Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Перейти к курсам
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Перейти к курсу
Профессиональное обучение для
сотрудников образовательных учреждений
от 800 ₽
скидка -50%
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).
Избранное Регистрация
Повышение квалификации
Смотреть все

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
16.09.2022

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Познавайка»

Куганова Лидия Александровна
педагог-психолог
Дополнительная общеразвивающая программа «Познавайка» является программой социально-педагогической направленности. По виду является модифицированной. Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) и включает элементы программы психолого-педагогических занятий для дошкольников Куражевой Н.Ю. «Цветик-семицветик».
Актуальность программы заключается в том, что психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Программа «Познавайка» направлена на развитие у обучающихся мышления, памяти, речи, воображения, мелкой и крупой моторики, инициативности, самостоятельности и любознательности, что в полной мере соответствует целевым ориентирам, предусмотренным в пункте 4.6. ФГОС ДО. В данной программе обобщены и структурированы различные подходы, касающиеся психического развития ребёнка дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.
Оценить 334 0

Содержимое разработки

2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 14 «Весёлые звоночки»

адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,

микрорайон имени маршала Катукова, дом 20

8 496 70 4-41-39, Olga-7528 @ yandex.ruhttp://ozds14.edumsko.ru/

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ ЦРР – детским садом № 14 «Весёлые звоночки»

Л.Н. Терёшкина ________

« » 20 г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол от « » 22 г.

Протокол №


Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Познавайка» (стартовый уровень)

на 2022-2023 учебный год

Возраст детей от 5 до 6 лет

Срок реализации: 1 год

.

Составитель: педагог – психолог

Куганова Лидия Александровна

Московская область

г. Озёры

2022

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа стартового уровня «Познавайка» является программой социально-педагогической направленности. По виду является модифицированной. Включает элементы программы психолого-педагогических занятий для дошкольников Куражевой Н.Ю. «Цветик-семицветик».

Программа разработана в соответствии нормативных документов:

1.Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (с изменениями)

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 25.05.2015 г. № 996-р).

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (утверждён приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196)

5. Санитарно-эпидемиологические требования СП 2.4.3648-20

к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28).

Актуальность программы заключается в том, что психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Программа «Познавайка» направлена на развитие у обучающихся мышления, памяти, речи, воображения, мелкой и крупой моторики, инициативности, самостоятельности и любознательности, что в полной мере соответствует целевым ориентирам, предусмотренным в пункте 4.6. ФГОС ДО. В данной программе обобщены и структурированы различные подходы, касающиеся психического развития ребёнка дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Цель: интеллектуальное, эмоциональное и волевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения вышеуказанной цели выдвигаются следующие задачи:

Предметные:

1. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логческого, творческого и критического мышления;

2. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения;

3. Развитие эмоциональной сферы обучающихся.

4. Развитие волевой сферы – произвольности и саморегуляции.

Метопредметные:

1. Развитие крупной и мелкой моторики;

2. Расширение знаний обучающихся об окружающем мире.

3. Развитие коммуникативных навыков.

Личностные:

  1. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

  2. Формирование позитивной мотивации к обучению.

Новизна данной программы заключается интеграции и систематизации психологического материала, что предполагает объединение различных направлений психологической работы в ДОУ. Программа направлена на всестороннее развитие обучающихся и предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие детей.

Адресат программы

Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Возрастные особенности развития детей 5-6 лет.

У детей шестого года жизни продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Объем программы составляет в год – 72 часа, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы в полном объеме.

Формы организации учебных занятий — беседа, игровое занятие, диагностическое занятие.

Основная форма обучения – подгрупповая.

Срок освоения программы - 1 год.

Режим занятий - 2 раза в неделю, 8 раз в месяц.

Длительность не более 25 минут

Всего 72 занятия.

Планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой возможные достижения обучающиеся на определённом этапе завершения обучения.

Развивающий и коррекционный эффект данного курса занятий проявляется прежде всего в интересе детей к разным видам упражнений, который со временем перерастает в познавательный мотив деятельности детей. Дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях и на других занятиях. К концу учебного года улучшаются эмоциональное состояние, зрительно-моторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процессы памяти, внимания, воображения. Расширится кругозор обучающихся, сформируется активная планирующая функция речи. Повысится уровень коммуникативных способностей. Дети научатся проявлять эмпатию в соответствующих ситуациях. Крупная и мелкая моторика станет более точной. Курс положительно повлияет на развитие психоэмоциональной стабильности так и на развитие интеллектуальных способностей обучающихся.

Способы проверки ожидаемых результатов основываются на проведении групповой диагностики в начале учебного года и в конце (5 – 14 сентября, 15 – 24 мая).

Формы аттестации

При реализации программы проводится вводный, текущий и итоговый контроль за усвоением пройденного материала учащимися.

Вводный контроль проводится в начале учебного года в форме диагностических заданий с целью определения уровня подготовки учащихся: беседа, педагогическое наблюдение, практические задания и упражнения.

Формами текущего контроля являются: беседа, выполнение практических работ, педагогическое наблюдение.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов – открытые занятия, отзывы родителей.

Мониторинг включает определение высокого, среднего и низкого уровней сформированности показателей на основе анализа результатов диагностики и наблюдения.

Уровень освоения программы можно оценить по следующей таблице.

№

Ф.И.

Показатели развития в начале, в середине, в конце года

Мелкая моторика

Восприятие

Воображение

Память

Мышление

Внимание

Волевая сфера

Цвет

Форма

Величина

Зрительная

Слуховая

Обобщение

Анализ

Исключение

Зрительный синтез

Последовательность

Концентрация

Распределение

Устойчивость

Зрительная инструкция

Слуховая инструкция

Материально-техническоеи информационное обеспечение

Занятия проводятся в помещении, соответствующем действующим нормам СанПиН 2.4.3648-20, оснащенном техническим и материальным оборудованием:

мебель: столы и стулья по количеству детей;

наглядный материал: предметные игрушки, мольберт, рабочие тетради, карандаши, дидактические картинки;

настольно-печатные игры;

картотека пальчиковых игр;

колонка.

Кадровое обеспечение в реализации программы участвует педагог-психолог Куганова Лидия Александровна.

Учебный план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1

Знакомство. Диагностика.

6

1

5

1.1

Познакомимся.

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

1.2

Дружные ребята.

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

1.3

В стране Дружбы

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

1.4

Наша группа. Что мы умеем делать.

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

2

Страна ПСИХОЛОГиЯ

4

4

2.1

Город Дружбы

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

2.2

Город «Помощников»

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

2.3

Город «Настроения»

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

2.4

Город «Смышлёнышей»

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3

В стране чувств и эмоций

14

6

8

3.1

Радость

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.2

Грусть

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.3

Гнев

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.4

Удивление

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.5

Испуг

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.6

Спокойствие

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.7

Такое разное настроение

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3.8

Моё счастье

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

4

Страна Вообразилия

4

4

4.1

Рисуй, играй, придумывай, сочиняй

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

4.2

Мои друзья сказки

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

5

Страна Познавандия

4

4

5.1

Чему мы научились

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

5.2

Запоминай-ка

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

5.3

Послушные пальчики

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

5.4

Самый внимательный

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6

Я в обществе

23

6

17

6.1

Что такое доброта

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.2

Новогоднее веселье

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.3

Твори добро!

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.4

Мечты сбываются

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.5

Волшебные средства понимания

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.6

Я учусь владеть собой

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.7

Я и моя семья

3

1

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.8

Мы строим дом

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.9

Я – патриот

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.10

Защитники Отечества

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.11

Мамины помощники

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.12

Очень маму я люблю

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.13

Я и мои друзья

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

6.14

Друзья наши меньшие

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

7

Этикет – общения секрет

5

5

7.1

Этикет. Внешний вид.

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

7.2

Общественный этикет.

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

7.3

Столовый этикет

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

7.4

Подарочный этикет

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

7.5

Гостевой этикет

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

8

Кто такой я?

8

2

6

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

8.1

Черты характера

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

8.2

Я и моё имя

2

1

1

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

8.3

Моё психологическое здоровье

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

8.4

Я особенный

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

9

Заключительные занятия. Диагностика

4

4

9.1

Чему мы научились

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

9.2

Итоговая диагностика – 1

2

2

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

Итого часов

72

15

57

Содержание учебного плана

Занятие 1. Познакомимся.

