Рещение текстовых задач арифметическим методом

Решения текстовых задач арифметическим методом.

В некоторых случаях решение задачи арифметическим методом значительно проще, чем другими методами.

Арифметический метод – это основной метод решения текстовых задач в начальной школе. Находит он свое применение и в среднем звене общеобразовательной школы. Этот метод позволяет глубже понять и оценить всю важность и значимость каждого этапа работы над задачей.

Подкупая своей простотой и доступностью, арифметический метод вместе с тем достаточно сложен, и овладение приемами решения задач этим методом требует серьезной и кропотливой работы. Большое разнообразие видов задач не позволяет сформировать универсального подхода к анализу задач, поиску пути их решения: задачи, даже объединенные в одну группу, имеют совершенно разные способы решения.

1. Задачи на нахождение неизвестных по результатам действий.

1.1.Задачи на нахождение неизвестных по их разности и отношению,к ним относятся задачи, в которых по известным разности и частному двух значений некоторой величины требуется найти эти значения.

Пример 1.В плацкартных вагонах скорого поезда на 432 пассажира больше, чем в купейных. Сколько пассажиров находится в плацкартных и купейных вагонах отдельно, если в купейных вагонах пассажиров в 4 раза меньше, чем в плацкартных?

Решение. Графическая модель задачи представлена на рис. 1.

Рис. 1

Число пассажиров в купейных вагонах примем за 1 часть. Тогда можно найти, сколько частей приходится на число пассажиров в плацкартных вагонах, а затем, сколько частей приходится на 432 пассажира. После этого можно определить число пассажиров, составляющих 1 часть (находящихся в купейных вагонах). Зная, что в плацкартных вагонах пассажиров в 4 раза больше, найдем их число.

Запишем решение по действиям с пояснениями.

1. 1  4 = 4 (частей) – приходится на пассажиров в плацкартных вагонах;

2. 4 – 1 = 3 (частей) – приходится на разность между числом пассажиров в плацкартных и купейных вагонах;

3. 432 : 3 = 144 (пассажиров) – в купейных вагонах;

4. 144  4 = 576 (пассажиров) – в плацкартных вагонах.

Ответ: в купейных вагонах 144 пассажира, в плацкартных – 576.

1.2.Задачи на нахождение неизвестных по двум остаткам или двум разностям, к ним относятся задачи, в которых рассматриваются две прямо или обратно пропорциональные величины, такие, что известны два значения одной величины и разность соответствующих значений другой величины, а требуется найти сами значения этой величины.

Пример 2.Два поезда прошли с одинаковой скоростью – один 837 км, другой 248 км, причем первый был в пути на 19 ч. больше второго. Сколько часов был в пути каждый поезд?

Решение. Графическая модель задачи представлена на рисунке 2.

Рис. 2

Чтобы ответить на вопрос задачи, сколько часов был в пути тот или другой поезд, надо знать пройденное им расстояние и скорость. Расстояние дано в условии. Чтобы узнать скорость, надо знать расстояние и время, за которое это расстояние пройдено. В условии сказано, что первый поезд шел на 19 ч. дольше, а пройденное им за это время расстояние можно найти. Он шел лишних 19 ч. – очевидно, за это время прошел и лишнее расстояние.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 837 – 248 = 589 (км) – на столько километров больше прошел пер­вый поезд;

2. 589 : 19 = 31 (км/ч) – скорость первого поезда;

3. 837 : 31 = 27 (ч.) – был в пути первый поезд;

4) 248 : 31 = 8 (ч.) – был в пути второй поезд.

Проверим решение задачи установлением соответствия между данными и числами, полученными при решении задачи.

Узнав, сколько времени был в пути каждый поезд, найдем, на сколько часов больше был в пути первый поезд, чем второй: 27 – 8 = 19 (ч.). Это число совпадает с числом, данным в условии. Следовательно, задача решена верно.

Эту задачу можно проверить, решив ее другим способом. Все четыре вопроса и первые три действия остаются те же.

4) 27 –19 = 8 (ч.) – был в пути второй поезд.

Ответ: первый поезд был в пути 31ч., второй поезд – 8 ч.

1.3.Задачи на нахождение трех неизвестных по трем суммам этих неизвестных, взятых попарно.

Пример 3.Английский и немецкий языки изучают 116 школьников, немецкий и испанский языки изучают 46 школьников, а английский и испанский языки изучают 90 школьников. Сколько школьников изучают английский, немецкий и испанский языки отдельно, если известно, что каждый школьник изучает только один язык?

