Методические рекомендации по обучению основам живописи портрета средствами православных сюжетов на уроках изобразительного искусства в 7 классе

Методические рекомендации по обучению основам живописи портрета средствами православных сюжетов на уроках в 7 классе.

Раздел, посвященный обучению рисования портрета, занимает важное и неотъемлемое место и значение в обучающем курсе общеобразовательного предмета изобразительное искусство. Этот раздел должен давать школьникам полное понятие об изучаемой теме, то есть должны рассматриваться все аспекты портрета как части мирового искусства. Обучение рисованию портрета должно включать в себя следующие моменты: ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства, его видами (портрет в графике, живописи, скульптуре, сатирический портрет), мастерами-портретистами; анатомические, конструктивные и пропорциональные знания; начальные сведения о лепке формы лица светотенью; мимические изменения лица в зависимости от настроения. Только такой объем информации даст школьнику полный объем необходимых знаний и навыков изображения портрета в контексте школьной программы.

Изучение данного раздела должно помимо выполнения и осуществления образовательных задач, должно способствовать развитию в школьниках воображения, творческого видения и мышления, способности правильно воспринимать и анализировать произведения мирового искусства.

Естественно, что получить полный объем знаний и навыков в изучении основ живописи портрета, школьник может получить только при систематическом и планомерном, последовательном изучении предложенного материала. И для того, чтобы изучить выполнение портрета в живописи, необходимо прежде изучить то, как он выполняется в графике, а так же получить необходимые анатомические и пропорциональные знания.

Все занятия должны быть оснащены наглядными и динамическими пособиями, т.к. объясняемый материал при помощи них становится более понятным, доступным, а также они способствуют привлечению внимания, заинтересованности школьника, проявлению его творческой активности.

Учитывая все вышеизложенное, нами были разработаны и предложены методические рекомендации по обучению основам живописи портрета.

Задание 1:нарисовать портрет друга живописными материалами в повороте в ¾ с передачей светотени..

Выполнение портрета живописными материалами позволяет школьникам проявить наблюдательность, внимательность, развивает умение грамотно и выразительно работать с цветом в живописи. Портрет должен быть решен колористически таким образом, чтобы передать настроение и характер портретируемого.

Материал и оборудование: графитные карандаши, ластик, точилка, гуашь, баночка, кисти, альбом для рисования, тряпочка.

Этапы работы над изображением живописного портрета.

1.Наглядные пособия и оборудование: имеют познавательную и обучающую функции.

1. Репродукции портретов известных художников.

2. Таблица «Светотеневая моделировка формы».

3. Таблица «Пропорции головы человека».

4. Динамическая таблица «Изменения светотени на лице в зависимости от положения источника света»

5. Таблица «Колористические особенности лица человека в живописи».

6. Таблица «Этапы выполнения портрета»

2. Подготовительный этап работы: на этом этапе работы выполняется проверка знаний учащихся, ученики вспоминают то, чем они занимались на предыдущем уроке. В данном случае на предыдущем занятии ученики занимались изучением построения головы человека в повороте в ¾. графическими материалами. Данное занятие является логическим продолжением предыдущего урока, т.к. продолжается работа над изображением портрета в ¾, но уже живописными материалами. Для того, чтобы дети восстановили в памяти пропорции лица человека, применяется таблица «Пропорции головы человека»

. Для понимания детьми светотеневых изменений лица, вначале необходимо, чтобы они вспомнили, что такое свет, тень, полутон и рефлекс. После того, как эти знания восстановлены, можно приступать к дальнейшему объяснению материала. На данном этапе целесообразно продемонстрировать освещение на простых геометрических формах, напоминающих обобщенную форму головы человека: шар, призма. Для этой цели была показана таблица «Светотеневая моделировка формы», на которой видно, как строится светотень на шаре, призме и лице человека. Далее проводится работа по динамической таблице «Изменения светотени на лице в зависимости от положения источника света». Дети должны определить, с какой стороны от лица находится источник освещения и правильно расположить лампочки. Это упражнение дает детям понимание зависимости положения света и тени на лице от источника света.

На следующем этапе, необходимо разъяснить каким образом эта работа будет выполняться цветом, но перед этим следует обратить внимание детей на индивидуальность оттенка кожи у человека. Здесь была продемонстрирована таблица «Колористические особенности лица человека в живописи». Она показывает три различных тона кожи: смуглый, средний и светлый, а также колористическую раскладку каждого типа. Как будет выглядеть свет на смуглой коже и как на светлой и т.д.