Теория: Создать условия для успешной адаптации детей, создать эмоционально благополучный климат.

Практика: Познакомить детей друг с другом. Познакомить детей с ритуалами занятий. Выявить исходный уровень знаний и умений детей.

Занятие 2 .Дружные ребята.

Теория: Создать условия для успешной адаптации детей, создать эмоционально благополучный климат.

Практика: Работать над сплочением группы. Познакомить детей с ритуалами занятий. Выявить исходный уровень знаний и умений детей.

Занятие 3.Дружные ребята.

Теория: Создать условия для успешной адаптации детей, создать эмоционально благополучный климат.

Практика: Работать над сплочением группы. Познакомить детей с ритуалами занятий. Выявить исходный уровень знаний и умений детей.

Занятие 4.В стране Дружбы.

Теория: Создать условия для успешной адаптации детей, создать эмоционально благополучный климат.

Практика: Познакомить детей друг с другом. Познакомить детей с ритуалами занятий. Выявить исходный уровень знаний и умений детей.

Занятие 5. Наша группа. Что мы умеем?

Теория: Продолжать создавать условия для успешной адаптации детей, создавать эмоционально благоприятный климат верёвки.

Практика: Формировать отношения доверия, умение сотрудничать обогащать знания детей друг о друге через вовлечение в игровую деятельность, через решение проблемных и практических задач. Развивать навыки самосознания. Развивать познавательную сферу.

Занятие 6. Наша группа. Что мы умеем?

Теория: Продолжать создавать условия для успешной адаптации детей, создавать эмоционально благоприятный климат верёвки.

Практика: Формировать отношения доверия, умение сотрудничать обогащать знания детей друг друге через вовлечение в игровую деятельность, через решении проблемных и практических задач. Развивать навыки самосознания. Развивать познавательную сферу. Развивать воображение. Развивать концентрацию внимания.

Занятие 7. Город Дружбы.

Теория: создавать условия для успешной адаптации детей. Сформировать положительное отношение к содержанию занятия.

Практика: привлекать внимание детей, работать над сплочением грунтом, формировать чувство принадлежности Европы через вовлечение история выразительность, через решение проблемных ситуаций. Развивать невербальное и вербальное общения. Снимать телесное и эмоциональное напряжение. Развивать мелкую моторику. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), слуховую память, мышление.

Занятие 8. Город Помощников.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать положительное отношение к содержанию занятия. Практика привлекать внимание детей и работать над сплочением группы. Развивать невербальное и вербальное общение. Снимать телесное и эмоциональное напряжение. Развивать внимание память мышления и мелкую моторику. Упражнять в выполнении заданий по образцу.

Занятие 9. Город Настроения.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Сформировать положительное отношение к содержанию занятий. Познакомить детей с понятием настроение.

Практика: формировать чувство принадлежности группе. Развивать невербальное и вербальное общения. Снимать телесное и эмоциональное напряжение. Развивать логическое мышление развивать способность выполнять задание по образцу. Развивать мелкую моторику.

Занятие 10. Город Смышлёнышей.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: развивать невербальное и вербальное общие снимать телесные и эмоциональное напряжение. Развивать логическое мышление мелкую моторику концентрацию внимания.

Занятие 11. Радость.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе познакомить детей с чувством радости.

Практика: привлекать внимание детей к миру эмоции. Обучать их различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимика, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенные действия или поступки. Учить детей выражать радость в рисунке. Развивать познавательную сферу.

Занятие 12. Грусть.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе познакомить детей с чувством грусти.

Практика привлекать внимание детей к миру эмоции. Обучать их развлечению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие поступок. Учить детей выражать радость грусть в рисунке. Развитие познавательных процессов. Развитие мелкой и крупной моторики.

Занятие 13. Гнев.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Познакомить детей с чувством гнева.

Практика: привлекать внимание детей к миру эмоции. Обучать их различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражением через мимику, пантомимика, интонации. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенные действия или поступок. Учить детей выражать чувство гнева в рисунке, познакомить детей со способами избавления от гнева. Развивать познавательную сферу обучающихся. Развивать мелкую и крупную моторику.

14. Гнев.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Познакомить детей с чувством гнева.

Практика: привлекать внимание детей к миру эмоции. Обучать их различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражением через мимику, пантомимика, интонации. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенные действия или поступок. Учить детей выражать чувства гнева в рисунке, познакомить детей со способами избавления от гнева. Развивать познавательную сферу обучающихся. Развивать мелкую и крупную моторику.


Занятие 15.Удивление.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат. Знакомиться с чувством удивление.

Практика: знакомить детей с эмоциями. Учить узнавать эмоциональное состояние по его внешнему проявление и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенные действия или поступок. Учить детей выражать чувства удивления в рисунке. Развивать познавательную сферу. Развивать мелкую и крупную моторику.

Занятие 16. Удивление.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат. Знакомиться с чувством удивление.

Практика: знакомить детей с эмоциями. Учить узнавать эмоциональное состояние по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенные действия или поступок. Учить детей выражать чувства удивления в рисунке. Развивать познавательную сферу. Развивать мелкую и крупную моторику.


Занятие 17. Испуг.

Теория: Создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Знакомец эмоции испуг. Эмоции страх.

Практика: знакомить детей с эмоциями. Обучать детей узнавать эмоции и споры по его проявления. Учить детей выражать чувство страха в рисунке. Развивать умение справляться с чувством страха. Развивать познавательную сферу обучающихся. Развивать мелкую и крупную моторику.

Занятие 18. Испуг.

Теория: Создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Знакомец эмоции испуг. Эмоции страх.

Практика: знакомить детей с эмоциями. Обучать детей узнавать эмоции и споры по его проявления. Учить детей выражать чувство страха в рисунке. Развивать умение справляться с чувством страха. Развивать познавательную сферу обучающихся. Развивать мелкую и крупную моторику.

Занятия 19. Спокойствие.

Теория: создавать эмоциональный благоприятный климат. Познакомить детей с чувством спокойствия.

Практика: знакомить детей с эмоциями. Обучать их различением эмоционального состояния по его внешнему проявление и выражения через мимику, пантомимика, интонации. Формировать навыки адекватного и национального реагирования на совершенное действия или поступок. Снимать эмоциональное напряжение. Учить работать по пиктограмме. Познакомить с упражнениями на расслабление. Развивать познавательную сферу. Развивать крупную мелкую моторику.

Занятия 20. Спокойствия.

Теория: создавать эмоциональный благоприятный климат. Познакомить детей с чувством спокойствия.

Практика: знакомить детей с эмоциями. Обучать их различением эмоционального состояния по его внешнему проявление и выражения через мимику, пантомимика, интонации. Формировать навыки адекватного и национального реагирования на совершенное действия или поступок. Снимать эмоциональное напряжение. Учить работать по пиктограмме. Познакомить с упражнениями на расслабление. Развивать познавательную сферу. Развивать крупную мелкую моторику.

Занятия 21. Такое разное настроение.

Теория: создавать эмоционально благополучный климат в группе. Закреплять и обобщать знания о чувстве радости грусти гнева удивление испуга спокойствие. Практика: знакомить детей с эмоциями. Развивать способность понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека. Обогащать и активизировать словарь детей засечет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки. Развивать воображение, внимание, мышления, крупную мелкую моторику.

Занятие 22. Такое разное настроение.

Теория: создавать эмоционально благополучный климат в группе. Закреплять и обобщать знания о чувстве радости грусти гнева удивление испуга спокойствие. Практика: знакомить детей с эмоциями. Развивать способность понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека. Обогащать и активизировать словарь детей засечет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки. Развивать воображение, внимание, мышления, крупную мелкую моторику. Развивать концентрацию внимания развивать умение угадывать настроение музыкального произведения.

Занятия 23. Моё счастье.

Теория: формировать у детей представление о счастье. Воспитывать чуткое и бережное отношение значение слова счастье, к окружающему миру и близким людям. Практика: Развивать абстрактное мышление, творческое воображение, умение рисовать свои фантазии; развивать невербальное и вербальные общения. Развивать крупную и мелкую моторику.

