Конспект урока по информатике «Кодирование как способ изменения формы представления информации»

Конспект урока по информатике в 5 классе.

Составитель: учитель информатики Глухих М.А.

Тема: Кодирование как способ изменения формы представления информации.

Планируемые учебные результаты:

предметные – представление о кодировании как способе изменении формы представления информации;

метапредметные – умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

Тип урока: урок общеметодологической направленности(целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему).

Цель урока: расширить представления учащихся о процессе кодирования и декодирования информации.

Задачи:

Образовательные: помочь обобщить знания о способах кодирования информации; предоставить возможность научиться изменять форму представления информации, сохраняя содержание; показать роль кодирования информации в окружающем мире.

Развивающие: развивать логическое мышление, навыки исследовательской и творческой деятельности учащихся .

Воспитательные: развивать коммуникативные способности учащихся.

ХОД УРОКА:

1. Мотивационный этап (5 мин).

Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку? Тетради, ручки, цветные карандаши, фломастеры. У всех все есть?

Молодцы!

Наш сегодняшний урок я хотела бы начать с видео. Посмотрите его, пожалуйста, внимательно.

Демонстрация притчи “Всё в твоих руках”

-Мы с вами прослушали притчу.

- Притча – это короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость).)

-Как вы думаете, какой смысл вложил мудрец в свои слова? (любой человек сам хозяин своей судьбы, и свою жизнь он творит собственными руками, поступками, словами, мыслями и действиями.

- Поэтому Сегодня на уроке каждому из вас я хочу раздать вашу бабочку, которая поможет вам оценить свои знания.

2. Этап актуализации знаний (7 мин).

- Как вы думаете, а что такое притча с точки зрения информатики? (Информация)

(на доске появляется слово информация)

- Прочитайте высказывания, как вы думаете, какое из них наиболее близко по смыслу к нашей притче?

• Не печь кормит, а поле (Пустая печь, сама по себе, накормить не может. В ней нужно что-то приготовить...А готовить нужно из чего-нибудь...А это что-нибудь, сначала нужно вырастить...А чтобы что-нибудь вырастить нужно вспахать и засеять поле... )

• Человек без семьи, что дерево без плодов. (Это означает, что человек без семьи как пустоцвет живёт. Как дерево без плодов, так и человек без детей. Когда у дерева нет плодов, то не будет новых ростков, продолжения жизни. Когда у человека нет семьи и детей (плодов) его род прерывается и не будет продолжения жизни. )

• Грамотей не тот, кто читать умеет, а тот кто слушает да разумеет! (для того, чтобы считаться умным, нужно не читать уметь, а уметь мыслить, размышлять, анализировать и делать правильные выводы.)

• Береги землю родимую, как мать любимую. (Смысл данной пословицы заключается в том, что нужно заботиться об окружающем нас мире. Надо беречь природу, поддерживать порядок и чистоту.)

• Человек сам кузнец своего счастья. (это значит, что у человека всегда есть выбор, как поступить в той или иной ситуации, что именно выбрать.)

-Как называются эти высказывания? (пословицы)

-Что такое пословица с т.з. информатики? (информация)

- Что общего у притчи и пословицы? (смысл)

-Чем отличаются? (формой представления)

(на доске появляется слова форма представления)

-Какой вывод можно сделать по притче и пословице? (Изменяется форма представления, но не изменяется смысл)

(на доске появляется слово изменяется)

- В нашей жизни мы часто встречаемся со случаями, когда форма представления информации изменялась, а содержание нет. Например, Один текст представлен на русском и английском языках. В информатике это чаще происходит при кодировании информации.

(на доске появляется слово кодирование)

Что такое кодирование информации :

- представление информации разными формами;

- переход от одной формы представления к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.

А какие способы кодирования информации вы знаете?

- графический (с помощью рисунков или значков ).

- числовой (с помощью чисел).

- символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

1. Этап целеполагания (4 мин).

-А теперь посмотрите на доску попробуйте составить тему нашего урока.

На доске слова информация форма представление изменение кодирование добавлю дополнительное слово КАК (между изменение и кодирование).

«Кодирование как изменение формы представления информации».

- А теперь возьмите свою бабочку в руки и если вы считаете, что отлично понимаете тему «Кодирование информации», то закрасьте туловище бабочки зеленым цветом, но будьте предельно честными перед собой

- если сомневаетесь в своих силах, то - синим,

- ну, а если совсем в них не уверены, то –красным.

А вы умеете кодировать и декодировать информацию?

-Прочитайте еще раз тему нашего урока и на обратной стороне своей бабочки напишите, какую цель вы поставите себе на сегодняшний урок.

