Ким «Обучение грамоте»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Курс «Обучение грамоте» 1 класс (Образовательная система «Школа 2100»)

К-1

Обучающиеся делятся на три группы, и каждой группе предлагается текст разной степени трудности.

Игрушки.

У Наташи гости. На полу игрушки. Тут и слоник, и ослик. У столика куклы Мариша, Ириша и Саша. Гости играли игрушками Наташи.

1. Вопросы на понимание (после чтения про себя):

Почему текст называется «Игрушки»?

О каких игрушках рассказывается в тексте?

Как звали гостей? А девочку-хозяйку?

Кто такие Ириша, Мариша и Саша?

- Соответствует ли заглавие содержанию текста? Какое другое заглавие можно придумать?

2.Чтение текста вслух последовательно по предложениям, затем выборочно по заданию:

Прочитайте предложение о куклах.

Прочитайте предложение, где встречаются названия других игрушек.

Выразительное чтение целого текста.

Как Алик напугал маму и папу.

Папа купил сыну Алику книгу-раскраску. Там рисунки: мамон­ты и слоны, аллигаторы и гиппопотамы, носороги и мартышки. А мама Алику купила краски и кисти. Он раскрасил рисунки крас­ками. Мамонт стал синим, а носорог красным. Ну и ну! Рисунки напугали маму и папу.

1.Вопросы на понимание (после чтения про себя):

Кто главный герой рассказа?

Как появились у Алика книга и краски?

Какая это была книга?

Почему испугались папа и мама?

Почему Алик так раскрасил животных?

Что сказали папа и мама?

Понравилось ли название рассказа? Хочется ли придумать свое название? Какое?

Проверка техники чтения.

Задания для выборочного чтения:

Прочитайте, какие рисунки были в книге-раскраске.

Прочитайте, как Алик раскрасил мамонта и носорога.

3. Выразительное чтение целого текста.

Шишки-малышки.

У опушки стоит старушка-сосна. Лапы сосны поникли. Иголки растут густо. Они укрыли шишки. Сосна, как мама, прилас­кала шишки, и они уснули. К малышам-шишкам пришли сны. А утром сосна распушила иголки, смотрит: а шишки растут. Сон помог расти шишкам.

1.Вопросы на понимание (после чтения про себя):

Кого напоминают сосна и шишки?

Чем похожа сосна на маму?

Почему сосна названа старушкой?

Почему поникли ветки сосны?

Почему шишки выросли за ночь? (Люди говорят, что дети растут во сне. А о сосне и шишках в рассказе говорится, как о людях.)

Когда шишки перестанут быть малышками?

2.Проверка техники чтения.
Задания для выборочного чтения:

Прочитайте, с кем сравниваются в тексте сосна и шишки.

Прочитайте предложения про лапы сосны, про иголки.

3.Чтение целого текста.

К-2

1. Запись под диктовку соединений и слогов:ак, ка, мм, лл, ом, ал, ол, ам, ши, ум, он, ор.

2. Списать с печатного письменными буквами: шина, малина, машина, шило. Обозначить звуки, разделить слова на слоги, поставить ударение.

3. Списать предложение, изменив порядок слов: У Мариши книга.

4. Составить и записать предложение из слов: шишки, у, Миши.

5. Записать предложение под диктовку: Алик катал шарик.

К-3

1. Чтение незнакомого текста.

Три котенка.

Три котенка - черный, серый и белый - увидели мышь и броси­лись за ней. Мышь прыгнула в банку с мукой. Котята - за ней! Мышь убежала. А из банки вылезли три белых котенка.

Три белых котенка увидели на дворе лягушку и бросились за ней. Лягушка прыгнула в трубу. Котята - за ней! Из трубы вылезли три черных котенка. Потом они увидели в прудyрыбу и бросились за ней. Рыба уплыла, а из воды вынырнули три мокрых котенка.

Они обсохли и стали, как были: черный, серый и белый. (По В. Сутееву)

Вопросы после чтения на понимание содержания:

Какие были котята по цвету шерсти?

Почему котята все стали сначала белыми, а потом черными?

Как котята опять стали того цвета, что и были?

Почему котята никого не поймали?

Какие клички дал бы ты котятам?

2. Выразительное чтение вслух подготовленного текста.

Куда солнышко садится

Березка спросила сосну, куда она так тянется.

К небу.

Зачем?

Хочу облачко-парус надеть на верхушку.

Для чего?

За голубую речку, за белую горку улететь.

К чему?

- Посмотреть, куда солнышко садится, где оно, желтое, живет. (Г. Цыферов)

Вопросы после чтения.

Какой ты себе представляешь сосну?

Какие чувства хотел передать автор при чтении?

Результаты проверки умений и навыков могут быть оформлены в виде свод­ной таблицы.

К-4

1.Запись под диктовку слов. Подчеркивание сочетаний, выделенных в рамках; «опасных» мест в словах: жил, речка, Юра, часы, конь, щука, Мурка, чаща, ручной.

2.Диктант без предварительной подготовки:

Летом.

Была сильная жара. Поле и лес устали от зноя. Надвинулась туча. Грох­нул гром. Застучали крупные капли дождя.

Грамматические задания после диктанта:

а)обозначить звуки в словах гром, туча;

б)разделить слова на слоги: сильная, лес, застучали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50582-kim-obuchenie-gramote