Решение. Графическая модель задачи представлена на рисунке 3.

Сколько школьников изучает каждый из языков?

Рис. 3

Графическая модель задачи показывает: если сложить численности школьников, данные в условии (116 + 90 + 46), то получим удвоенное число школьников, изучающих английский, немецкий и испанский языки. Разделив его на два, найдем общее число школьников. Чтобы найти число школьников, изучающих английский язык, достаточно из этого числа вычесть число школьников, изучающих немецкий и испанский языки. Аналогично находим остальные искомые числа.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 116 + 90 + 46 = 252 (школьников) – удвоенное число школьников, изучающих языки;

2. 252 : 2 = 126 (школьников) – изучают языки;

3. 126 – 46 = 80 (школьников) – изучают английский язык;

4. 126 – 90 = 36 (школьников) – изучают немецкий язык;

2. 126 – 116 = 10 (школьников) – изучают испанский язык.

Эту задачу можно проверить, решив ее другим способом.

1. 116 – 46 = 70 (школьников) – на столько больше школьников изучают английский язык, чем испанский;

2. 90 + 70 = 160 (школьников) – удвоенное число школьников, изучающих английский язык;

3. 160 : 2 = 80 (школьников) – изучают английский язык;

4. 90 – 80 = 10 (школьников) – изучают испанский язык;

5. 116 – 80 = 36 (школьников) – изучают немецкий язык.

Ответ: английский язык изучают 80 школьников, немецкий язык – 36 школьников, испанский язык – 10 школьников.

2.Задачи на пропорциональное деление, к ним относятся задачи, в которых данное значение некоторой величины требуется разделить на части пропорционально заданным числам. В некоторых из них части представлены явно, а в других эти части надо суметь выделить, приняв одно из значений этой величины за одну часть и определив, сколько таких частей приходится на другие ее значения.

Выделяют пять видов задач на пропорциональное деление.

2.1. Задачи на деление числа на части, прямо пропорциональные ряду целых или дробных чисел

Пример 4.Туристическая фирма располагает четырьмя базами отдыха, которые имеют корпуса одинаковой вместимости. На территории 1-й базы отдыха расположены 6 корпусов, 2-й – 4 корпуса, 3-й – 5 корпусов, 4-й – 7 корпусов. Сколько отдыхающих может разместиться на каждой базе, если на всех 4 базах может разместиться 2112 человек?

Решение:

Чтобы ответить на вопрос задачи, сколько отдыхающих может разместиться на каждой базе, надо знать, сколько отдыхающих может разместиться в одном корпусе и сколько корпусов расположено на территории каждой базы. Число корпусов на каждой базе дано в условии. Чтобы узнать, сколько отдыхающих может разместиться в одном корпусе, надо знать, сколько отдыхающих может разместиться на всех 4 базах (это дано в условии) и сколько корпусов расположено на территории всех 4 баз. Последнее можно определить, зная из условия, сколько корпусов расположено на территории каждой базы.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 6 + 4 + 5 + 7 = 22 (корпусов) – расположено на территории 4 баз;

2. 2112 : 22 = 96 (человек) – может разместиться в одном корпусе;

3. 96  6 = 576 (человек) – может разместиться на первой базе;

4. 96  4 = 384 (человек.) – может разместиться на второй базе;

5. 96  5 = 480 (человек.) – может разместиться на третьей базе;

6. 96  7 = 672 (человек) – может разместиться на четвертой базе.

Проверка. Подсчитываем, сколько отдыхающих может разместиться на 4 базах: 576 + 384 + 480 + 672 = 2 112 (человек). Расхождения с условием задачи нет. Задача решена правильно.

Ответ: на первой базе может разместиться 576 отдыхающих, на второй – 384 отдыхающих, на третьей – 480 отдыхающих, на четвертой – 672 отдыхающих.

2.2. Задачи на деление числа на части, обратно пропорциональные ряду целых или дробных чисел

Пример 5.За четыре месяца доход зверофермы от продажи пушнины составил 1 925 000 р., причем по месяцам полученные деньги распределились обратно пропорционально числам 2, 3, 5, 4. Каков доход фермы в каждом месяце отдельно?

Решение. Для определения названных в условии доходов дан общий доход за четыре месяца, то есть сумма четырех искомых чисел, а также отношения между искомыми числами. Искомые доходы обратно пропорциональны числам 2, 3, 5, 4.

