Диагностика готовности к школе: методы и критерии оценки будущего первоклассника

Слайд 1. Тема: «Диагностика готовности к школьному обучению»

Слайд 2. Ответ на данный вопрос хотелось бы начать со слов выдающегося педагога – новатора Василия Александровича Сухомлинского: «От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».

Ни у кого не вызывает сомнения, что обучение в школе – тот первоначальный этап, с которого начинается осознанное вступление ребенка в большую жизнь. Оттого, насколько хорошо ребенок будет учиться в школе, зависит его самооценка, а, следовательно, и его дальнейший успех в жизни. Для того чтобы ребенок пошел в школу уже подготовленным, а школьная нагрузка не оказалась для него непосильным грузом и проводится диагностика готовности к школьному обучению.

Слайд 3.Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, а прежде всего:

- Психологическую готовность (ответственное отношение к школе; произвольное управление своим поведением; выполнение умственной работы; установление взаимоотношений со сверстниками и взрослыми).

- Мотивационную готовность (наличие у ребенка желания учиться, присутствие осознания важности учёбы и готовность прилежно трудиться).

- Интеллектуальную готовность (наличие у ребёнка более высокого психологического развития, которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане).

-Волевую готовность (умение слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый).

Слайд 4. Проведение диагностики готовности ребенка к школе проводится согласно нормативно – правовым документам и организационно – методическим материалам, указанным на слайде.

Слайд 5. Цель проведение диагностики - получение полных информационных данных об индивидуальных особенностях психического развития дошкольника для разработки образовательного маршрута воспитанника.

Задачи:

-Определить сформированность «внутренней позиции школьника».

-Изучить состояние памяти.

-Исследовать уровень развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических операций.

-Исследовать уровень развития произвольного внимания (умение ребенка ориентироваться на образец); уровень развития сенсомоторной координации и тонкой моторики руки; пространственное восприятие.

-Исследовать невербальный интеллект (выявление перцептивного моделирования на материальном (наглядном) уровне.

-Изучить особенности развития внимания.

-Определить уровень развития коммуникативных способностей ребенка.

Слайд 6.Диагностических материалов определения готовности к школе большое разнообразие:

- Методика «Да и нет», «Звуковые прятки», «Десять слов» А.Р. Лурия, «Перцептивное моделирование» В.В Холмовской, «Дорисовывание фигур» по О.М. Дьяченко, «Прогрессивные Матрицы» Дж. Равена, «Три Желания» А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых, «Лесенка», «МЭДИС», «Нарисуй самого себя», «Классификация», «Третий подходящий», «Выбери Фигуру»;

- Тесты «Способность к обучению в школе» Витцлака, «Ориентировочный тест школьной зрелости А. Керна-Я. Йирасека», «Фонематического слуха», «Словаря», «Копирования бессмысленных слогов», «Кратковременной памяти и умозаключений», и др.

Слайд 7. Рассмотрим некоторые методики, получившие широкое применение.

Методика «Графический диктант» (Д. Б. Эльконин)

Цель: изучение возможностей ребёнка в области перцептивной и моторной ограниченности пространства.

Краткое описание: под диктовку педагога дети рисуют линии по клеточкам, затем самостоятельно продолжают рисунок по данной схеме. Всего 4 рисунка.

Оба задания оцениваются отдельно. Сумма баллов за каждый рисунок (от 0 до 4) складывается и выводится итоговый показатель:

Низкий — 0-3 балла. Ниже среднего 4-6 баллов. Средний — 7-10 баллов. Выше среднего — 11-13 баллов. Высокий — 14-16 баллов.

Слайд 8. Тест Керна-Йерасека (ориентировочный тест школьной зрелости)

Цель: определение функциональной готовности.

Краткое описание.Дети выполняют 3 задания: Рисунок человека (как умеешь), Перерисовывание короткой фразы. Перерисовывании группы точек.

По точности выполнения заданий ребёнок получает от 1 до 5 баллов. Комплексная оценка результатов: ребёнок считается готовым к школьному обучению, если он получает 3- 9 баллов за тест.

Слайд 9. Методика «Четвертый лишний» (по Е.Л. Агаевой)

Цель: определение уровня развития операции классификации

Краткое описание. Ребенку предлагается 5 классификационных карт по разной тематике («Посуда», «Мебель», «Игрушки», и т.д.), но один из предметов не может быть обобщен с другими по общему с ним существенному признаку, то есть “лишний”.

Оценивается правильность обобщения и наличие или отсутствие операции классификации (обобщающее слово). Задания оценивается в баллах: • обобщение по существенному признаку – 2 балла; • употребление обобщающего слова – 1 балл. Максимальное число баллов – 15.

Слайд 10.В заключении хочется добавить, чтодиагностику готовности к школе необходимо проводить заранее, когда еще есть время решить возникающие проблемы. Практика показывает, что своевременная забота о ребенке помогает избежать огромного количеств проблем и трудностей, которые могут возникнуть в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504680-diagnostika-gotovnosti-k-shkolnomu-obucheniju