Исследовательский проект «Звуки вокруг нас»

Номинация: естественно – научная

Тема «Звуки вокруг нас»

Ф. И. автора: Щеглова Кристина Владимировна

МБДОУ «Детский сад №28»

Подготовительная к школе группа.

Руководитель: Кагикина Елена Вячеславовна, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №28»

2019 год

Актуальность. У ребенка, с момента его появления на свет, присутствует врожденный интерес к миру звуков. С давних времен родители клали в колыбель разнообразные игрушки, которые непременно имели свой «голос». Их сейчас называют погремушками. Младенцы, кроме манипулирования, прислушивались к звукам, которые она издает. Так, ребенок, посредствам экспериментирования со звучащими предметами начинает познавать мир.

В процессе музыкальной деятельности дошкольники учатся понимать, что их окружает мир звуков, при выполнении творческих заданий у них развивается внимательность, умение составлять, комбинировать, находить связи и зависимости – все то, что в совокупности способствует развитию творческих способностей.

Проблема. Когда мы читали стихотворения о звуках, у меня возникли вопросы: Что такое звук? Откуда берется звук?

Что такое звук? Скажи!

Постучи и пошурши,

Покричи и позвени,

Звук попробуй, догони!

Даже если подойдешь

Очень осторожно,

Не увидишь, не найдешь,

А услышать можно.

Каждый звук - кусочек мира.

В каждом звуке - целый мир.

В звуках - вся моя квартира,

В звуках - тысячи квартир.

В звуках - улица большая

И огромная страна…

Звукам нет конца и краю

В звуках - Он! Оно! Она!

Звуки в радости и в скуке,

Звуки - свет и звуки - тень.

День заканчивают звуки,

Звуки начинают день.

Вид исследовательской работы: исследовательско – творческий.

Объект исследования: музыкальные и немузыкальные звуки.

Предмет исследования:свойства звуков.

Продолжительность:краткосрочный.

Участники проекта: Щеглова Кристина, воспитанница подготовительной к школе группы, Кагикина Елена Вячеславовна – музыкальный руководитель.

Однажды в группе мы играли в интересную игру: нужно было сидеть тихо, а потом сказать, какие звуки услышали. Многие ребята из моей группы занимаются у логопеда – там они учатся правильно произносить звуки, и на музыкальных занятиях опять мы встречались со звуками.Мне захотелось узнать, какие звуки нас окружают,как они появляются. Мне также стало интересно, как распространяется звук и откуда берется голос, от чего зависит сила звука и, наконец, чем отличаются музыкальные звуки от немузыкальных.

Я выбрала тему для моего исследования: «Звуки вокруг нас».

После того как я выбрала тему, мы определили цели и задачи работы.

Цель.Изучение музыкальных и немузыкальных звуков, их происхождения, способа распространения и ихсвойств с помощью простейших опытов.

Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:

• Собрать материал о том, что такое звук.

• Выяснить, как появляется звук.

• Найти информацию о том, какие звуки бывают.

• Исследовать звук опытным путем.

Гипотеза: если изучить звуки окружающего мира, то мы сможем их классифицировать на музыкальные и немузыкальные, так как они отличаются по свойствам.

Предварительная работа.

1. Чтение книг по теме исследования.

2. Поиск информации в Интернете.

3. Проведение опытов и экспериментов, чтобы узнать больше о разных звуках.

Опыты и эксперименты.

№1. Звуки вокруг нас.

Цель. Познакомить с разнообразием звуков окружающего мира.

Я рассмотрела иллюстрации с изображениями природных явлений и объектов, и предметов, изготовленных человеком, каждый из которых имеет определенное звучание и убедилась, что звуки бывают разными по происхождению. Затем я брала в руки предметы – металлические ключи, лист бумаги, деревянные кубики и стеклянные стаканы и извлекала из них звуки.

Вывод. Окружающий мир наполнен разнообразными звуками. Характер их зависит от материала, из которого сделаны предметы, издающие звук: деревянные - сухой, теплый; стеклянные – нежный, чистый, прозрачный, металлические – призывный, яркий, звонкий, бумажные – шуршащие, тихие, незаметные.

№2. «Почему все звучит?»

Цель.Создать условия для осознания причины возникновения звука: колебание предметов.

Я проделела несложный опыт, чтобы понять, почему все звучит. Для этого я взяла обычную линейку, один конец плотно прижала к столу, дугой конец дернула, линейка задрожала и я услышала звук, затем рукой остановила дрожание – звучание прекратилось.

Вывод. Если предмет заставить двигаться - возникнет звук. Прекратить звучание можно остановив движение предмета.

№3. Как распространяется звук?