Занятия 24. Моё счастье.

Теория: формировать у детей представление о счастье. Воспитывать чуткое и бережное отношение значение слова счастье, к окружающему миру и близким людям. Практика: Развивать абстрактное мышление, творческое воображение, умение рисовать свои фантазии; развивать невербальное и вербальные общения. Развивать крупную и мелкую моторику.
Занятие 25. Рисуй, играй, придумывай, сочиняй.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат. Формировать интерес к творческой деятельности.

Практика: вовлекать детей в игровую деятельность. Развивать фантазию и воображение детей при сравнительном восприятии музыкальных и политических произведений. Развивать познавательную сферу. Формировать вербальное и невербальное общение. Развивать крупную и мелкую моторику.

Занятия 26. Рисуй, играй, придумывай, сочинять.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат. Формировать интерес к творческой деятельности.

Практика: вовлекать детей в игровую деятельность. Развивать фантазию и воображение детей при сравнительном восприятии музыкальных и политических произведений. Развивать познавательную сферу. Формировать вербальное и невербальное общение. Развивать крупную и мелкую моторику.

Занятия 27. Мои друзья сказки.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в коробке. Закреплять знания сказок. Практика: развивать пантомимическую и речевую выразительность через вовлечение детей в игровую деятельность. Работать над развитием познавательной (внимание, память, мышление, воображение) и эмоциональной сферы. Обобщать пройденный материал.

Занятия 28. Мои друзья сказки.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в коробке. Закреплять знания сказок. Практика: развивать пантомимическую и речевую выразительность через вовлечение детей в игровую деятельность. Работать над развитием познавательной (внимание, память, мышление, воображение) и эмоциональной сферы. Обобщать пройденный материал.

Занятия 29. Чему мы научились?

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: определить уровень развитие познавательной и коммуникативной сферы на середину года. Оценить развитие мелкой моторики рук и общей моторики.

Занятия 30. Запоминай-ка.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: определить уровень развитие познавательной и коммуникативной сферы на середину года. Оценить развитие мелкой моторики рук и общей моторики.


Занятия 31.Послушные пальчики.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: определить уровень развитие познавательной и коммуникативной сферы на середину года. Оценить развитие мелкой моторики рук и общей моторики.

Занятия 32. Самый внимательный.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: определить уровень развитие познавательной и коммуникативной сферы на середину года. Оценить развитие мелкой моторики рук и общей моторики.

Занятия 33. Что такое доброта?

Теория: развивать социальную компетентность, понимание силы добра в отношениях с людьми, обучение дошкольников умею ценить хорошие поступки хорошие отношения. Стабилизировать психические процессы, учить снимать напряжение, закрепление позитивных эмоций в игровой форме, стимулирование творческого самовыражения, развитие креативного мышления.

Практика: привлекать внимание детей к теме занятия. Обобщать пройдённый материал, развивать познавательные психические процессы через вовлечение обучающихся в игровую деятельность. Развивать мелкую моторику рук и общую моторику.

Занятие 34. Новогоднее веселье.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: развивать слуховую память, внимание, мышление и коммуникативную сферу обучающихся. Развитие мелкой моторики рук и общей моторики.

Занятия 35. Творить добро! Теория: развивать социальную компетентность, понимание силы добра в отношениях с людьми, обучение дошкольников умею ценить хорошие поступки хорошие отношения. Стабилизировать психические процессы, учить снимать напряжение, закрепление позитивных эмоций в игровой форме, стимулирование творческого самовыражения, развитие креативного мышления.

Практика: привлекать внимание детей к теме занятия. Обобщать пройдённый материал, развивать познавательные психические процессы через вовлечение обучающихся в игровую деятельность. Развивать мелкую моторику рук и общую моторику.

Занятия 36. Мечты сбываются.

Теория: сформировать положительное отношение к содержанию занятия. Развивать стремление читать; формировать представление о мечте, как побудительные воли действию. Создавать доброжелательную и комфортную атмосферу, эмоциональное единство группы; обучать детей позитивному мышлению, акцентировать внимание на том, что мечты во многом зависят от собственных возможностей способностей; содействие развитию воображения, творческого и жизненного потенциала детей, раскрывать индивидуальность каждого ребёнка.

Практика: Развивать стремление мечтать. Развивать воображение, стремление выполнять творческие задания.

Занятия 37. Мечты сбывается.

Теория: сформировать положительное отношение к содержанию занятия. Развивать стремление читать; формировать представление о мечте, как побудительные воли действию. Создавать доброжелательную и комфортную атмосферу, эмоциональное единство группы; обучать детей позитивному мышлению, акцентировать внимание на том, что мечты во многом зависят от собственных возможностей способностей; содействие развитию воображения, творческого и жизненного потенциала детей, раскрывать индивидуальность каждого ребёнка.

Практика: Развивать стремление мечтать. Развивать воображение, стремление выполнять творческие задания.

Занятия 38. Волшебные средства понимания.

Теория: создавать эмоционально благополучный климат в группе. Познакомить детей с волшебными средствами понимания.

Практика: формировать позитивной мотивации общения. Работать над сплочением группы. Формировать доверительные отношения, умение сотрудничать. Формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать пантомимическую и речевую выразительность.

Занятия 39. Волшебное средство понимания.

Теория: создавать эмоционально благополучный климат в группе. Познакомить детей с волшебными средствами понимания.

Практика: формировать позитивной мотивации общения. Работать над сплочением группы. Формировать доверительные отношения, умение сотрудничать. Формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать пантомимическую и речевую выразительность.

Занятия 40. Я учусь владеть собой.

Теория: сформировать положительное отношение к содержанию занятия. Формировать конструктивные формы поведения и эмоционального реагирования на конфликтной ситуации. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать доверительные отношения, умение сотрудничать.

Практика: воспитывать у детей нравственные качества чувства. Формировать навыки культурного поведения через вовлечение детей в игровой деятельности. Развивать познавательную, коммуникативную и эмоциональную сферу. Развивать навыки самосознания и саморегуляции. Развивать мелкую и крупную моторику.

Занятия 41. Я учусь владеть собой.

Теория: сформировать положительное отношение к содержанию занятия. Формировать конструктивные формы поведения и эмоционального реагирования на конфликтной ситуации. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать доверительные отношения, умение сотрудничать.

Практика: воспитывать у детей нравственные качества чувства. Формировать навыки культурного поведения через вовлечение детей в игровой деятельности. Развивать познавательную, коммуникативную и эмоциональную сферу. Развивать навыки самосознания и саморегуляции. Развивать мелкую и крупную моторику.

Занятия 42. Я и моя семья.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к членам своей семьи. Практика воспитывать у детей любовь и уважение к себе. Расширять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать познавательную, коммуникативную и эмоциональную сферы. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятия 43. Я и моя семья.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к членам своей семьи. Практика воспитывать у детей любовь и уважение к себе. Расширять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать познавательную, коммуникативную и эмоциональную сферы. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятия 44. Я и моя семья.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к членам своей семьи. Практика воспитывать у детей любовь и уважение к себе. Расширять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать познавательную, коммуникативную и эмоциональную сферы. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятия 45. Мы строим дом.

Теория: обучать детей навыкам взаимодействия, сотрудничества в группе. Создавать эмоционально благоприятный климат.

Практика: воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Учить действовать по заданному образцу. Развивать познавательные способности. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятие 46. Я – патриот.

Теория: вызвать у детей патриотические чувства к своей малой Родине.

Практика: познакомить детей с понятием «Родина». Уточнить их знания о Родине.

Развивать познавательную и эмоциональную сферу, общую и мелкую моторику.

Занятия 47. Я – патриот.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Форсировать у детей патриотические чувства к своей стране.

Практика: Пополнить и закрепить знания детей о России. Воспитывать Любовь и уважение к своей стране. Развивать познавательные эмоциональные сферы детей. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятия 48. Защитники отечества.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнить знание детей о празднике День защитника Отечества.

Практика: воспитывать любовь уважение к отцу, дедушки, дяди; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Расширить и уточнить словарь детей по теме «мужские профессии». Развивать коммуникативные навыки.

