Музыкальное развитие детей от 1,5 до 5 лет: адаптированная программа для ДОУ

ПРИНЯТА

Педагогическим советом ОУ

УТВЕРЖДЕНА

Приказом заведующего ГБДОУ №56

1

Целевой раздел

4

1.1

Пояснительная записка

4

1.2

Цели и задачи реализации Программы

5

1.3

Планируемые результаты освоения Программы

5

1.4

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности

6

2

Содержательный раздел

7

2.1

Первая группа раннего возраста (1.5 - 2 года)

7

2.1.1

Возрастные особенности музыкального развития детей 1.5 - 2 лет

7

2.1.2

Планируемые результаты освоения программы (1.5-2 лет)

7

2.1.3

Примерный перечень театрализованных развлечений

9

2.1.4

Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной деятельности

10

2.2

Вторая группа ясельного возраста (2 - 3 года)

26

2.2.1

Возрастные особенности музыкального развития детей 2 - 3 лет

26

2.2.3

Планируемые результаты освоения программы (2-3 лет)

25

2.2.4

Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной деятельности

27

2.3

Младшая группа (3 – 4 лет)

41

2.3.1

Возрастные особенности музыкального развития детей 3 - 4лет

41

2.3.2

Планируемые результаты освоения программы (3-4 лет)

41

2.3.3

Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной деятельности

43

2.4

средняя группа (4 – 5 лет)

60

2.4.1

Возрастные особенности музыкального развития детей 4 - 5лет

61

2.4.2

Планируемые результаты освоения программы (4-5 лет)

61

2.4.3

Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной деятельности

63

2.5

Старшая-Подготовительная группа (5 – 7 лет)

81

2.5.1

Возрастные особенности музыкального развития детей 5 - 7лет

82

2.5.2

Планируемые результаты освоения программы (5-7 лет)

82

2.5.3

Перспективное (ежемесячное) планирование музыкально образовательной деятельности

84

3

Организационный раздел

102

3.1

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.2

Учебно-тематический план программы (примерный)

103

4

Используемая литература

105

5

Список рекомендуемой литературы

105

Театрализованные представления

Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценирование русских народных сказок «Весёлые зайчата», «Ладушки в гостях у бабушки».

Инсценирование песен

«Кошка и котёнок» музыка М. Красева, «Неваляшки» музыка З.Левиной, «Посреди двора ледяная гора» музыка Е. Соковниковой, «Весёлый поезд» музыка З. Компанейца.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 1.5-2 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально- слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.

Задача:

приобщать детей к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие) с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально- ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

«Лошадка» Е. Тиличеева, «Наша погремушка» Н. Арсеев, «Зайка» русская народная мелодия, «Кошка» А. Александров,

Подпевание: «Водичка», «Вот как мы умеем» Е. Тиличеева, «Баю» (колыбельная) М. Раухвергер, «Ладушки» русская народная песня.

«Цыплята» А. Филиппенко.

Дыхательное упражнение «Ладошки»:

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.) «Птички летают» Г. Фрид, «Устали ножки» Т. Ломова.

Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками: погремушками, резиновыми игрушками, молоточками с пищалками.

Слушание музыки.

Запоминание мелодии и текста песен.

Самостоятельное (сольное) исполнение.

Повторение и закрепление музыкально- ритмических движений.

Выполнение образных движений под музыкальное сопровождение.

Игра на детских инструментах.

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на доступном возрасте музыкальные произведения;

- различает веселые и грустные мелодии;

- принимает участие в играх;

- проявляет активность при подпевании и пении,

- выполняет простейшие танцевальные движения.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально- слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.

Задача:

приобщать детей к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности.

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально- ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

Дидактические игры.

Баю-баю» М. Красев, «Марш» М. Раухвергер, «Веселая песенка» А. Филиппенко, «Слон», «Куры и петухи» К. Сен- Санс, «Осенью»

С. Майкапар.

«Дождик» русская народная мелодия, «Белые гуси» М. Красев, «Где ты зайка», «Лошадка», «Да- да- да» Е. Тиличеева, «Птичка» Т. Попатенко.

«Марш» Э. Парлов, «Ножками затопали» М. Раухвергер, «Ходим- бегаем», «Громко- тихо» Е. Тиличеева, «Автобус»

М. Иорданский, «Где же наши ручки» Т. Ломова.

«Погремушки», «Барабан»

«Чего не стало» (из музыкальных инструментов), «Угадай песню по картинке».

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Игра на барабане и погремушках.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по картинке;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально- слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.

Задача:приобщать детей к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности.

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Музыкально - дидактические игры.

«Ладушки- ладошки» М. Иорданский, «Ах, вы сени» русская народная мелодия,

«Из-под дуба» русская народная мелодия, «Вот как мы умеем»

Е. Тиличеева, «Микита» белорусская народная мелодия.

«Заплясали наши ножки» Н. Луконина, «Кошка». А. Александров, «Идет коза рогатая» в обработке А. Гречанинова, «Собачка» М. Раухвергер, «Цыплята» А. Филиппенко, «Праздник» Т. Ломова.