Обозначим искомые доходы соответственно через х₁,х₂, х₃, х₄.Тогда кратко задачу можно записать так:

x₁₊x₂+x₃+x₄=1925000

x₁:x₂:x₃:x₄=

Найтиx₁,x_2,x_3,x₄

Зная число частей, приходящихся на каждое из искомых чисел, найдем число частей, заключающихся в их сумме. По данному общему доходу за четыре месяца, то есть по сумме искомых чисел и по числу частей, содержащихся в этой сумме, узнаем величину одной части, а потом искомые доходы.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. Искомые доходы обратно пропорциональны числам 2, 3, 5, 4, а значит, прямо пропорциональны числам, обратным данным, то есть имеют место отношения . Данные отношения в дробных числах заменим отношениями целых чисел:

= =30:20:12:15

2. Зная, что х₁ содержит 30 равных частей, х₂ – 20, х₃–12,х₄–15, найдем, сколько частей содержится в их сумме:

30 + 20 + 12+ 15 = 77 (частей).

3. Сколько рублей приходится на одну часть?

1 925 000 : 77 = 25 000 (р.).

4. Каков доход фермы в первом месяце?

25 000 • 30 = 750 000 (р.).

5. Каков доход фермы во втором месяце?

25 000 • 20 = 500 000 (р.).

6. Каков доход фермы в третьем месяце?

25 000– 12 = 300 000 (р.).

7. Каков доход фермы в четвертом месяце?

25 000–15 = 375 000 (р.).

Ответ: в первом месяце доход фермы составил 750 000 р.,

во втором – 500 000 р., в третьем – 300 000 р., в четвертом – 375 000 р.

2.3.Задачи на деление числа на части, когда даны отдельные отношения для каждой пары искомых чисел

Пример 6.В трех городах 168 000 жителей. Числа жителей первого и второго городов находятся в отношении , а второго и третьего городов – в отношении . Сколько жителей в каждом городе?

Решение. Обозначим искомые численности жителей соответственно через х₁, х₂, х₃.Тогда кратко задачу можно записать так:

x₁+x₂+x₃=168000

x₁:x₂=

x₁:x₃=

Найти x_1,x_2,x₃

Для определения численности жителей даны числа жителей в трех городах, то есть сумма трех искомых чисел, а также отдельные отношения между искомыми числами. Заменив эти отношения рядом отношений, выразим численности жителей трех городов в равных частях. Зная число частей, приходящихся на каждое из искомых чисел, найдем число частей, заключающихся в их сумме. По данной общей численности жителей в трех городах, то есть по сумме искомых чисел и по числу частей, содержащихся в этой сумме, узнаем величину одной части, а потом искомые численности жителей.

Запишем решение по действиям с пояснениями.

1. Заменяем отношение дробных чисел отношением целых чисел:

x₁:x₂= =

x₁:x₃= =

Числу жителей второго города ставим в соответствие число 15 (наименьшее общее кратное чисел 3 и 5).

Изменяем соответствующим образом получившиеся отношения:

х₁:х₂= 4 : 3 = (4∙5):(3∙5) = 20 : 15, х₂: х₃ = 5 : 7 = (5∙3):(7∙3) = 15 : 21.

Из отдельных отношений составляем ряд отношений:

х₁ : х₂:х₃= 20 : 15 : 21.

2. 20+15+21 = 56 (частей) – стольким равным частям соответствует число

168 000;

3. 168 000 : 56 = 3 000 (жителей) – приходится на одну часть;

4. 3 000 • 20 = 60 000 (жителей) – в первом городе;

5. 3 000 • 15 = 45 000 (жителей) – во втором городе;

6. 3 000 • 21 = 63 000 (жителей) – в третьем городе.

Ответ: 60 000 жителей; 45 000 жителей; 63 000 жителей.

2.4.Задачи на деление числа на части пропорционально двум, трем и так далее рядам чисел

Пример 7.Двое рабочих получили 1 800 р. Один работал 3 дня по 8 ч., другой 6 дней по 6 ч. Сколько заработал каждый, если за 1 ч. работы они получали поровну?

Решение. Краткая запись задачи показана на рисунке 4.