Занятия 49. Защитники Отечества.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнить знание детей о празднике День защитника Отечества.

Практика: воспитывать любовь уважение к отцу, дедушки, дяди; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Расширить и уточнить словарь детей по теме «мужские профессии». Развивать коммуникативные навыки.

Занятия 50. Мамины помощники.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнить знание детей о празднике 8 марта.

Практика: воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тёте; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Расширять и уточнять словарь детей по теме «женские профессии». Развивать коммуникативные навыки.

Занятия 51. Очень маму я люблю.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнить знание детей о празднике 8 марта.

Практика: воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тёте; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Расширять и уточнять словарь детей по теме «женские профессии». Развивать коммуникативные навыки.

Занятия 52. Я и мои друзья.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к своим друзьям.

Практика: воспитывать добрые и доверительные отношения детей друг к другу. Раскрывать значимость поддержки друзей. Расширять и углублять представления детей о доброжелательном отношении к окружающим людям.

Занятия 53. Я и мои друзья.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к своим друзьям.

Практика: воспитывать добрые и доверительные отношения детей друг к другу. Раскрывать значимость поддержки друзей. Расширять и углублять представления детей о доброжелательном отношении к окружающим людям.

Занятия 54. Друзья наши меньшие.

Теория: Создавайте эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнять знания детей о домашних животных их привычках поводках.

Практика: формировать позитивную мотивацию в общении с домашними животными. Способствовать развитию связной речи, творческого мышления и воображение.

Занятия 55. Друзья наши меньшие.

Теория: создавать национально благоприятный климат в коробке. Закреплять и уточнять знания детей о домашних животных.

Практика: побуждать детей к бережному и доброму отношению к животным, помочь им приобрести элементарные знания об уходе за животными. Развивать познавательную эмоциональную сферу детей. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятие 56. Внешний вид

Теория: познакомить детей с правилами личной гигиены. Сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека и желание выполнять правила личной гигиены.

Практика: продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения: внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства.

Занятие 57. Общественный этикет.

Теория: познакомить детей с общественным этикетом.

Практика: продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное  внимание(устойчивость, распределение), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развитие самосознания и навыков саморегуляции.

Занятие 58. Столовый этикет

Теория: познакомить детей со столовым этикетом. Сформировать представления о культуре поведения за столом и желание следовать столовому этикету.

Практика: продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения:. Развивать внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.

Занятие 59. Подарочный этикет

Теория: познакомить детей с подарочным этикетом.

Практика: продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), зрительную память, мышление (умозаключения, обобщения), воображение, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.

Занятие 60. Гостевой этикет

Теория: познакомить детей с гостевым этикетом. Закрепить представления о культуре внешнего вида и навыки правильного поведения за столом.

Практика: продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого общения. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.


Занятия 61. Черты характера.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнять знания детей о своих чертах характера.

Практика: формировать позитивную мотивацию общения. Развивать представление о себе, качествах своего характера (добрый – злой, ленивый – трудолюбивый, щедрый – жадный) через вовлечение детей в игровую деятельность. Формировать умение различать индивидуальные особенности своей внешности. Развивать познавательные способности детей. Развивать общую и мелкую моторику.

Занятия 62. Черты характера.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Уточнять знания детей о своих чертах характера.

Практика: формировать позитивную мотивацию общения. Развивать представление о себе, качествах своего характера (добрый – злой, ленивый – трудолюбивый, щедрый – жадный) через вовлечение детей в игровую деятельность. Формировать умение различать индивидуальные особенности своей внешности. Развивать познавательные способности детей. Развивать общую и мелкую моторику.


Занятия 63. Я и моё имя.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к своему имени. Практика: развивать идентификацию ребёнка со своим временем. Формировать позитивное отношение ребёнка к своему Я. Стимулировать творческое самовыражение. Развивать коммуникативную и эмоциональную сцену. Развивать познавательные способности детей.

Занятия в 64. Я и моё имя.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в группе. Формировать позитивное эмоциональное отношение детей к своему имени. Практика: развивать идентификацию ребёнка со своим временем. Формировать позитивное отношение ребёнка к своему Я. Стимулировать творческое самовыражение. Развивать коммуникативную и эмоциональную сцену. Развивать познавательные способности детей

65. Моё психологическое здоровье.

Теория: Познакомить детей с понятием психологическое здоровье и его составляющие, обучать навыкам взаимодействия и сотрудничества. Обучать адекватным способом выражения своих эмоций, душевного состояния. Закреплять навыки взаимодействия в парах. Развивать умение выражать свои одна свое отношение к окружающим при помощи слов, жестов, мимике, эмоции.

Практика: Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции. Развивать познавательные и коммуникативные способности. Развивать навыки снятия напряжения и релаксации. Развивать внимание и образное память.

Занятия 66 . Моё психологическое здоровье.

Теория: Познакомить детей с понятием психологическое здоровье и его составляющие, обучать навыкам взаимодействия и сотрудничества. Обучать адекватным способом выражения своих эмоций, душевного состояния. Закреплять навыки взаимодействия в парах. Развивать умение выражать свои одна свое отношение к окружающим при помощи слов, жестов, мимике, эмоции.

Практика: Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции. Развивать познавательные и коммуникативные способности. Развивать навыки снятия напряжения и релаксации. Развивать внимание и образное память.

Занятия 67. Я особенный.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в Кировске. Формировать позитивное эмоциональное отношение ребёнка к самому себе.

Практика: формировать позитивную мотивацию общения. Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств. Учить детей понимать себя, свои желания, чувства. Развивать самосознание. Развивать вербальное и невербальное общение. Снимать телесное и эмоциональное напряжение. Развивать познавательные способности. Развивать общую мелкую моторику.

Занятия 68. Я особенный.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат в Кировске. Формировать позитивное эмоциональное отношение ребёнка к самому себе.

Практика: формировать позитивную мотивацию общения. Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств. Учить детей понимать себя, свои желания, чувства. Развивать самосознание. Развивать вербальное и невербальное общение. Снимать телесное и эмоциональное напряжение. Развивать познавательные способности. Развивать общую мелкую моторику.


Занятия 69. Чему мы научились?

Теория: создать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: обобщить и уточнить знания детей полученные в ходе курса. Определить уровень развития познавательной сферы и коммуникативные сферы на конец года. Развивать тонкую моторику и руки и общую моторику.

Занятия 70. Чему мы научились?

Теория: создать эмоционально благоприятный климат в группе.

Практика: обобщить и уточнить знания детей полученные в ходе курса. Определить уровень развития познавательной сферы и коммуникативные сферы на конец года. Развивать тонкую моторику и руки и общую моторику.

Занятия 71. Итоговая диагностика.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат.

Практика: определить уровень развития познавательной, коммуникативной и эмоциональной сферы на конец года.

Занятия 72. Итоговая диагностика.

Теория: создавать эмоционально благоприятный климат.

Практика: определить уровень развития познавательной, коммуникативной и эмоциональной сферы на конец года.

Календарный учебный график дополнительной общеразвивающей программы «Познавайка» (стартовый уровень)

на 2022-2023г.

Срок обучения 36 учебных недель

Количество учебных часов 72 часа, 2 раз в неделю

Педагог Куганова Л. А..

Расписание занятий

Год обучения 1

Группа « »

№ п/п

месяц

число

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов занятия

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

сентябрь

5

Беседа

1

Занятие 1. Познакомимся.

1 Приветствие

2. Игра «Клубочек имён»

3. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

4. Диагностика

5. Релаксация «Цветок дружбы»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение

2

сентябрь

7

Практическая работа

1

Занятие 2. Дружные ребята.

1. Упражнение «Искра»

2. Подвижная игра «Паровозик имён»

3. Упражнение «Я сказочный герой»

4. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

5. Диагностика

6. Игра «Мостик дружбы»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

3

сентябрь

12

Практическая работа

1

Занятие 3. В стране Дружбы

1. Игра-приветствие «Здравствуй солнце золотое»

2. Правила поведения на занятиях.

3. Игра «Подарок»

4. Пальчиковая гимнастика «Замок»

5. Диагностика.

