Диалог традиций в поэме «Дачный роман» Б. Ахмадулиной

Урок: «Диалог традиций в поэме «Дачный роман» Б. Ахмадулиной

Цели урока:

Обучающая: помочь осмыслить художественный мир поэзии Б. Ахмадулиной; привести к пониманию художественных особенностей лирики поэта;

Воспитательная: воспитание интереса к отечественной поэзии второй половины ХХ в.;

Развивающая: развитие навыка анализа лирического произведения; умения выражать собственное аргументированное мнение; развитие умения строить письменные высказывания с опорой на текст.

Задачи:

• Проанализировать текст на фоническом, стилистическом, синтаксическом, идейно-образном уровнях.

• Обнаружить диалогичность Б. Ахмадулиной с творчеством А.С. Пушкина.

• Сопоставить поэму «Дачный роман» Б. Ахмадулиной с «Евгением Онегиным» А. С. Пушкина

Материалы к уроку: чтение Беллой Ахмадулиной своей поэмы, текст с иллюстрациями С.А. Виноградова, текст «Евгения Онегина» А.С. Пушкина.

Учитель предлагает классу ознакомиться с иллюстрациями С.А. Виноградова к поэме «Дачный роман» и сопоставить их с фрагментами текста поэмы. Для этого он делит учащихся на 4 группы, каждой из которых предлагается раздаточный материал – 2 конверта, содержащих иллюстрации С. И. Виноградова к поэме Б. Ахмадулиной и фрагменты текста. В первом конверте карточки с иллюстрациями, во втором – фрагменты поэмы. Задача учащихся в группах соотнести карточки.

Для данного этапа урока была выбрана групповая форма работы, которая позволит выполнить поставленные задачи, не выходя за временные рамки, и развить коммуникативные навыки в ходе обсуждения между участниками учебного процесса.

Далее учащимся необходимо выполнить задание: используя текст поэмы составить цитатную характеристику соседа и главной героини. Для работы нам понадобятся те характеристики персонажа, по которым мы можем выявить сходства и различия между Пушкинским Евгением и Татьяной с соседом и лирической героиней.

После выполнения задания учитель задает вопросы:

Сформулируйте основные мотивы поэмы? Есть ли связь этих мотивов с пушкинской традицией?

Является ли значимым основное место действия в поэме?

Как меняется жизнь главной героини с приездом соседей?

Что характеризует мотив письма в поэме? Есть ли связь с «Евгением Онегиным» А.С. Пушкина?

Учащиеся выполняют сравнительную таблицу двух писем. Задание и вопрос: найти в письме сходства с письмом Евгения Онегина (на уровне поэтических образов, средств выразительности).

Домашнее задание по выбору. РАФТ или сочинение на одну из тем: 1. Какие пушкинские преемственные особенности вы сможете выделить - на примере прочитанной поэмы? 2. Что характеризует мотив письма в поэме? Есть ли связь с «Евгением Онегиным» А.С.Пушкина?

РАФТ. Этот прием заимствован у американских педагогов. Название произошло от первых букв слов:

R – role (роль).

A – audience (аудитория).

F – format (форма).

T – topic (тема).

Суть приема заключается в том, что школьник создает высказывание от имени выбранного персонажа. Причем исполнитель роли должен учитывать и все обстоятельства, в которых оказывается персонаж. Роль и обстоятельства предлагаются учителем, можно по жребию.

Например,

Роль: Репортер

Аудитория: Зрители телепередачи «Судьба человека»

Формат: откровенное интервью

Тема: «Жизнь прожить – не поле перейти»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506217-dialog-tradicij-v-pojeme-dachnyj-roman-b-ahma