Цель. Объяснить, как распространяются звуковые волны.

Звуковые волны невидимы, чтобы их «увидеть» я подула на воду с одного края контейнера.

Вывод. Звуковые волны невидимы. Звук по воздуху долетает от одного человека к другому, от звучащего предмета к человеку.

№4. «Откуда берется голос?»

Цель. Формировать понимание причины возникновения звуков речи.

Чтобы понять, откуда берется голос, я приложила руку к горлу, произнесла различные звуки и почувствовала «дрожание».

Вывод. Когда мы начинаем говорить, то начинают двигаться голосовые связки – дрожать. При разговоре шепотом дрожание не наблюдается.

№5. «Почему не слышно?»

Цель. Выяснить причины ослабления звука.

Этот опыт объясняет, почему не слышно того, что происходит, например, в другой группе, в другом городе или на другом конце большой полянки. Я налила в таз воду, с одного края разместила капсулы от киндер – сюрприза, затем бросила камень у противоположного края, и увидела, что капсулы слегка качнулись. Потом камень бросила ближе к капсулам – они задвигались сильнее.

Вывод. Чем дальше источник звука, тем звук тише.

№6. «Как сделать звук громче?»

Цель.Выявить причину усиления звука.

Вывод. Сила звучания зависит от размера предмета: больший по размеру предмет будет издавать более громкий звук и наоборот.
За счет применения рупора увеличивается площадь естественных резонаторов и звук становится громче.

№6. «Музыка или шум?»

Цель.Формировать навыки различения музыкальных и немузыкальных звуков.

На музыкальных занятиях мы играем на шумовых инструментах, а игра, в которую мне предложила Елена Анатольевна состоит, из капсул, заполненных сыпучим веществом – похожих на маленькие погремушки.Я справилась – без ошибок нашла одинаково звучащие капсулы. А потом, музыкальный руководитель сыграла на металлофоне мелодию знакомой песенки, я ее, конечно же, сразу же узнала. А после она взяла погремушку, сыграла на ней, и спросила, узнала ли я сейчас песенку? Я задумалась, но никак не могла найти ответ, потому, что погремушка передает только ритмический рисунок.

Вывод.Музыкальные инструменты издают музыкальные звуки, а «капсулы – шумелки» - шум (немузыкальные звуки). Музыкальные звуки отличаются от немузыкальных тем, что они имеют высоту, из них можно сложить мелодию.

№. 7. «Почему комар пищит, а шмель жужжит?»

Цель. Познакомить с причинами возникновения низких и высоких звуков.

Чтобы выяснить причину возникновения низких и высоких звуков, я вяла пластмассовую расческу, с разной толщиной зубьев, провела палочкой сначала по мелким, а затем по крупным зубьям. Выяснила, что крупные редкие зубья издают низкий, грубый и громкий звук, а мелкие и частые – тонкий и высокий. Потом я рассмотрела картинку комара и шмеля и сравнила этих насекомых по размеру.

Вывод. Комар маленький, крыльями машет очень часто, поэтому звук получается высокий. Шмель машет крыльями медленно, поэтому звук получается низкий.

Вывод. Проведенные опыты со звуками окружающего мира доказали, что их можно разделить на музыкальные и немузыкальные, по причине отсутствия звуковысотности у последних.

Мне было очень интересно заниматься моим исследованием. В ходе своей работы я узнала много интересного и нового о звуке. Я буду использовать полученные знания в дальнейшей учебе в школе.

Использованная литература и интернет ресурсы

1.Где, что и когда? Энциклопедия для любознательных. М.: Махаон,2012.

2. В. МЕРКУЛОВ. В МИРЕ ЗВУКОВ. КАК ДОБЫВАЕТСЯ ИСТИНА… http://www.nkj.ru/archive/articles/10236/

3.http://scibio.ru/fizika/mekhanika/kolebaniya/klassifikatsiya_zvukov.html

4.http://koi.tspu.ru/koi_books/sedokova/6.3.1.htm

5.http://class-fizika.narod.ru/9_26.htm классная физика

6. http://class-fizika.spb.ru/index.php/opit/708-op-svu4

7.http://www.dudochnik.ru/anatomiya-muzyki/zvuk-istochnik-vospriyatie-osoznanie/chto-takoe-zvuk/

8.Физика: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Ю.И.Дик, В.А.Ильин, Д.А. Исаев и др. – 2 –е изд.-М.: Дрофа,1999.

9 .Я познаю мир. Физика: Дет. энцикл. / Авт. – сост. Ал. А. Леонович. – М.: ООО «Издательство АСТ»,2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503830-issledovatelskij-proekt-zvuki-vokrug-nas