6. Упражнение: «Доброе тепло»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение

4

сентябрь

14

Практическая работа

1

Занятие 4. В стране Дружбы

1. Игра-приветствие «Здравствуй солнце золотое»

2. Закрепление правил поведения на занятиях.

3. Задание «Дорисуй ключик»

4. Пальчиковая гимнастика «Замок»

5. Диагностика.

6. Упражнение: «Доброе тепло»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

5.

сентябрь

19

Практическая работа

1

Занятие 5. Наша группа. Что мы умеем?

1.Игра «Как живёшь?»

2. Игра «Делай как я»

3.Конкурс «Хвастунов»

4.Упражнение «Найди отличия»

5. Пальчиковая гимнастика «В гости»

6. Работа в тетрадях

7.Беседа –рефлексия «Каким я буду, когда вырасту?» под музыкальное сопровождение.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, мини-выставка

6.

сентябрь

21

Практическая работа

1

Занятие 6 Наша группа. Что мы умеем?

1.Игра «Как живёшь?»

2.Задание «Любимая игрушка»

3. Задание «Найди отличия»

4. Игра «Пересядьте те, кто…»

5. Пальчиковая гимнастика «В гости»

6.Работа в тетрадях

7. Игра «Доброе животное»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, мини-выставка

7.

сентябрь

26

Практическая работа

1

Занятие 7. Город Дружбы.

1.Приветствие

2. Игра «Горячо – холодно»

3. Город «Дружбы» Игра «Болото»

4. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

5. Работа в тетрадях

6. Упражнение «Запоминай порядок»

7. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

8.

сентябрь

28

Практическая работа

1

Занятие 8. Город Помощников

1.Игра – разминка «Фрукты»

2. Город «Помощников» Рассказ Е. «Пермяка» «Про нос и язык»

3. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

4. Работа в тетрадях

5. Задание «Коврик»

6. Упр. «Выложи по образцу»

7. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

9

октябрь

3

Практическая работа

1

Занятие 9 Город Настроения

1.Игра – разминка «Овощи»

2. Город «Настроения» игра «Театр настроения»

3. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

4. Задание «Логический квадрат»

5. Работа в тетрадях

6. Упражнение «Выложи по образцу»

7. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

10

октябрь

5

Практическая работа

1

Занятие 10. Город Смышлёнышей

1.Игра – разминка «Овощи»

2. Город «Смышлёнышей» игра «Топ-хлоп»

3. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

4. Работа в тетрадях

5. Игра «Нос – пол – потолок»

6. «Волшебные квадратики»

7. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

11

октябрь

10

Практическая работа

1

Занятие 11. Радость.

1. Приветствие «Страна Настроений»

2. Сказка «Радость и грусть»

3.Физкульт-минутка «Путешествие в лес»

4. Задание «Ягоды»

5. Беседа по пиктограмме «Радость»

6. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

7. Работа в тетрадях

8. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

12

октябрь

12

Практическая работа

1

Занятие 12. Грусть.

1. Приветствие «Страна Настроений»

2. Беседа по пиктограмме «Грусть»

3. Задание «Сказочные персонажи»

4. Задание «Весёлый – грустный»

5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

6. Корректурная проба

7. Работа в тетрадях

8.Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение,оценка результатов работы

13

октябрь

17

Практическая работа

1

Занятие 13. Гнев

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Сказка. Беседа по пиктограмме «Гнев»

3. Пальчиковая гимнастика «Помиримся»

4. Работа в тетрадях

5. Игра «Нос – пол – потолок»

6. Игра «Назови одним словом»

7. Упражнение «Выложи по образцу»

8. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

14

октябрь

19

Практическая работа

1

Занятие 14. Гнев.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Задание «Сказочные герои»

3. Пальчиковая гимнастика «Помиримся»

4. Работа в тетрадях

5. Игра «Назови одним словом»

6. Упражнение «Выложи по образцу»

7. Подвижная Игра «Дракон кусает свой хвост»

8. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

15

октябрь

24

Практическая работа

1

Занятие 15. Удивление.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Сказка. Беседа по пиктограмме «Удивление»

3. Физкультминутка «Есть или нет?»

4. Упражнение «Удивительные запахи»

5. Пальчиковая гимнастика «Удивительно»

6. Работа в тетрадях

7. Игра «Назови одним словом»

8. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

16.

октябрь

26

Практическая работа

1

Занятие 16. Удивление.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Игра «Волшебный мешочек»

3.Заданеие «Настроение сказочного героя»

4. Игра «Нос-пол-потолок»

5. Пальчиковая гимнастика «Белка»

6. Корректурная проба

7. Работа в тетрадях

8. Упр. «Выложи по образцу»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

17.

октябрь

31

Практическая работа

1

Занятие 17. Испуг.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Сказка. Беседа по пиктограмме «Испуг»

3. Задание «Страшно веселая история» составь рассказ по картинкам

4.Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь превращусь»

5. Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»

6. Работа в тетрадях

7. Упражнение «Выложи по образцу»

8. Игра «Найди отличия»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

18.

ноябрь

2

Практическая работа

1

Занятие 18. Испуг.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Упражнение «Страшные звуки»

3. Упражнение «У страха глаза велики»

4. Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»

5. Корректурная проба

6. Работа в тетрадях

7. Упр. «Выложи по образцу»

8. Игра «Найди отличия»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

19.

ноябрь

7

Практическая работа

1

Занятие 19. Спокойствие.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Сказка. Беседа по пиктограмме «Спокойствие»

3. Упражнение «Медвежата»

4.Игра с шишками на напряжение и расслабление мышц рук

5. Задание «Спокойные вещи»

6.Пальчиковая гимнастика «Спокойные цветы»

7. Работа в тетрадях

8. Игра «Найди пару»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

20.

ноябрь

9

Практическая работа

1

Занятие 20. Спокойствие.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Упражнение «Медвежата»

3. Игра «Холодно – жарко»

4. Задание «Собери картинку» (игрушки)

5. Задание «Моё настроение»

6.Пальчиковая гимнастика «Спокойные цветы»

7. Работа в тетрадях

8. Игра «Продолжи цепочку»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

21.

ноябрь

14

Практическая работа

1

Занятие 21. Такое разное настроение.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Сказка-задание «Азбука настроение»

3. Игра «Кубик настроения»

4. Игра «Найди пару»

5. Пальчиковая гимнастика «Прогулка

6.Корректурная проба

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Угадай музыкальное настроение»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

22.

ноябрь

16

Практическая работа

1

Занятие 22. Такое разное настроение

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Игра «Волшебные очки»

3. Беседа на тему «Счастье»

4. Физкультмунутка «Есть или нет?»

5. Задание «Лабиринт»

6. Пальчиковая гимнастика «Прогулка

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Угадай музыкальное настроение»

9. Рефлексия. Прощание «Солнечные лучики»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

23.

ноябрь

21

Практическая работа

1

Занятие 23. Моё счастье.

1. Приветствие «Страна настроений»

2. Игра «Счастливые предметы»

3. Продолжение сказки на тему «Счастье»

4. Игра «Пересядьте, те кто..»

5. Задание «Логический квадрат»

6. Пальчиковая гимнастика «Прогулка

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Угадай музыкальное настроение»

9. Рефлексия. Прощание «Солнечные лучики»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

24.

ноябрь

23

Практическая работа

1

Занятие 24. Моё счастье.

1. Игра-приветствие «Воображаемый мяч»

2.Задание «Загадочное послание»

3. Игра «Средства передвижения»

4.Игра «Чудо-дерево»

5.Игра «Волшебные камушки»

6.Пальчиковая гимнастика «Маланья»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Оживи фигурку»

9. Рефлексия. Прощание «На ковре-самолёте»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение,

оценка результатов работы

25.

ноябрь

28

Практическая работа

1

Занятие 25. Рисуй, играй, придумывай, сочиняй.

1. Игра-приветствие «Большой подарок»

2.Задание «Придумай и дорисуй»

3. Игра «Волшебные камушки»

4.Игра «Моделирование замков»

5.Корректурная проба

6.Пальчиковая гимнастика «Маланья»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Оживи фигурку»

9. Рефлексия. Прощание «На ковре-самолёте»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение,

оценка результатов работы

26.

ноябрь

30

Практическая работа

1

Занятие 26. Рисуй, играй, придумывай, сочиняй.

