Обобщение опыта работы педагога-наставника

Обобщение опыта работы учителя-наставника.

Наставничество молодых специалистов – одна из основных задач образовательной политики. Начинающему учителю необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя и классного руководителя, которую может оказать опытный педагог-наставник. Педагогический опыт можно почерпнуть из книг, методичек, Интернета и других источников информации, но человечество еще не придумало лучшего способа передачи опыта, чем личный контакт и творческое взаимодействие педагогов-единомышленников разных поколений.

Выбор формы работы с молодым специалистом начинается с вводного анкетирования, тестирования или собеседования, где он расскажет о своих трудностях, проблемах, неудачах. Затем разрабатывается совместная программа работы начинающего учителя с наставником. Чтобы взаимодействие с молодыми специалистами было конструктивным, его нужно строить как постоянный диалог, межличностную коммуникацию, проявляя терпение и целеустремленность. Целесообразно регулярно проводить анкетирование молодых педагогов, выявляя наиболее острые проблемы в работе молодого специалиста. Так же совместная работа опытного педагога и молодого специалиста способствует поддержанию высокой степени мотивации, молодой учитель обсуждает с наставником свои профессиональные проблемы и получает от него реальную помощь.

Наставничество стимулирует потребности молодого педагога в самосовершенствовании, способствует его профессиональной и личностной самореализации.

В своей работе я использую следующие формы и методы работы педагога-наставника:

• консультирование (индивидуальное, групповое);

• активные методы (семинары, практические занятия, взаимопосещение уроков, тренинги, собеседование, творческие мастерские, мастер-классы наставников, стажировки и др).

Работа по наставничеству проходит по следующему плану.

Сентябрь

Занятие: Планирование уроков.

Посещение уроков молодого учителя с целью знакомства с работой, выявления затруднений, оказания методической помощи.

Практическое занятие: Требования к структуре урока (разные типы). Методы и приемы, используемые на уроках.

Методические разработки: требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке. Типы, виды, формы урока.

Практическое занятие. Как работать с ученически­ми тетрадями (изучение инструкции, советы при проверке тетрадей).

октябрь

Занятие: Работа со школьной документацией; обучение составлению отчетности по окончанию четверти.

Изучение положения о текущем и итоговом контроле за знаниями учащихся.

Участие в работе МО учителей начальных классов.

Занятие: Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС и его организация.

Практикум: Разработка конспектов уроков разных типов. Цель: научить молодого специалиста грамотно составлять конспект урока.

ноябрь

Беседа: Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.

Тренинг: Учусь строить отношения; Анализ педагогических ситуаций; Общая схема анализа причин конфликтных ситуаций.

Посещение молодым специалистом уроков учителя - наставника в 1 классе.

декабрь

Индивидуальная беседа: Психолого – педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся.

Практикум: Домашнее задание: как, сколько, когда (требования Сан Пин)

Обмен мнениями по теме «Качество обучения школьников. Способы реализации».

январь

Занятие: Формы контроля знаний.

Посещение уроков, мероприятий, классных часов, праздников у опытных учителей школы.

Посещение уроков молодого учителя с целью выявления затруднений, оказания методической помощи;

Практикум: "Современные образовательные технологии и активные методы обучения, их использование в учебном процессе".

февраль

Дискуссия: Трудная ситуация на занятии и ваш выход из неё; анализ педагогических ситуаций. Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический). Преимущества демократического стиля общения. Структура педагогических воздействий (организующее, оценивающее, дисциплинирующее).

Беседа: Виды контроля, их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала.

март

Практическое занятие: Введение в активные методы обучения (превращение модели в игру, имитационные игры).

Участие молодого специалиста в заседании МО (выступление по теме самообразования), в неделе молодого специалиста, оказание помощи при подготовке открытого мероприятия по воспитательной работе.

Беседа: Содержание формы и методы работы педагога с родителями.

апрель

Анкетирование: Профессиональные затруднения. Степень комфортности нахождения в коллективе.

Анкетирование: Оценка собственного квалификационного уровня молодым учителем и педагогом наставником.

Индивидуальное собеседование по выявлению сильных и слабых сторон в подготовке молодого специалиста к педагогической деятельности, выявление склонностей и личных интересов.

Планируемые результаты при реализации плана работы:

1. Адаптация и подготовка к профессиональной деятельности молодого специалиста.

2. Совершенствование системы научно-методической работы школы.

2. Повышение качества образования.

3. Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

Основные показатели плана работы:

1. Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.

2. Овладение методикой проведения нетрадиционных уроков.

3. Умение работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

4. Умение проектировать воспитательную систему

5. Умение индивидуально работать с детьми.

6. Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.

7. Становление молодого учителя как учителя-профессионала.

8. Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.

Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506384-obobschenie-opyta-raboty-pedagoga-nastavnika