Затем можно приступить к объяснению поэтапного выполнения работы над портретом. Здесь поможет таблица «Этапы выполнения портрета». Она показывает, что работа должна вестись от общего, целого к частному и только на последнем этапе можно проработать мелкие детали: глаза, рот и т.п.

3. Работа над портретом:

а) разработка замысла. Компоновка изображения в листе;

б) выполнение рисунка. Пропорциональное построение головы;

в) выбор цветового решения соответствующего замыслу и характеру создаваемого персонажа, работа в цвете. Подбирается и смешивается оттенок кожи;

г) создание общего колорита локальными цветовыми пятнами;

д) покрытие общей тени;

е) покрытие общего света.

4. Завершающий этап работы над портретом:

а) проработка мелких деталей, завершение работы;

б) просмотр и обсуждение работ учащихся.

Задание 2:нарисовать портрет положительного героя с передачей его характера и настроения.

Для того чтобы школьники смогли освоить, как правильно передать настроение и характер изображаемого на портрете человека, нужно объяснить на наглядных образцах, каким образом сокращаются мышцы лица при различных эмоциональных состояниях. Образ положительного героя как нельзя лучше иллюстрируют картины русских художников на православную тематику. Материал и оборудование: графитные карандаши, ластик, точилка, гуашь, баночка, кисти, альбом для рисования, тряпочка.

1.Наглядные пособия и оборудование:

1. Таблица «Образ человека в произведениях художников»

2. Таблица «Православные образы в картинах русских художников»

3. Таблица «Мимические изменения лица»

4. Таблица «Положительный и отрицательный герой. Создание образа»

2. Подготовительный этап работы:

Вначале дети должны восстановить в памяти знания, полученные на предыдущем уроке. Для этого проводится опрос и демонстрируются таблицы прошлого занятия «Светотеневая моделировка формы» и «Этапы выполнения портрета».

Затем объявляется цель урока - нарисовать поясной портрет положительного героя. Дети должны вначале уяснить, кто такой положительный герой и какими качествами он обладает. Это выясняется в процессе беседы с детьми. Дальше выясняется, при помощи чего художник может показать зрителю, что его герой положительный. Первое – это выражение лица. Здесь была показана динамическая таблица «Мимические изменения лица». Ученики должны были подобрать фотографии детей в соответствии со схематическими изображениями мимики человека. В результате дети должны понять, каким образом меняются черты лица при различных эмоциональных состояниях.

Затем выясняется каким образом художник показывает характер, образ и настроение героя при помощи цветового решения. Для этого демонстрируется таблица «Православные образы в картинах русских художников», показывающая исконно русские героические и праведные образы. Для того, чтобы подчеркнуть различие в трактовке образов, демонстрируется таблица «Образ отрицательного героя в творчестве художников». Дети сравнивают колористическое решение, применяемое на этих двух таблицах.

На следующем этапе объяснения дети должны уяснить, каким образом художник показывает образ человека при помощи предметов, окружающих его и фона. Для этого демонстрируется таблица «Образ человека в произведениях художников».

Затем объясняется этапность выполнения работы учениками.

а)Вначале разработка замысла, кто именно будет изображен на рисунке, что будет изображено на дальнем плане, сзади главного героя, что будет у него в руках

б) Затем компоновка изображения в листе, выполнение рисунка, пропорциональное построение головы;

в) выбор цветового решения соответствующего замыслу и характеру создаваемого персонажа. В данном задании колорит должен быть светлым, легким, позитивным. Фон выполняется в светлых тонах.

г) создание общего колорита локальными цветовыми пятнами;

д) покрытие общей тени;

е) покрытие общего света.

4. Завершающий этап работы над портретом:

а) проработка мелких деталей, завершение работы;

б) просмотр и обсуждение работ учащихся.

Приложения

Приложение 1

Схема построения головы по А. Дюреру.

Приложение 2

.

А. Сапожников. Проволочная модель головы

Приложение 3

Метод Д. Н. Кардовского

Приложение 4

Шалаева Н.М. Пособие для детей «Учимся рисовать»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503771-metodicheskie-rekomendacii-po-obucheniju-osno