Мысли, навеянные весной или моя педагогическая философия

«Мысли, навеянные весной или моя

педагогическая философия»

Эссе.

Дождь застенчиво застучал по крышам домов, по подоконникам и оконным стеклам , ласковыми пальцами прошелся по первым листочкам. Весна уже полностью захватила власть в свои руки. Все дышало новизной и свежестью. Молодая зелень засияла под ярким весенним солнцем. Капли дождя, словно бриллианты, переливались разными цветами радуги. Белые и невесомые лепестки тихо, как первый снег, покрыли землю под деревьями. Это облетели лепестки цветущих вишен. А я смотрю в окно и не могу оторваться. Говорят, что человек часами может смотреть на пламя костра и на рыбок в аквариуме. А я бы еще добавила, и на то, как пробуждается природа от зимней спячки: словно вздрогнули ресницы у девушки – закачались молоденькие веточки под шаловливым весенним ветерком. Протяни руку из окошка, и ,опавшие лепестки вишневого цвета окажутся у вас на ладони, как резные первые снежинки. Природа просыпается ото сна. Каждая новая жизнь – это нечто новое под солнцем. Вот здорово! Если бы и с людьми было также. А ведь так и есть! Для меня каждый ребенок – это явление природы . Времена года имеют свои признаки, а каждый ребенок – свой характер. Все живое радостно впитывает влагу, словно живую воду… Вот и человек на половину состоит из воды. Прямая связь на лицо. Как природа не может существовать без воды, так и ребенок не может полноценно жить без любви и тепла взрослых. Бунин И. сказал: «…уменьшение любви и доброты есть всегда уменьшение жизни…» А как же иначе? И я дарю каждому ребенку это тепло и любовь. Разве может учитель не любить детей? Когда – то я прочитала слова Л. Толстого, которые не могу забыть до сих пор: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Тогда я думала: нет предела совершенству, но ведь стремиться к нему нужно! Я стараюсь найти в каждом своем ученике ту единственную искру индивидуальности, которая отличает его от других детей и разжигать ее всеми силами. Когда – то в школе говорили: «Не высовывайся! Не противопоставляй себя коллективу!» Хорошо, что изменились времена. По – моему, без индивидуальности – нет личности, а без личности – нет государства. Да, времена изменились! Сейчас для развития индивидуальной личности ребенка гораздо больше возможности, чем это было раньше. И, все же, я благодарна своим учителям за ту частичку меня, которую каждый из них оставил во мне, своей ученице. Сегодня я стараюсь также отдавать каждому ученику частицу того, что есть у меня, ничего не навязывая и не ставя себя над ними. Моя задача – поддержать ученика ,развить то, что уже заложено и научить чему –то новому, сделать ребенка еще лучше, опираясь на свой многолетний педагогический и личный жизненный опыт. Кто – то из великих сказал: «Никто из людей не может сравниться с красотой и уникальностью природы». Позволю себе не согласиться с этим утверждением, вы и сами уже, наверное, поняли, почему…

Весело, задорно грохочет гром, первый весенний гром, знаменующий о том, что начался новый цикл в природе, заново началась жизнь! И дождь весной радостный, бесшабашный, бурным весельем своим заражающий все вокруг. Все живое радостно впитывает влагу, словно живую воду. Заканчивается дождь. Из – за пухлых боков туч пробиваются веселые солнечные лучи, появилась радуга – первая весенняя радуга.

Списокисточников:

1.http//:aphorism – list.com/t.php?page=individ

2.http://aforizm-book.ru/archives/2331

3.http://www.slovonevorobei.ru/aforizm/tema aforizm 233

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50488-mysli-navejannye-vesnoj-ili-moja-pedagogiches