-Кто хочет прочитать свою цель? (читают 2-3 человека)

-Я тоже поставила перед собой цель: «Расширить представление учащихся о процессе кодирования и декодирования информации».

-Как вы думаете, она соответствует вашим целям, можем мы совместно достигнуть их?

-Что для этого нужно будет сделать? (- Узнавать новую информацию, выполнять задания, активно работать на уроке)

4. Этап закрепления ( мин)

-Что бы двигаться вперёд, надо бы оценить свои силы и возможности. Как вы думаете, каким образом можно проверить, как хорошо вы владеете знаниями в области кодирования информации?

- Хорошо. Предлагаю выполнить упражнения. Вам нужно будет представить информацию в различных формах;

-Во время выполнения заданий можно пользоваться знаком помощи, он у вас лежит на рабочих столах. (Знак вопроса ? )

1 Задание:

-В какой форме была представлена первоначальная информация? (текстовой)

-В какие формы ее преобразовали? (-табличной и графической)

- Для чего мы изменяли форму представления информации? (для удобства восприятия)

- А теперь возьмите свою бабочку в руки и закрасьте крыло бабочки зеленым цветом, если с заданием справились легко, без посторонней помощи.

- если возникли незначительные затруднения, то - синим,

- если же задание оказалось сложным/непонятным –красным.

2 Задание: выполняем самостоятельно

-Каждой букве алфавита поставлен в соответствие ее порядковый номер в алфавите. Мальчик заменил каждую букву своего имени ее номером в алфавите. Получилось: 20-10-14-16-22-6-11. Как зовут мальчика?

(ТИМОФЕЙ)

- Какая форма представления информации встретилась в задании? (Числовая)

-В какую форму ее преобразовали? (Текстовую).

Оцените себя по тому же принципу, что в предыдущем задании. Закрасьте крыло зеленым, синим или красным цветом.

Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнем. Выйдите из-за компьютера, сейчас на экране будут появляться знаки с различными видами спорта, а вам надо будет показать, что эта за вид спорта.

(Знаки: пловец, лыжник, бегун, конькобежец, велосипедист.)

- Что было общего у знака и у ваших действий, а что отличалось? (Содержание, Форма)

Молодцы, ребята. Приступайте к следующему заданию.

3 Задание:

- компьютер

-кодирование

- интернет

-Как изменили форму представления информации?(Из графической в текстовую)

-раскрасьте крыло бабочки.

4 Задание:

-Как изменили форму представления информации?(Из числовой в графическую).

Раскрасьте крыло бабочки.

Вызвали ли у кого-либо из вас затруднения данные задания? В чём были затруднения? Кто может объяснить, как нужно было рассуждать?

Доп.задание 1.

Известно, что некто расположил все буквы алфавита по алфавиту и заменил каждую букву исходного сообщения на следующую после неё.

Декодируйте полученные шифровки:

об оёу й тфеб оёу (на нет и суда нет).

Доп.задание 2.

-

ЗА ДОБРО ДОБРОМ И ПЛАТЯТ.

-Как изменили форму представления информации?(Из числовой в текстовую).

1. Этап подведения итогов урока, рефлексия. (4 минут)

- Что нового вы узнали сегодня о кодировании информации? (Кодирование позволяет сохранить содержание информации, изменяя лишь его форму.)

-А что у вас получилось лучше всего? - Какое задание было самым интересным?

- Теперь вспомните цели и задачи, которые вы ставили перед собой на этот урок?

- Удалось ли вам их достичь? Если да, то закрасьте голову бабочки зеленым цветом, если не совсем, то – синим, ну, а если вам совсем не удалось достичь своей цели, то - красным. Посмотрите, пожалуйста, на бабочку, все ли мы закрасили? Нет! Значит у нас есть пробелы в знаниях. Поэтому в дальнейшем мы будем с вами расширять наши знания в области кодирования информации.

-Откройте дневники, запишите домашнюю работу. (Доп задания №1,2 или Приложение Д/з).

-Посмотрите, пожалуйста, еще раз на вашу бабочку.

Какая она получилась красивая, олицетворяющая ваши знания.

А теперь, подпишите вашу бабочку, имя и фамилию, и сдайте мне. Ребята, все сегодня очень активно поработали. И я считаю, что все достигли поставленные перед собой цели. Если же у кого то остались вопросы, вы можете их подготовить и на следующем уроке, я постараюсь на них ответить.

Всем Спасибо, за урок. Можете быть свободны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504863-konspekt-uroka-po-informatike-kodirovanie-kak