Рис. 4

Чтобы узнать, сколько получил каждый рабочий, надо знать, сколько рублей платили за 1 ч. работы и сколько часов работал каждый рабочий. Чтобы узнать, сколько рублей платили за 1 ч. работы, надо знать, сколько заплатили за всю работу (дано в условии) и сколько часов работали оба рабочих вместе. Чтобы узнать общее число часов работы, надо знать, сколько часов работал каждый, а для этого необходимо знать, сколько дней работал каждый и по сколько часов в день. Эти данные в условии имеются.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 8  3 = 24 (ч.) – работал первый рабочий;

2. 6  6 = 36 (ч.) – работал второй рабочий;

3. 24 + 36 = 60 (ч.) – работали оба рабочих вместе;

4. 1800 : 60 = 30 (р.) – получали рабочие за 1 ч работы;

5. 30  24 = 720 (р.) – заработал первый рабочий;

6. 30  36 = 1080 (р.) – заработал второй рабочий. Ответ: 720 р.; 1080 р.

2.5.Задачи на нахождение нескольких чисел по данным их отношениям и сумме или разности (сумме или разности некоторых из них)

Пример 8.На оборудование детской площадки, теплицы и спортивного зала администрацией школы было израсходовано 49 000 р. Оборудование детской площадки обошлось вдвое дешевле, чем теплицы, а теплицы – в 3 раза дешевле, чем спортивного зала и детской площадки вместе. Сколько денег было израсходовано на оборудование каждого из указанных объектов?

Решение. Краткая запись задачи :

На теплицу в 3 раза меньше, чем на детскую площадку и спортивный зла вместе.

Сколько денег израсходовано на оборудование каждого объекта?

Чтобы узнать количество денег, израсходованных на оборудование каждого объекта, надо знать, сколько частей всех израсходованных денег приходилось на оборудование каждого объекта и сколько рублей приходилось на каждую часть. Число частей израсходованных денег на оборудование каждого объекта определяется из условия задачи. Определив число частей на оборудование каждого объекта в отдельности, а затем найдя их сумму, вычислим величину одной части (в рублях).

Запишем решение по действиям с пояснениями.

1. Принимаем за 1 часть количество денег, израсходованных на оборудование детской площадки. По условию на оборудование теплицы израсходовано в 2 раза больше, то есть 1∙2=2(части); на оборудование детской площадки и спортивного зала вместе израсходовано в 3 раза больше, чем на теплицу, то есть 2∙3=6(частей), следовательно, на оборудование спортивного зала израсходовали

6–1=5 (частей).

1. На оборудование детской площадки израсходована 1 часть, теплицы – 2 части, спортивного зала – 5 частей. Весь расход составлял 1+2+5=8(частей).

2. 8 частей составляют 49000 р., одна часть меньше этой суммы в 8 раз: 49000:8= 6125 (р.). Следовательно, на оборудование детской площадки израсходовали 6125 р.

3. На оборудование теплицы израсходовано в 2 раза больше: 6125∙2 = 12250 (р.).

4. На оборудование спортивного зала израсходовано 5 частей: 6125∙5=30625 (р.).

Ответ: 6125 р.; 12250 р.; 30625 р.

3.Задачи на исключение одного из неизвестных

Задачи решаются способом уравнивания данных, способом уравнивания данных и искомых, способом замены данных, а также так называемым способом «на предположение».

3.1Способ уравнивания данных

Пример 9.На швейной фабрике на 24 пальто и 45 костюмов израсходовали 204 м ткани, а на 24 пальто и 30 костюмов – 162 м. Сколько ткани расходуется на один костюм и сколько – на одно пальто?

Решение. Решим задачу способом уравнивания данных. Краткая запись задачи:

​24 Пальто и 45 костюмов – 204 м,

​24 Пальто и 30 костюмов – 162 м.

Сколько м ткани расходуется на одно пальто и на один костюм?

В условии задачи даны две партии ткани. В первой партии 204 м, во второй – 162 м. Ткани во второй партии меньше, потому что меньше сшито костюмов. Число пальто в первом и во втором случае одинаково. Очевидно, лишние 42 м ткани (204 – 162) в первой партии пошли на пошив 15 лишних костюмов (45 – 30). Зная, что 42 м идет на пошив 15 костюмов, можно узнать, сколько метров ткани идет на 1 костюм. Чтобы узнать, сколько метров идет на пальто, надо знать, сколько метров идет на все 24 пальто. В условии дано, что 162 м идет на 24 пальто и на 30 костюмов, но мы уже знаем, сколько метров идет на 1 костюм, следовательно, можем подсчитать, сколько метров пойдет на 30 костюмов, а потом узнаем, сколько ткани израсходовано на 24 пальто. Зная, сколько метров идет на 24 пальто, определим, сколько метров идет на 1 пальто.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 204 – 162 = 42 (м) = 4 200 (см) – на столько метров больше израсходовано ткани в первый раз;

2. 45 – 30 = 15 (костюмов) – столько лишних костюмов сшито в первый раз;

3. 4200 : 15 = 280 (см) – ткани идет на 1 костюм;

4. 280  30 = 8 400 (см) – ткани идет на 30 костюмов;

5. 16 200 – 8 400 = 7 800 (см) – ткани идет на 24 пальто;

6. 7 800 : 24 = 325 (см) – ткани идет на 1 пальто.

