (На экране картина, ученики отвечают и крепят листочки с ответами на доску

Разгадывают предложенные ребусы с названиями картин. Оглашают ответы. Описывают сюжеты картин, их особенности. Выявляют «почерк» авторов. Останавливаются на особенностях стиля

Определяют полотна художников-передвижников, особенности написания картин

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи. Познавательные:используют новые знания в работе.

Закрепление материала

Организует работу по закреплению материала. На экране картина Крамского «Лунная ночь». Предлагаю тем, у кого имя начинается на гласную букву - придумать аргумент в пользу того, что на картине изображено счастье. На согласную – на картине – горе. Предлагает провести обмен информацией –

Придумывают аргументы, обмениваются информацией

Характеризуют предложенное полотно.

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи. Регулятивные: умение работать в индивидуально, командой. Познавательные: используют новые знания для выполнения задания. Личностные: осуществлять самооценку деятельности.

Итог. Рефлексия

Игра «ВЕРЮ, НЕ ВЕРЮ»

Подводит итог, организует рефлексию. На партах лежат тексты «ВЕРЮ, НЕ ВЕРЮ». Каждая группа читает по одному утверждению и отвечает верно ли оно. - Что вам было делать на уроке труднее всего? Что запомнилось? На чем бы вы хотели заострить внимание и посветить этому больше времени?

Участвуют в игре «ВЕРЮ, НЕ ВЕРЮ». Делятся впечатлениями о полученных знаниях.

Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке, достижения и промахи

Личностные:

формирование нравственных качеств личности, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.