1. Игра-приветствие «Горячая картошка»

2. «Несуществующее животное»

3. Задание «Нелепицы»

4.Игра «Моделирование замков»

5.Корректурная проба

6.Пальчиковая гимнастика «Маланья»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Оживи фигурку»

9. Рефлексия. Прощание «На ковре-самолёте»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

27.

декабрь

5

Практическая работа

1

Занятие 27. Мои друзья сказки.

1. Игра-приветствие «Пёрышко»

2. Игра «Волшебный башмачок»

3. Задание «Страшила» найди отличия

4. Подвижная игра «Дровосек»

5.Корректурная проба

6.Пальчиковая гимнастика «Дружба»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Путаница»

9. Рефлексия. Прощание «Волшебный ветерок»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение,

оценка результатов работы

28.

декабрь

7

Практическая работа

1

Занятие 28. Мои друзья сказки

1. Игра-приветствие «Пёрышко»

2.Задание «Дорисуй золотой ключик»

3. Игра «Волшебные слова»

4. Физкультминутка «Буратино»

5.Корректурная проба

6.Пальчиковая гимнастика «Дружба»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Найди по тени»

9. Рефлексия. Прощание «Волшебный ветерок»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

29.

декабрь

12

Практическая работа

1

Занятие 29. Чему мы научились?

1.Приветствие «Волшебные рукавицы»

2.Задание «Запоминайка -1»

3.Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок (на коврике)

4.Задание «Новогодние гирлянды»

5.Танец «Мороз»

6.Задание «Рукавички»

7.Игра «В снежки»

8.Задание «Чего не хватает?»

9.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

30

декабрь

14

Теоретическая работа. Просмотр сказки на песке

1

Занятие 30. Запоминай-ка.

1.Приветствие «Волшебные валенки»

2.Подвижная игра «Паровозик дружбы»

3.Пальчиковая гимнастика «Белка»

4.Лабиринт

5.Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»

6.Подвижная игра «Заморожу»

7.Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок

8.Задание «Запоминайка -2»

9.Задание «Что лишнее?»

10Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение

31

декабрь

19

Практическая работа

1

Занятие 31. Послушные пальчики.

1.Приветствие «Волшебные рукавицы»

2. Задание «Графомоторные дорожка»

3.Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок (на коврике)

4.Задание «Лабиринт»

5. Задание «Дорисуй-ка»

6.Задание «Рукавички»

7.Игра «В снежки»

8.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

32

декабрь

21

Практическая работа

1

Занятие 32. Самый внимательный.

1.Приветствие «Волшебные валенки»

2.Подвижная игра «Паровозик дружбы»

3.Пальчиковая гимнастика «Белка»

4. Корректурная проба

5.Подвижная игра «Сосульки, сугробы, снежки»

6.Задание «Продолжи последовательность»

7.Игра «Что изменилось»

8. Задание «Найди такой же»

9.Задание «Что лишнее?»

10Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

33

декабрь

26

Практическая работа

1

Занятие 34. Что такое доброта?.

1.Приветствие «Подари тепло своего сердца»

2. Беседа «Откуда приходит доброта »

3.Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок (на коврике)

4. Корректурная проба

5 Упражнения «Отличия»

6. Задание «Дорисуй узор»

7.Игра «Закончи предложение»

8.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

34

декабрь

28

1

Занятие 33. Новогоднее веселье.

1.Приветствие «Волшебные рукавицы»

2. Задание «Новогодняя гирлянда»

3.Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок (на коврике)

4.Задание «Подарок для зайчика»

5. Задание «Рукавички»

6.Подвижная игра «Заморожу»

7.Игра «В снежки»

8.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

35

январь

9

1

Занятие 35. Твори добро!

1.Приветствие «Подари тепло своего сердца»

2.Игра «Большое желание»

3.Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок (на коврике)

4. Корректурная проба

5 Игра «Скажи наоборот»

6. Упражнение «Цветок доброты»

7. Задание «Цветок доброты»

8.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

36

январь

11

1

Занятие 36. Мечты сбываются.

1.Приветствие «Друг к дружке»

2. Беседа о мечте

3.Игра «Страна Мечтаний»

4. Упражнение «Мечты, похожие на салют»

5. Корректурная проба

6.Задание «Логический квадрат»

7. Работа в тетрадях

8.Игра «Скажи наоборот»

9.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

37

январь

16

1

Занятие 37. Мечты сбываются.

1.Приветствие «Друг к дружке»

2. Сказка «Мечты»

3.физкультминука «Мечты бывают разные»

4. Игра «Цветик-семицветик»

5. Задание «Вырастим свой цветок»

6. Корректурная проба

7. Задание «Логический квадрат»

8. Работа в тетрадях

9.Подведение итогов, рефлексия, прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

38

январь

18

1

Занятие 38. Волшебные средства понимания.

1.Приветствие «Давайте поздороваемся»

2. Игра «Знакомство»

3.Игра «Угадай жест»

4. Игра «Объясни без слов»

5. Задание «Сложи картинку»

6. Задание «Нарисуй эмоцию»

7. Задание «Логический квадрат»

8. Игра «Запретное движение»

9.Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

39

январь

23

1

Занятие 39. Волшебные средства понимания.

1.Приветствие «Давайте поздороваемся»

2. Игра «Знакомство»

3.Игра «Подмигалы»

4. Задание «Сложи картинку»

5. Задание «Дорисуй рисунок»

6. Задание «Нарисуй эмоцию»

7. Задание «Продолжи узор»

8. Игра «Запретное движение»

9. Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

40

январь

25

1

Занятие 40. Я учусь владеть собой.

1.Приветствие «Назови ласково»

2. Упражнение «Золотой свет»

3.Игра «Как поступить»

4. Упражнение «Я обижаюсь, когда…»

5. Задание «Оцени поступок»

6. Задание «Продолжи узор»

7. Задание «Лабиринт»

8. Игра «Машина едет, едет, едет, стоп»

9. Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

41

январь

30

Практическая работа

1

Занятие 41. Я учусь владеть собой.

1.Приветствие «Назови ласково»

2. Игра «Как поступить»

3. Упражнение «Я злюсь, когда…»

4. Задание «Оцени поступок»

5. Корректурная проба

6. Упражнение «Выложи по образцу»

7. Работа в тетрадях

8. Игра «Замри-отомри»

9. Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

42

февраль

1

Практическая работа

1

Занятие 42. Я и моя семья.

1.Приветствие «Здравствуйте»

2. Задание «Ребус»

3. Фотовыставка, беседа «Моя семья»

4. Сказка «Сон», анализ сказки

5. Игра «Заячья семья»

6. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

7. Задание «Прятки»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

43

февраль

6

Практическая работа

1

Занятие 43. Я и моя семья.

1.Приветствие «Здравствуйте»

2. Игра «Семья»

3. Игра «Ассоциации»

4. Игра «Кто спрятался?»

5. Игра «Делай как я»

6. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

7. Задание «Лабиринт»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

44

февраль

8

Практическая работа

1

Занятие 44. Я и моя семья.

1.Приветствие «Здравствуйте»

2. Игра «Семья»

3. Задание «Домики»

4. Игра «Верно – неверно»

5. Игра «Ассоциации»

6. Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

7. Задание «Собери семью вместе»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание «Искра»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

45

февраль

13

Практическая работа

1

Занятие 45.Мы строим дом

1. Приветствие «Комплимент»

2. Игра «Разломали теремок»

3. Задание «Кто поможет строить дом»

4. Задание «Ветерок»

5. Пальчиковая гимнастика «Стук»

6. Задание «Логический квадрат»

7. Задание «Построй домик по образцу»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание «Солнечные лучики»

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

46

февраль

15

Практическая работа

1

Занятие 46. Я – патриот.

1. Приветствие «Я узнал, что у меня есть огромная семья»

2. Беседа «Моя малая Родина»

3. Игра «Города»

4. Задание «Запоминай-ка»

5. Пальчиковая гимнастика «Моя страна»

6. Корректурная проба

7. Задание «Что лишнее»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

47

февраль

20

Практическая работа

1

Занятие 47. Я – патриот.