7. Ответ: 2 м 80 см расходуется на пошив 1 костюма; 3 м 25 см расходуется на пошив 1 пальто.

3.2.Способ уравнивания данных и искомых

Пример 10.За 14 кубометров березовых и 6 кубометров сосновых дров уплачено 3760 р. В другой раз при тех же ценах за 37 кубометров березовых и 18 кубометров сосновых дров уплачено 10280 р. Сколько стоит кубометр тех и других дров?

Решение. Решим задачу способом уравнивания данных и искомых.

Краткая запись задачи (а):

(а)14 м³ березовые и 6 м³ сосновые – 3760 р.,

37 м³ березовые и 18 м³ сосновые – 10280 р.,

Сколько стоит 1 м³ тех и других видов?

В условии задачи даны две покупки. Второй раз уплачено больше, потому что больше куплено березовых и сосновых дров. Надо изменить условие задачи так, чтобы количество каких-нибудь дров в обеих покупках было одинаково. Тогда разница в стоимости будет зависеть только от разницы в количестве одного какого-нибудь сорта дров.

В данной задаче легко выровнять количество сосновых дров, увеличив в первой покупке все данные в 3 раза. Умножаем на 3 все числовые данные первой строчки: 14∙ 3 = 42 (м³); 6  3 = 18 (м³); 3 760 3 = 11280 р.

Получили задачу, краткая запись которой показана (б):

(б) 42 м³ березовые и 18 м³ сосновые – 11280 р.,

37 м³ березовые и 18 м³ сосновые – 10280 р.,

Сколько стоит 1 м³ тех и других дров?

Дальше задача решается так же, как и предыдущая: на исключение не­известных при помощи вычитания.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 18 : 6 = 3 (раз) – во столько раз во второй покупке сосновых дров больше, чем в первой;

2. 14  3 = 42 (м³) – купили бы березовых дров в первый раз;

3. 6  3 = 18 (м³) – купили бы сосновых дров в первый раз;

4. 3760  3 = 11 280 (р.) – заплатили бы за первую покупку;

5. 11280 – 10280 = 1 000 (р.) – на столько рублей заплатили бы больше за первую покупку, чем за вторую;

6. 42 – 37 = 5 (м³) – купили бы березовых дров больше в первый раз, чем во второй;

7. 1 000 : 5 = 200 (р.) – стоит 1 кубометр березовых дров;

8. 200  37 = 7400 (р.) – стоят 37 кубометров березовых дров;

9. 10280 – 7400 = 2880(р.) – стоят 18 кубометров сосновых дров;

10. 2 880 : 18 = 160 (р.) – стоит 1 кубометр сосновых дров.

Ответ: 200 р.; 160 р.

3.3.Способ замены данных

Пример 11.В 12 одинаковых мешках и 9 одинаковых ящиках хранится 645 кг моркови. В мешке вмещается моркови на 10 кг больше, чем в ящике. Сколько моркови хранится в одном мешке и одном ящике?

Решение. Решим задачу способом замены данных. Графическая мо­дель задачи представлена на рисунке 5.

Рис. 5

По условию задачи мешок вмещает на 10 кг моркови больше, чем ящик. Следовательно, если мы будем знать, сколько килограммов моркови вмещает ящик, то легко найдем, сколько килограммов моркови вмещает мешок. 645 кг моркови хранятся в мешках и ящиках. Каждый мешок вмещает моркови на 10 кг больше, чем ящик. При замене одного мешка ящиком масса хранящейся моркови становится меньше на 10 кг. Таким образом, если бы вместо 12 мешков взяли 12 ящиков, то масса хранящейся моркови стала бы меньше на 10∙12 кг.

Дальше можно узнать, сколько весила бы вся морковь, если бы вместо 12 мешков взяли 12 ящиков. Зная число ящиков (9 +12 = 21) и их вместимость, можно узнать, сколько килограммов моркови вмещает один ящик; а зная, сколько килограммов моркови вмещает ящик, найдем, сколько килограммов моркови вмещает мешок.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 10  12 = 120 (кг) – на столько килограммов моркови хранится меньше в 12 ящиках, чем в 12 мешках;

2. 645 – 120 = 525 (кг) – столько весила бы вся морковь, если бы вместо 12 мешков взяли 12 ящиков;

3. 12 + 9 = 21 (ящик) – было бы взято ящиков;

4. 525 : 21 = 25 (кг) – моркови вмещает один ящик;

5. 25 + 10 кг = 35 (кг) – моркови вмещает один мешок.

