Урок по Окружающему миру 3 класс А. А. Плешаков

«Окружающий мир» 3 класс А.А. Плешаков

Тема: «Природа и наша безопасность»

Цель: создать условия для знакомства детей с опасными природными явлениями.

Планируемые результаты:

-предметные: приводить примеры опасных растений и животных; научиться правильно себя вести во время грозы; распознавать ядовитые растения и грибы.

-личностные:развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группе; развитие самостоятельности, развитие внимания;

-метапредметные:

Познавательные: делать выводы на основе обобщения; определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Регулятивные: участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

Коммуникативные: подтверждать аргументы фактами; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; участвовать в учебном диалоге.

Оборудование:учебник «Окружающий мир» 2 часть автор А.А. Плешаков, презентация, дополнительный материал.

Ход урока:

1.Организациооный этап

-Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами.

2.Актуализация знаний. Постановка целей и задач

-С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

-Я вижу, что у большинства из вас (хорошее, очень хорошее, прекрасное) настроение.

-Давайте вспомним, с какими опасными местами в квартире, доме и ближайших окрестностях вы познакомились на прошлом уроке. Назовите опасные места в квартире и доме. В ближайших окрестностях.

-Я уверенна, вы знаете, как правильно вести себя в этих местах.

-А на сегодняшнем уроке, мы продолжим знакомиться с опасностями, которые могут нам встретиться.

-Определить тему нашего урока помогут загадки:

1.Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (молния)

2.Лежит верёвка

Шипит плутовка

Брать её опасно-

Укусит. Ясно? (змея)

3. А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки. (мухомор)

-Как можно, одним словом назвать эти предметы? (К чему мы их можем отнести?)

- О каких опасностях пойдёт речь на уроке?

-«Природа и наша безопасность»- так звучит тема нашего урока.

-Что бы вы хотели узнать по этой теме?

(на экране появляются задачи: узнаем какие опасности может нести человеку природа; познакомимся с правилами безопасного поведения в природе).

-Я хочу предложить вам ещё одну задачу.(создадим газету «Правила безопасности в природе».

- Поэтому на уроке мы будем работать над проектом. Результатом, которого станет информационная газета «Правила безопасности в природе».

3.Работа по теме урока.

- Над проектом мы будем работать в группах.

1группа- метеорологи.

-Что изучают учёные-метеорологи? (погодные явления)

-Вы будете готовить рубрику о правилах безопасности во время грозы.

2 группа- ботаники

-Что изучают учёные-ботаники? (растения)

-Вы будете готовить рубрику об опасных растениях и грибах.

3 группа- зоологи

-Что изучают учёные-зоологи? (животных)

-Вы будете готовить рубрику о правилах поведения при встрече с домашними и дикими животными.

- Перед вами карточки-помощницы с планом работы. Познакомьтесь с ними.

1 группа

1.Изучите материал учебника на с.25.

2.Составьте на листе памятку безопасного поведения во время грозы.

3.Нарисуйте условный знак к правилам безопасности во время грозы и объясните его.

4.Распределите, кто будет представлять вашу группу.

Своё выступление начните со слов:

Мы хотим помочь вам обезопасить своё поведение во время грозы…

2 группа

1.Изучите материал учебника на с.26-27, на карточке подпишите название ядовитых растений и грибов.

2.Составьте на листе памятку безопасного поведения при сборе растений и грибов.

3.Нарисуйте знак к правилам безопасности во время прогулки по лесу и объясните его.

4. Распределите, кто будет представлять вашу группу.

Своё выступление начните со слов:

Мы хотим помочь вам обезопасить своё поведение во время прогулки по лесу…

3 группа

1.Изучите материал учебника на с.28-29

2.Составьте на листе памятку безопасного поведения при встрече с дикими и домашними животными.

3.Нарисуйте знак к правилам безопасности при встрече с дикими и домашними животными и объясните его.

4. Распределите, кто будет представлять вашу группу.

Своё выступление начните со слов:

Мы хотим помочь вам обезопасить своё поведение при встрече с домашними и дикими животными…

-Что нужно сделать в 1 задании? Во втором? В третьем? В четвёртом? Представлять группу могут несколько человек.

-Выступление каждой группы будем оценивать по следующим критериям: правильно, понятно, интересно. Помогут вам в оценке звёздочки.

-Прежде, чем начать работу я предлагаю нам отдохнуть.

Физкультминутка.

________________________________________________________

- На работу над заданиями вам отводиться 10 минут.

(Звуки леса)

(Читаете вместе. Помочь распределить работу. Кто будет, что делать. Где будете искать информацию? Кто хорошо рисует, будет рисовать знак. Кто будет представлять группу?)

-Внимательно слушайте и не забудьте оценить работу группы.

Выступление групп у доски!!!

(табличку вывешиваю на доску)

Первая группа-метеорологи.

-Кто представляет вашу группу?

-Вам понравилось выступление? Посоветуйтесь и выберете звёздочку для оценки группы. (одну от группы)

(табличку вывешиваю на доску)

Вторая группа-ботаники.

-Кто представляет вашу группу?

-Вам понравилось выступление? Посоветуйтесь и выберете звёздочку для оценки группы. (одну от группы)

(табличку вывешиваю на доску)

Третья группа-зоологи.

-Кто представляет вашу группу?

-Вам понравилось выступление? Посоветуйтесь и выберете звёздочку для оценки группы. (одну от группы)

4.Рефлексия учебной деятельности.

-Мы закончили работу над проектом. У нас получилась информационная газета, в которой говорится о правилах безопасности в природе.

- Но мне хочется добавить, что в природе всё взаимосвязано, и названные вами ядовитые растения, грибы, опасные животные могут быть полезны. Так, например: лоси, белки, лисы, - лечатся мухоморами, яд гадюки используется в медицине для изготовления лекарств, а как прекрасен ландыш, люди рвут их ради красивых букетов. В связи с этим ландыш занесён в Красную книгу и требует защиты. Для защиты редких животных и растений создаются заповедники. В них сохранены такие виды растений, которые исчезли на других территориях нашей страны.

-Дома вы познакомитесь с материалами учебника, над которыми не работала ваша группа, а также с помощью атласа-определителя и других источников подготовьте сообщение о ядовитых растениях и грибах.

-Подводя итог нашего, урока продолжите фразу.

Мы узнали…

Мы научились…

Я могу похвалить себя…

-Как вы считаете задачи, которые мы ставили в начале урока, выполнены?

- Узнали, какие опасности может нести человеку природа?

-Познакомились с правилами безопасного поведения в природе?

-Создали газету «Правила безопасности в природе»

-А теперь мне хотелось бы узнать изменилось ли ваше настроение после выполненной работы.

Сегодняшний наш урок подарил мне много положительных эмоций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505558-urok-po-okruzhajuschemu-miru-3-klass-aa-plesh