Организация проектной деятельности по изучению правил дорожного движения в начальной школе

Организация проектной деятельности по изучению

правил дорожного движения в начальной школе

Часто из средств массовой информации мы узнаём, что дети попали в ДТП. Почему дети попадают в ДТП?Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?

Напервый взгляд легко. Надо только познакомить его с правилами дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, на глазах детей нарушаем эти правила, и не задумываемся, что ставим перед ребенком неразрешимую задачу: Как правильно? Как говорят или как делают? Когда же ребенок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Физиологические и психологические особенности ребенка также являются причиной попадания детей в ДТП. Дети быстро запоминают правила дорожного движения и так же быстро их забывают. У детей, особенно у мальчишек, потребность в движении преобладает над осторожностью, и дети в игре забывают об опасности.

Ученик начальной школы намного медленней оценивает ситуацию, чем взрослый. Например, чтобы определить, стоит или движется машина, взрослому необходимо четверть секунды, а ребенку - четыре секунды. Ребенок имеет небольшой рост, и водителю сложнее заметить маленького пешехода. У ребенка короткий шаг – следовательно – длительное пребывание в зоне риска. Центр тяжести у ребенка расположен выше. Во время бега ему сложно остановиться, но проще потерять равновесие и упасть. По данным физиологов, ребенок с опозданием реагирует на сигнал взрослого, так как не сразу слышит информацию. Ребенок по-разному реагирует на разные транспортные средства: с опаской относится к большим грузовым машинам и недооценивает опасность легковых автомобилей, мотоциклов и велосипедов. Безопасность детей на улице зависит от того, насколько они хорошо знают и выполняют правила дорожного движения.

В сентябре 2018 года на экскурсии в районе нашей школы мы с ребятами обратили внимание, что их маршрут «дом - школа - дом» чаще проходит через дворы домов. Высокого движения автомобилей на нем не существует, однако стоит обращать внимание на участок дороги там, где пересекаются две дороги. На них неожиданно могут появиться автомобили, выезжающие из гаражей и парковок близлежащих домов. Неровности, создаваемые ямами на дорогах, приносят дополнительные сложности пешеходам и в особенности детям. Иногда дорогу преграждают машины, вывозящие мусор. На этих же улицах Школьная и Советская можно отметить оживленное движение личного и специального автотранспорта. В ходе беседы ребята предложили выполнить проект. Его мы в дальнейшем назвали «Агитбригада «Юный пешеход». Мне бы хотелось показать работу над проектом в начальных классах на его примере. Начиная работу над любым проектом, всегда вспоминаем основные компоненты или этапы работы.

1.Определение потребностей и краткая формулировка задачи, выделение проблемы.

Данный этап прошёл у нас прямо на экскурсии, когда во время беседы стали свидетелями несоблюдения правил дорожного движения первоклассником при переходе улицы, из которой выявляется проблема, потребность. Ребята отвечали на вопросы:

- Ребята, вы знаете правила дорожного движения?

- Какие правила дорожного движения вы знаете?

- Всегда ли вы, ваши друзья и просто окружающие вас люди, выполняют правила дорожного движения?

Отвечая на эти вопросы, дети стали приводить примеры и случаи из жизни, когда люди, нарушая правила дорожного движения, попадают в различные неприятные ситуации, которые вредят их здоровью. Так мы смогли выявить проблему, а затем поняли необходимость создание агитбригады. Ребята сами поняли, что могут что-нибудь сделать для того, чтобы привлечь внимание ребят нашей школы, будущих первоклассников к важности соблюдения правил дорожного движения. На подготовительном, первом этапе мы выбрали цель, задачи проекта. На одном из первых занятий мы оформили маршрутный лист «Агитбригада». Рисуя маршрутный лист, ребята выдвинули очень много идей. У нас получился своеобразный «Мозговой штурм». Свободное выражение мыслей привело к появлению множества идей. Во время мозгового штурма дети концентрировались на том, чтобы выплеснуть все свои идеи, какими бы странными и непривлекательными они ни казались на первый взгляд. Конечно, позже мы с ребятами смогли оценить, какие из идей наиболее приемлемы. На этом этапе дети обсуждали все предложенные идеи и выбрали в процессе обсуждения ту идею, которая будет прорабатываться дальше.