Ответ: 35 кг, 25 кг.

Примечание.Мы заменили мешки ящиками. Можно заменить ящики мешками. Тогда масса всей хранящейся моркови будет больше на 10∙9 кг. План и решение задачи будут аналогичны вышеприведенным.

3.4. Способ «на предположение».

Пример 12.С двух участков общей площадью в 51 га собрано 2 221 т картофеля. С каждого гектара одного участка собирали по 486 ц, а с каждого гектара второго участка собирали по 325 ц картофеля. Определите площадь каждого участка.

Решение. Решим задачу способом «на предположение». Краткая запись задачи :

1-й участок– по 486 ц с 1га

2-й участок – по 325 ц с 1 гa

51га – 222т

Определите площадь каждого участка.

Предположим, что с каждого гектара второго участка собирали столько же картофеля, сколько и с первого, то есть по 486ц, тогда с 51га было бы собрано 48651ц. На самом деле картофеля собрано меньше: (48651–22 210)ц, потому что с каждого гектара второго участка собирали не 486ц, а 325ц, то есть на 161ц меньше. Очевидно, сколько раз 161ц содержится в (48651 – 22210)ц, столько гектаров и было во втором участке. Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 486  51 = 24 786 (ц) – был бы урожай картофеля с обоих участков, если бы с каждого гектара второго участка собирали столько же, сколько и с первого, то есть по 486 ц;

2. 24 786 – 22 210 = 2 576 (ц) – разница между предполагаемым урожа­ем и действительным урожаем;

3. 486 – 325 = 161 (ц) – на столько центнеров с каждого гектара второго участка собирали картофеля меньше, чем с одного гектара первого участка;

4. 2 576 : 161 = 16 раз (га) – площадь второго участка;

5. 51 – 16 = 35 (га) – площадь первого участка.

Проверка. Подсчитываем урожай с каждого участка отдельно, а потом весь урожай с обоих участков. Должно получиться 2 221т. Задачу можно решить, предполагая, что с каждого гектара обоих участков собирали по 325ц. Составление плана решения и само решение задачи по существу будут те же.

Ответ: 35 га; 16 га.

4. Задачи на проценты и части.

4.1. Нахождение процентов (части) от данного числа

Пример 13.В телевизионной игре некто выиграл 12 000 р. Две пятых этой суммы он истратил на покупку бытовой техники, четвертую часть положил в банк, остальные деньги потратил на турпоездку с семьей во время летнего отпуска. Сколько стоила эта поездка?

Решение. Краткая запись задачи :

Остальное – турпоездка.

Сколько стоила поездка?

Чтобы ответить на вопрос задачи, надо знать: 1) весь выигрыш; 2) деньги, израсходованные на бытовую технику; 3) деньги, положенные в банк.

Весь выигрыш известен из условия задачи, остальные величины надо определить. На бытовую технику израсходовано 2/5 части выигрыша. Можно начать решение задачи с определения этой части выигрыша (все данные имеются). Затем надо определить количество денег, положенных в банк: 1/4 выигрыша. Чтобы найти искомую стоимость, надо из общего количества денег вычесть деньги, затраченные на покупку бытовой техники, и деньги, положенные в банк.

Запишем решение задачи по действиям с пояснениями:

1. (12000 : 5)∙ 2 = 4 800 (р.) – израсходовано на покупку бытовой техники;

2. 12 000 : 4 = 3 000 (р.) – положено в банк;

3. 4 800 + 3 000 = 7 800 (р.) – израсходовано на покупку бытовой техники и положено в банк;

4. 12 000 – 7 800 = 4 200 (р.) – осталось на турпоездку.

Ответ: поездка стоила 4 200 р.

Пример 14.Совхоз имеет 1 400 га земли; 32% ее занято рожью, 35% – пшеницей, 22% – овсом, остальное – клевером.

Сколько гектаров земли под рожью, пшеницей, овсом и клевером отдельно?

Решение. Краткая запись условия задачи:

Клевер – остальное

Сколько гектаров занято каждой культурой?