1. Приветствие «Я узнал, что у меня есть огромная семья»

2. Беседа «Моя Родина Россия»

3. Игра «Города»

4. Задание «Найди одинаковые»

5. Пальчиковая гимнастика «Моя страна»

6. Корректурная проба

7. Задание «Продолжи узор»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

48

февраль

22

Практическая работа

1

Занятие 48. Защитники Отечества.

1. Приветствие «Рукопожатие»

2. Беседа «Кто такие защитники Отечества?»

3. Фотовыставка «Наши защитники»

4. Игра с мячом «Профессии»

5. Упражнение «Товарищ командир»

6. Пальчиковая гимнастика «Наша армия»

7. Задание «План»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

49

февраль

27

Практическая работа

1

Занятие 49. Защитники Отечества.

1. Приветствие «Рукопожатие»

2. Игра с мячом «Профессии»

3. Задание «Посчитай патроны»

4. Игра «Разведчики»

5. Задание «Найди лишний транспорт»

6. Пальчиковая гимнастика «Наша армия»

7. Задание «Боевое задание»(Муха)

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, фото-выставка

50

март

1

Практическая работа

1

Занятие 50. Мамины помощники.

1. Приветствие «Весенняя капель»

2. Беседа. Повторение «Наши мамы»

3. Фотовыставка «Моя мама»

4. Физкультминутка «Мамины помощники»

5. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

6. Задание «Мамино солнышко»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Лабиринт»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

51

март

6

Практическая работа

1

Занятие 51. Очень маму я люблю.

1. Приветствие «Весенняя капель»

2. Сказка про маму

3. Беседа по сказке

4. Задание «Подарок для мамы»

5. Задание «Наведём порядок

6. Физкультминутка «Стирка»

7. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

8. Работа в тетрадях

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

52

март

13

Практическая работа

1

Занятие 52. Я и мои друзья.

1. Приветствие «Тепло по кругу»

2. Беседа «Настоящий друг»

3. Задание «Вместе с другом»

4. Игра «Найди друга»

5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

6. Корректурная проба

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Друзья»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

53

март

15

Практическая работа

1

Занятие 53. Я и мои друзья.

1. Приветствие «Тепло по кругу»

2. Игра «Комплимент»

3. Игра «Угадай настроение»

4. Игра «Если нравится тебе»

5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

6. Корректурная проба

7. Работа в тетрадях

8. Задание «В гости»

9. Рефлексия. Прощание

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

54

март

20

Практическая работа

1

Занятие 54. Друзья наши меньшие.

1. Приветствие «Ласковое имя»

2. Беседа «Наши домашние питомцы»

3. Фотовыставка «Мой питомец»

4. Игра «Кошки – мышки»

5. Пальчиковая гимнастика «Села кошка на ладошку»

6. Задание «Найди одинаковые»

7. Работа в тетрадях

8. Игра «Мои друзья»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

55

март

22

Практическая работа

1

Занятие 55. Друзья наши меньшие.

1. Приветствие «Ласковое имя»

2. Игра «Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока»

3. Игра «Кошки – мышки»

4. Пальчиковая гимнастика «Села кошка на ладошку»

5. Корректурная проба

6. Задание «Логический квадрат»

7. Работа в тетрадях

8. Мини-викторина «Друзья наши меньшие»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

56

март

27

Практическая работа

1

Занятие 56. Этикет. Внешний вид.

1. Приветствие «Этикет»

2. Беседа о культуре внешнего вида

3. Физкультминутка «Мы проснулись рано утром»

4. Задание «Шнуровка»

5. Задание «Какая тень лишняя?»

6. Пальчиковая гимнастика «У Петиной сестрицы»

7. Задание «Отражение»

8. Игра «Правильно — неправильно»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

57

март

29

Практическая работа

1

Занятие 57. Общественный этикет.

1.Приветствие «Этикет»

2. Игра в лото «Пассажирский транспорт»

3. Игра «Займи правильное место»

4. Правила повеления в автобусе

5. Сценка на улице

6. Пальчиковая гимнастика «Магазин»

7. Задание «В магазине»

8. Задание «Доктор»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

58

апрель

3

Практическая работа

1

Занятие 58. Столовый этикет.

1.Приветствие «Этикет»

2. Весело о культуре повеления за столом

3. Игра «Моем руки»

4. Упражнение «За столом»

5. Игра «Съедобное — несъедобное»

6. «Праздничное блюло»

7. Физкультминутка «Правильно — не правильно»

8. Задание «Продолжи узор»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

59

апрель

5

Практическая работа

1

Занятие 59. Подарочный этикет.

1.Приветствие «Этикет»

2. Беседа «Как дарить и принимать подарки?»

3. Пальчиковая гимнастика «Подарки»

4. Задание «Лабиринт»

5. Задание «Что за подарок?»

6. Задание «Разложи подарки»

7. Работа в тетрадях

8. Релаксация «Подарок»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

60

апрель

10

Практическая работа

1

Занятие 60. Гостевой этикет.

1.Приветствие «Этикет»

2. Беседа «Как ходить в гости ?»

3. Задание «Угадай время суток. Когда лучше холить в гости?»

4. Игра «День и ночь»

5. Игра «Комплименты»

6. Беседа «Как принимать гостей?»

7. Пальчиковая гимнастика «В гости»

8. Задание «Мишка ждет гостей»

9. Рефлексия. Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

61

апрель

12

Практическая работа

1

Занятие 61. Черты характера.

1. Приветствие «От имени героя»

2. Задание «Мой портрет»

3. Задание «Угадай кто это?»

4. Игра «Зеркало»

5. Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»

6. Корректурная проба

7. Задание «Путаница»

8. Игра «Сказочные герои»

9. Рефлексия «Солнечные лучики». Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

63

апрель

17

Практическая работа

1

Занятие 62. Черты характера.

1. Приветствие «От имени героя»

2. Игра «Какой Я?»

3. Игра «Противоположности»

4. Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»

5. Корректурная проба

6. Задание «Логический квадрат»

7. Работа в тетради

8. Игра «Сказочные герои»

9. Рефлексия «Солнечные лучики». Прощание.

Музыкальный зал

Арт-сказка

64

апрель

19

Теоретическая работа. Просмотр сказки на песке.

1

Занятие 63. Я и моё имя.

1. Приветствие «Ласковое имя»

2. Сказка «Разноцветные имена» (Н.В.Ридель)

3. Беседа по сказке

4. Игра «Кто позвал?»

5. Пальчиковая гимнастика «Называй пальчики по именам»

6. Задание «Зашифрованное имя»

7. Работа в тетради

8. Игра «Не прослушай своё имя»

9. Рефлексия «Цветок». Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

65

апрель

24

Практическая работа

1

Занятие 64. Я и моё имя.

1. Приветствие «Ласковое имя»

2. Игра «Кто позвал?»

3. Задание «Какое моё имя»

4. Творческая мастерская «Наши имена»

5. Пальчиковая гимнастика «Называй пальчики по именам»

6. Задание «Внимание! Внимание!»

7. Работа в тетради

8. Игра «Не прослушай своё имя»

9. Рефлексия «Цветок». Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

66

апрель

26

Практическая работа

1

Занятие 65. Моё психологическое здоровье.

1. Приветствие «Станем рядышком по кругу»

2. Беседа «Психологическое здоровье человека»

3. Игра «Ручеёк радости»

4. Игра «Волшебный стул»

5. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

6. Задание «Помощники психологического здоровья

7. Работа в тетради

8. Релаксация «Золотой свет»

9. Рефлексия «Цветок». Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

67

май

3

Практическая работа

1

Занятие 66. Моё психологическое здоровье.

1. Приветствие «Станем рядышком по кругу»

2. Упражнение «Поссорились – помирились»

3. Игра «Импульс»

4. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

5. Задание «Продолжи узор»

6. Работа в тетради

7. Игра «Нос – пол – потолок»

8. Релаксация «Золотой свет»

9. Рефлексия «Цветок». Прощание.

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

68

май

10

Практическая работа

1

Занятие 67. Я особенный.

1. Приветствие «Эхо»

2.Задание «Ласковое имя»

3. Игра «Кто позвал?»

4. Задание «Кто лишний?»

5.Корректурная проба

6.Пальчиковая гимнастика «У девочек и мальчиков»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «На что Похоже?»