Затем (на втором этапе) ребята разделились на группы, каждая из которых работала над своим продуктом.

Тогда же был разработан план работы и сроки его выполнения.

Итак, 1 группа проводила анкетирование среди учащихся и их родителей, обрабатывала анкеты.

2 группа собирала материал по истории данного вопроса.

3 группа собирала материал для сценария выступления.

4 группа искала материал для игровой части выступления: искали игры, подбирали музыку, инвентарь.

Эта работа заняла большую часть времени, отведённого на проект. Дети вели краткие записи того, как продвигалась их работа. Возможно, где-то приходилось изменять свой план. В начальной школе изменение плана работы достаточно проговорить устно. Руководитель проекта (учитель) должен получить ответ на вопрос “Почему, с какой целью были внесены изменения”. На этом этапе дети работают в системе ученик-ученик. Здесь есть некоторые особенности.

•В команде нет лидера, есть организатор.

•В ходе проектной работы группы не соревнуются между собой. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. В группе не должно быть «спящих» партнёров.

•Ответственность за результат несут все члены группы, выполняющие работу.

К проектной деятельности привлекались и родители учащихся. Они помогали детям: договаривались с руководством дошкольных учреждений, помогали в написании сценария, помогали найти необходимый реквизит.

Когда все продукты проекта были готовы, мы перешли к заключительному этапу проектной деятельности. Свою работу дети продемонстрировали на родительском собрании в детском саду №9. Мы обратились ко всем учащимся класса с просьбой написать письмо водителям. Эти письма мы вручили в конце выступления нашей агитбригады взрослым вместе с белыми шарами.

Затем наша агитбригада побывала в детском саду №3. Хочется сказать, что во всех дошкольных учреждениях много дидактического материала по данной теме, много разработанных сценариев праздников, игровых программ. Нам всегда оказывали помощь при необходимости, что-то подсказывали и помогали. Видно, что изучение правил дорожного движения, профилактика нарушений ПДД – одна из основных задач в ДОУ. В детском саду №3 мы увидели множество разработок дидактических и подвижных игр по ПДД. В этом дошкольном учреждении наша агитбригада выступила и провела игровую программу в детских садах. Мы побывали и в детских садах №8 и 9. Везде наших ребят встречали радушно, ведь некоторые из них – бывшие выпускники. Ребята рассказывали малышам в игровой занимательной форме о правилах дорожного, проводили игры. Вместе с нами в детские сады приходили Ерофеева Наталья Анатольевна и Нифанина Елена Геннадьевна, инспектора Ярцевского ГБДД. А в следующем году ребята пригласили дошкольников из детского сада № 7 в гости в свою школу. Малыши не только вспомнили правила дорожного движения, поиграли, но и школьной столовой угостились чаем и душистыми булочками. О работе нашей агитбригады «Юный пешеход» рассказывалось в репортаже местной телерадиокомпании «Пионер-ТВ» в информационной программе «Плюс Вы».

Предложенный проект – попытка показать на практике систему деятельности по обучению детей правилам дорожного движения и воспитания у них привычек, поведения умелых, осторожных пешеходов. В результате целенаправленной работы дети получили глубокие знания по теме “Правила дорожного движения”. Дети научились понимать, что они являются участниками дорожного движения. И не случайно в конце своих выступлений ребята дарили присутствующим белый шарик, символ детской жизни, очень легкой и хрупкой.  А наша задача сделать ее яркой и счастливой. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505583-organizacija-proektnoj-dejatelnosti-po-izuche