Площадь всего участка составляет 100%. Чтобы узнать, сколько гектаров занято каждой культурой, надо знать, сколько процентов площади занято каждой культурой и сколько гектаров приходится на 1%. Сначала найдем 1% от 1 400 га. Затем находим, сколько гектаров занято каждой культурой.

Оформим решение задачи по действиям с записью пояснений в вопросительной форме.

1. Сколько гектаров составляет 1 % всей земли?

1 400: 100 = 14 (га).

1. Сколько гектаров земли занято рожью?

14  32 = 448 (га).

1. Сколько гектаров занято пшеницей?

14 ∙ 35 = 490 (га).

1. Сколько гектаров занято овсом?

14  22 = 308 (га).

1. Сколько всего гектаров занято рожью, пшеницей и овсом?

448 + 490 + 308 = 1 246 (га).

1. Сколько гектаров земли занято клевером?

1400 – 1 246 = 154 (га).

Задачу можно проверить, решив ее другим способом. Первые четыре вопроса и четыре действия остаются те же.

5. Сколько процентов земли занято рожью, пшеницей и овсом?

35 + 32 + 22 = 89 (%).

6. Сколько процентов земли занято клевером?

100 – 89 = 11 (%).

7. Сколько гектаров земли занято клевером?

14 – 11 = 154 (га).

Ответ: рожью занято 448 гектаров, пшеницей – 490 гектаров, овсом – 308 гектаров, клевером – 154 гектара.

4.2.Нахождение числа по данной величине его процента (части)

Пример 15.Молоко пропускали через сепаратор и из полученных сливок сбивали масло. Масса масла, сбитого из сливок, составляет 16% массы сливок, а все сливки – 20% массы молока. Сколько литров молока нужно взять, чтобы получить 73 кг 800 г масла, если 1 л молока весит 1 025 г?

Решение.

Краткая запись условия задачи:

Масла 73 кг 800 г

Масло составляет 16% массы сливок

Сливки составляют 20 % массы молока

1 л молока весит 1025 г.

Сколько литров молока надо взять?

73 кг 800 г масла получили из сливок. Масса масла составляет 16% массы сливок, а масса сливок равна 100%. По массе масла определим массу сливок, из которых сбито масло. Масса сливок, в свою очередь, составляет 20% массы молока, а масса молока равна 100%. Зная массу сливок, определим массу молока, из которого приготовлено 73 кг 800 г масла. Зная массу1 л молока и массу всего молока, найдем, сколько литров молока надо взять для приготовления 73 кг 800 г масла, то есть ответим на вопрос задачи. Оформим решение по действиям с записью пояснений в вопросительной форме.

1. Сколько весят сливки, необходимые для приготовления 73 кг 800 г масла?

73 кг 800 г = 73800 (г).

(73800:16)∙100 = 461250 (г).

2. Сколько весит молоко?

(461250 : 20)∙100 = 2306 250 (г).

3. Сколько литров молока нужно взять?

2306250 : 1025 = 2250 (л).

Ответ: требуется взять 2 250 л молока.

Пример 16.Из имеющихся денег израсходовали на покупку продуктов, – на билеты в театр, на остальные деньги купили газеты и 4 журнала. Продукты стоили на р. дороже газет и журналов. Сколько было денег и сколько стоили продукты?

Решение.

Все деньги представляют собой сумму трех слагаемых: часть имеющихся денег израсходована на продукты, часть – на билеты и остальная часть – на газеты и журналы. Первые два слагаемых известны, третье неизвестно. Но оно составляет разность между всеми деньгами и суммой этих слагаемых. Зная части имеющихся денег, израсходованных на продукты, газеты и журналы, найдем разность между ними в частях всех денег, которая в то же время равнар. По данной величине дроби найдем всю сумму, то есть получим ответ на первый вопрос задачи. Зная всю сумму, найдем ее часть, израсходованную на продукты, то есть получим ответ на второй вопрос задачи.

Оформим решение по действиям с записью пояснений в вопросительной форме.

1. Какая часть денег израсходована на продукты и билеты в театр?

2. Какая часть денег израсходована на газеты и журналы?

3. На какую часть денег расход на продукты больше расхода на газеты и журналы?

4. Какова вся сумма денег?

(р.)

5. Сколько стоят продукты?

117 * =39(р.)

Ответ: всего было 117 р.; продукты стоили 39 р.