9. Рефлексия

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, оценка результатов работы

май

15

Занятие 68. Я особенный.

1. Приветствие «Эхо»

2.Задание «Игрушки»

3. Игра «Волшебный стул»

4. Задание «Кто лишний?»

5.Корректурная проба

6.Пальчиковая гимнастика «У девочек и мальчиков»

7. Работа в тетрадях

8. Задание «Люди к людям»

9. Рефлексия.

69

май

17

Теоретическая работа. Просмотр сказки на песке.

1

Занятие 69. Чему мы научились?

1.Приветствие «Здравствуйте»

2.Физкультминутка «Газета»

3.Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

4. Диагностика

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение

70

май

22

Практическая работа

1

Занятие 70. Чему мы научились?

1.Приветствие «Здравствуйте»

2.Физкультминутка «Газета»

3.Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

4. Диагностика

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение и оценка результатов

71

май

24

Практическая работа

1

Занятие 71. Итоговая диагностика.

1.Приветствие «Помощники»

2. Физкультминутка «Урок- перемена»

3.Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

4. Диагностика

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение и оценка результатов

72

май

29

Практическая работа

1

Занятие 72. Итоговая диагностика.

1.Приветствие «Помощники»

2. Физкультминутка «Урок- перемена»

3.Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

4. Диагностика

Музыкальный зал

Педагогическое наблюдение, фотовыставка

Методическое обеспечение программы

Методы обучения

Выбор методов и приемов способствует формированию мотивации учения, формированию общеучебных умений и навыков.

При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей, индивидуальные и психологические особенности, склонности детей.

Метод дифференцированного обучения - при такой организации учебно-

воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем

учащимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу

разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и

уровня подготовки каждого);

Репродуктивный метод обучения - прием повтора, показ этапной работы

педагогом, работа по образцу. Здесь деятельность носит алгоритмический

характер, т.е. выполняется по инструкциям, схемам, аналогично с

показанным образцом.

Словесные методы обучения - рассказ, лекция, беседа, использование

художественного слова. В процессе их применения педагог посредством

слова излагает, объясняет учебный материал, а воспитанники посредством

слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и

усваивают.

Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две

большие группы: методы иллюстраций и демонстраций.

Игровой метод обучения - дидактические, развивающие игры, игры на

развитие глазомера, воображения, игровые упражнения, отгадывание загадок.

Исследовательский метод сопоставление,сравнениесвойствматериалов, различий и сходств, ощупывание материала, наблюдение заходом работы педагога.

Методы воспитания.

В кружке ведется постоянная воспитательная работа групповая и

индивидуальная. Прививаю детям чувство патриотизма, коллективизма,

эстетического вкуса, трудолюбия; способствую развитию воли, целеустремленности, толерантности.

Использую следующие методы воспитания прямые и косвенные:

формирования сознания личности ребенка (рассказ, беседа, пример,

анализ воспитывающих ситуаций);

организации жизнедеятельности и поведения воспитанников (поручения,

упражнения, приучение, создание воспитывающих ситуаций);

стимулирование деятельности и поведения воспитанников (требования,

соревнования, поощрения, метод естественных последствий);

самовоспитания (самоодобрение, самоосуждения);

контроля и самоконтроля (педагогическое наблюдение, беседа, опросы,

анализ результатов деятельности воспитанников).

Принципы проведения занятий:

1. Системность подачи материала.

2. Наглядность обучения.

3. Цикличность построения занятий.

4. Доступность.

5. Проблемность.

6. Развивающий и воспитательный характер учебного материала.

Педагогические технологии

Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование соответствующих педагогических технологий, в частности, технологии, предполагающие построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего, игровой основе.

технология развивающего обучения направлена на создание условий

для развития учащихся, пробуждение интереса, раскрытие возможностей каждого, организацию совместной познавательной, творческой деятельности;

технология сотрудничества - совместная развивающая деятельность

взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, совместным анализом

ее хода и результата, направлена на создание ситуаций успеха, одобрения,

поддержки, доброжелательности;

здоровьесберегающие технологии направлены на создание максимально

возможных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

игровые технологии активизируют деятельность учащихся. В их основу

положена педагогическая игра как основной вид деятельности,

направленный на усвоение общественного опыта.

Алгоритм учебного занятия.

Условно, можно выделить несколько этапов занятия:

1. Организационный этап: Создание эмоционального настроя в группе, упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.

  1. Мотивационный этап: Выяснение исходных знаний детей по данной теме,

сообщение темы занятия, появление персонажа.

  1. Практический этап: Подача новой информации на основе имеющихся знаний, задание на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей, отработка полученных навыков на практике.

  2. Рефлексивный этап: обобщение нового материала подведение и подведение итогов занятия.

Список литературы:

1. Куражева Н. Ю. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет «Цветик-семицетик»/Куражева Н.Ю. – М.: Речь, 2020.-96 с.

2. Ганичева, И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокорреционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет) [Текст] / И.В. Ганичева. – М.: Книголюб, 2004.-144с.

3. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: Конспекты занятий [Текст] / Л.И.Катаева. - М.: 2004.

4. Осипова, А.А. Диагностика и коррекция внимания [Текст]: Программа для детей 5-9 лет/ А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2002.- 104с.

5. Останкова, Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятии по подготовке детей к школе Ю.В. Останкова. – М.: Издательство «Учитель», 2006.

6. Светлова, Е.И. Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта и творческого мышления малыша Е.И.Светлова. – М.: Эксмо, 2007.-160с.

7. Светлова, Е.И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук Е.И. Светлова. – М.: Эксмо, 2007. - 72с.

8. Хромова С.А. Игровые уроки общения для детей/С.А. Хромова. – М: ООО издательство «ДОМ. XXIвека», 2008. – 189 с.

9. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2000.-256с.

10.Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Развитие познавательных способностей у младших школьников: Популярное пособие для педагогов и родителей/ Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 2004.- 120с.

http://pedlib.ru/Books/6/0136/6_0136-2.shtml#book_pag..

Годовой календарный учебный график

Продолжительность учебного года

01. 09. 2022 – 30.05.2023

Продолжительность учебного процесса

36 недель

Режим работы

2 раза в неделю, во второй половине дня

Выходные

Суббота, воскресенье, праздничные дни

Каникулы

01.01.2022-08.01.2023

Педагогическая диагностика

05.09.2022 – 14 .09.2022,

15.05.2023 – 24.05.2023.

Количество занятий

2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505440-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm

Скачать Добавить комментарий Работы автора
Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Подробнее
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Подробнее
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки
Курсы повышения квалификации
Курсы переподготовки
Печатное свидетельство о публикации методического материала
Печатное свидетельство о публикации методического материала
Удостоверение пользователя электронной библиотеки
Удостоверение пользователя электронной библиотеки
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ
Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ
Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО
Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО
Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети
Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети
Рецензия на методическую разработку
Рецензия на методическую разработку
Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации
Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации
Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход
Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход
Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции
Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции
Свидетельство активного участника педагогического сообщества
Свидетельство активного участника педагогического сообщества
Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС
Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Справка о публикации методического материала
Справка о публикации методического материала
Сертификат участника Вебинара
Сертификат участника Вебинара
Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности
Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности
Приказ о публикации материала/статьи в СМИ
Приказ о публикации материала/статьи в СМИ
Сертификат о прохождении обучения курсов ДО
Сертификат о прохождении обучения курсов ДО
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Свидетельство участника семинара
Свидетельство участника семинара
Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования
Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования
Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования
Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования
Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)
Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)
Свидетельство о публикации в сборнике
Свидетельство о публикации в сборнике
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)
Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)
Диплом участника конференции
Диплом участника конференции
Свидетельство участника экспертного совета жюри
Свидетельство участника экспертного совета жюри
Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС
Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС
Свидетельство эксперта педагогического сообщества
Свидетельство эксперта педагогического сообщества
Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий
Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий
Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки
Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки
Свидетельство о публикации авторской статьи
Свидетельство о публикации авторской статьи
Свидетельство о создании электронного портфолио педагога
Свидетельство о создании электронного портфолио педагога
Приказ о создании экспертной комиссии
Приказ о создании экспертной комиссии
6+
© 2008 – 2025 Все права защищены.
Мы в социальных сетях: