Мастер -класс

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения

« Средняя общеобразовательная школа с. Терновка

Балашовского района Саратовской области» в с. Михайловка.

Мастер-класс

учителя начальных классов

Кипиной Елены Юрьевны.

2017год.

Проблема творческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой  потребности в развитии творческих способностей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса ста­новится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных дейст­вий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.

На уроках литературного чтения в начальных классах необходимо сформировать читательские умения, главными  из которых являются:
• умение представить картину, нарисованную автором;
• умение сопереживать героям и автору;
• способность понять главную мысль произведения, его идею;
• умение осознать свою позицию и передать ее в разных формах устной и письменной речи.
Данные читательские умения формируются через разные формы работы  на уроках и во внеурочной деятельности.
Очень важно для полноценного восприятия художественного произведения и для развития эстетических и нравственных представлений ребенка его литературное творчество на уроке и дома. Творческие задания всегда с радостью воспринимаются и выполняются  обучающимися. Ученики  с удовольствием сочиняют стихотворения (двустишия, четверостишия), дописывают сюжет, составляют диафильмы и мультфильмы, инсценируют, сочиняют рассказы и сказки, рисуют иллюстрации  к произведениям. 

Я хочу рассказать об особых методах работы на уроках литературного чтения, а точнее об особенностях работы над лирическим стихотворением.

Каждый учитель мечтает о том, чтобы уроки чтения по изучению лирических стихотворений находили живой отклик в детях, нравились им. Как сделать, чтобы урок был интересным? Как ввести маленького человека в мир литературы? Как научить читать? Как научить любить поэзию во всех её проявлениях? Известно, что для детей начальной школы характерен «наивный реализм» - полное отождествление литературы и жизни, понимание условного мира искусства. Дети с интересом читают, говорят о собственных переживаниях по поводу прочитанного, но не видят автора, его отношения к героям, событиям. Задача учителя – совместно найти авторскую мысль, авторское «Я» в тексте, увидеть не только то, что хотел сказать автор, но и как он это сделал.

Современные курсы «Литературного чтения» решают два важнейших для начальной школы вопроса: научить читать и одновременно с этим развивать интерес к чтению и книге, научить работать с произведением, ориентироваться в тексте и книге. Чтобы способствовать развитию творческих способностей учащихся необходимо изменить формы и методы ведения урока, разнообразить их, вовлекая ученика в активный  учебный  процесс. Совместная работа учителя и ученика на уроке делает этот урок интерактивным. Таким образом, новые, нестандартные (интерактивные) формы обучения, личностный подход к учащимся – это пути развития творческих способностей каждого ученика.

Особенно сложно работать с детьми над лирическим произведением, так как поэзия подчинена совсем другим законам. Язык поэзии другой, не тот обиходный, к которому мы привыкли. Язык поэзии образный, яркий, наполненный сравнениями, метафорами, эпитетами. В поэзии действует другая логика. Нельзя ничего понять в стихотворении, если подойти к нему с прозаической меркой: оно рассыплется, станет пустым набором слов. Слово – образ в поэзии наполнено мыслями, чувствами, переживаниями автора. Хочу представить вашему вниманию некоторые фрагменты урока литературного чтения, на которых можно развивать творческие способности учащихся и одновременно развивать ключевые компетентности при работе над содержанием текста

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема урока: «Анализ лирического стихотворения

Ивана Саввича Никитина «Встреча зимы»

Деятельностная цель: учащиеся продолжат изучать творчество И. С. Никитина, познакомятся с красотой поэзии ; научатся понимать глубину содержания произведения.

Содержательная цель: познакомить с содержанием стихотворения И.С. Никитина «Встреча зимы»; создать условие для воспитания способности, желания увидеть в литературе, музыке, в картинах художников всю красоту зимней природы

Метапредметные УУД:

познавательные действия: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят ответы на вопросы тексте; устанавливают причинно-следственные связи;

личностные действия: «эмоционально» проживают текст, выражают свои эмоции; оценивают собственную деятельность; мотивируют свои действия;

регулятивные действия: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий, внесения корректив; учатся работать по предложенному учителем плану;

коммуникативные действия: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе.

Таким образом, привлекая на урок произведения живописи, демонстрируя фотографии природы, а так же используя творческий потенциал самих детей, помогаем учащимся зримо представить картины, созданные автором, создаём определенный настрой на то или иное восприятие произведений литературы и способствуем развитию метапредметных универсальных учебных действий.

Необходимость использования творческих, развивающих приемов не вызывает сомнения в наше время. Знакомство с произведениями ис­кусства создает для развития творчества детей, особенно благоприятные условия. Разбуженное творческое начало в какой–либо одной области непременно послужит импульсом к более многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506312-masterklass