4.3.Нахождение процентного отношения двух чисел

Примечание.Задачи этой группы могут рассматриваться как задачи на пропорциональные величины и поэтому могут решаться всеми способами решения задач на простое тройное правило. (Простое тройное правило – способ решения задачи, в которой дано по одному соответствующему значению двух величин, прямо или обратно пропорциональных, а требуется найти, какое значение примет одна из них, если другая получит новое данное значение)

Пример 17.В школе обучается 320 мальчиков и 350 девочек. На занятиях присутствуют 304 мальчика и 336 девочек. Сколько присутствует в школе (в процентах): а) мальчиков; б) девочек; в) всех учащихся? г) сколько процентов составляет число отсутствующих учащихся от числа присутствующих?

Решение.

1) *100%=95% – мальчиков присутствует в школе;

2) *100%=96% – девочек присутствует в школе;

3) 320 + 350 = 670 (учащихся) – всего учащихся в школе;

4)304+336=640(учащихся)– присутствуют в школе;

5) *100%=95 %– всех учащихся присутствует в школе;

6) 670 – 640 = 30 (учащихся) – отсутствуют в школе;

7) *100%=4 % – составляет число отсутствующих учащихся от числа присутствующих.

Ответ: а) 95%; б) 96%; в)95 %; г)4 %

5.Задачи, решаемые с конца, или обратным ходом

К задачам этой группы относятся задачи, которые решаются на основе зависимости между прямыми и обратными действиями. Чтобы определить неизвестное, надо с конечным результатом выполнить обратные операции в обратном порядке.

Пример 18.Некто истратил 30 р. своих денег, после чего удвоил оставшиеся деньги. Затем он истратил 60 р., после чего опять удвоил оставшиеся деньги. Когда он еще истратил 90 р., у него осталось 70 р. Сколько денег было вначале?

Решение. Графическая модель задачи представлена на рисунке 6.

Рис. 6

Чтобы определить, сколько денег было первоначально, нужно с конечным результатом выполнить обратные операции в обратном порядке. Сначала узнаем, сколько денег было до того, как истратили 90 р., затем узнаем, сколько денег было до того, как второй раз удвоили оставшиеся деньги. После этого находим, сколько денег было до того, как истратили 60 р., и, наконец, узнав, сколько денег было до того, как первый раз удвоили оставшиеся деньги, в последнем действии определяем первоначальное количество денег.

Запишем решение по действиям с пояснениями:

1. 70 + 90 = 160 (р.) – было до того, как некто истратил 90 р.;

2. 160 : 2 = 80 (р.) – было до того, как некто второй раз удвоил оставшиеся деньги;

3. 80 + 60 = 140 (р.) – было до того, как некто истратил 60 р.;

4. 140 : 2 = 70 (р.) – было до того, как некто первый раз удвоил оставшиеся деньги;

5. 70 + 30 = 100 (р.) – было первоначально.

Ответ: первоначально было 100 р.

Пример 19.Три крестьянина зашли на постоялый двор отдохнуть и пообедать. Заказали хозяйке сварить картофель и заснули. Хозяйка сварила картофель, но не стала будить постояльцев, а поставила миску с едой на стол и ушла. Проснулся один крестьянин, увидел картофель и, чтобы не будить товарищей, сосчитал картофель, съел свою долю и снова заснул. Вскоре проснулся другой; ему невдомек было, что один из товарищей уже съел свою долю, поэтому он сосчитал весь оставшийся картофель, съел третью часть и опять заснул. После чего проснулся третий и сделал то же, что и его товарищи. Когда первый опять проснулся, то разбудил своих товарищей. Тогда все выяснилось. Сколько картофелин подала на стол хозяйка, сколько съел уже и сколько должен съесть каждый, чтобы всем досталось поровну, если третий крестьянин оставил 8 картофелин?

Решение. Третий крестьянин оставил для товарищей 8 картофелин, то есть каждому по 4 штуки. Значит, и сам он съел 4 картофелины. Следовательно, второй крестьянин оставил своим товарищам 12 картофелин, то есть по 6 на каждого, значит, и сам съел 6 штук. Так что первый крестьянин оставил товарищам 18 картофелин, по 9 штук на каждого, значит, и сам съел 9 штук.

Итак, хозяйка подала на стол 27 картофелин, и на долю каждого крестьянина приходилось по 9 картофелин. Но первый всю свою долю съел. Следовательно, из восьми оставшихся картофелин приходится на долю второго 3, а на долю третьего 5 штук.

Ответ: на стол подано 27 картофелин, первый съел 9 штук, второй должен съесть 3, а третий – 5 картофелин.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505708-reschenie-tekstovyh-zadach-arifmeticheskim-me