«Мышки и кот» К. Лоншан-Друшкевичова, «Ходьба» Э. Парлов. Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик», «Пружинка» Т. Ломова.

«Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеева, «На чём играю».

Слушание музыкальных произведений разного характера.

Самостоятельное подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений. Участие в музыкальных играх.

Участие в инсценировке движений животных и птиц.

Участие в музыкально-дидактических играх.

- ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку;

- подпевает в песне музыкальные фразы;

- двигается в соответствии с характером музыки;

- выполняет танцевальные движения.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития музыкальных впечатлений и повторения репертуара к новогоднему празднику.

Задача:

закрепить и повторить новогодний музыкальный репертуар для развития музыкальных впечатлений детей.

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально -ритмические движения.

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

«Елочка» М. Бекман, «Машенька-Маша» Е. Тиличеева, «Зима» В. Карасева, «Стуколка» украинская народная мелодия, «Кря-кря» Н. Арсеев.

«Зима» В. Карасева, «Елочка» М. Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко.

«Петушок» русская народная прибаутка, «Заинька» русская народная прибаутка.

«Упражнения со снежками» Г. Финаровский.

Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички». Г. Финаровский. Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов, «Игра с колокольчиками» П. И. Чайковский, «Пружинка» - вращение в парах, М. Раухвергер.

Хороводные игры.

Слушание разнохарактерных музыкальных произведений.

Пение песен.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений и упражнений.

Самостоятельное различение звуков по высоте при имитации движений животных.

- ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии;

- ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку;

- подпевает в песне музыкальные фразы;

- двигается в соответствии с характером музыки;

- выполняет танцевальные движения;

- различает звуки высокие и низкие.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования навыков общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Задача: формировать навыки общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием

элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально-ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

«Самолет» Е Тиличеева, «Лошадка» М. Раухвергер, «Зима» В. Карасева, «Зима», «Зимнее утро» П. Чайковский,

«Колокольчик» И. Арсеева.

«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева, «Праздник» Т. Ломова, «Зима проходит» Н. Метлов, «Жук» В. Карасева.

«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Бодрый шаг» В. Герчик, танец «Перетопы» (русская народная мелодия),

«Танец с веночками» Р. Рустамов, подвижная игра «Кот и мыши». Е. Тиличеева,

танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки».

Слушание звучания различных музыкальных инструментов.

Исполнение:

«Андрей-воробей» (металлофон, бубен).

Слушание вокальных и инструментальных произведений.

Пение знакомых песен.

Участие в танцах, плясках, играх, выполнение движений под музыку.

Слушание звучания различных музыкальных инструментов.

Самостоятельное исполнений на металлофоне

песенки «Андрей-воробей».

- ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии;

- проявляет активность при подпевании и пении;

- выполняет простейшие танцевальные движения;

- самостоятельно исполняет мелодию (на одном звуке) на металлофоне.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования навыков общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Задача: формировать навыки общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием

элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально-ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

«Петрушка и мишка» В. Карасева, «Зима проходит» Н. Метлов, «Моя лошадка» А. Гречанинов, «Солнышко - ведрышко» В. Карасева, «Пирожки» А. Филиппенко.

Спи, мой мишка» Е. Тиличеева, «Праздник» Т. Ломова, «Зима проходит» Н. Метлов, «Жук» В. Карасева.

«Упражнения с цветами» Е. Макшанцева, подвижная игра «Кот и мыши» Е. Тиличеева, музыкальная игра «Тихо-громко» Е. Тиличеева, имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец петушков». Музыкально-ритмические движения под музыку З. Качаева «Солнышко».

Слушание и узнавание знакомых песен.

Пение, повторение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение упражнений.

Участие в музыкальных играх.

Самостоятельная имитация движений петушков под музыку.

- ребенок внимательно слушает музыкальные композиции;

- различает высоту звуков (высокий-низкий);

- вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;

- начинает движение с первыми звуками музыки.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования навыков общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Задача: формировать навыки общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием

элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально-ритмические движения.

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Музыкально-дидактические игры.

«Весною» С. Майкапар, «Цветики» В. Карасева, «Гопачок» украинская народная мелодия, «Пляска с куклами» народная мелодия.

«Кто нас крепко любит», «Лошадка» И. Арсеев, «Пирожки» А. Филиппенко, «Кошечка» В. Витлин, «Очень любим маму» Ю. Слонов.

«Погуляем» И. Арсеев, «Бубен» русская народная мелодия, «Догонялки» Н. Александрова, «Где ты зайка» русская народная мелодия.

«Трубы и барабан»», «Угадай музыкальную игрушку».

Слушание и узнавание мелодий и песен.

Пение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений под музыку.

Участие в музыкально-дидактических играх.

- ребенок внимательно слушает и узнает знакомую музыку;

- протяжно поет гласные звуки в песне;

- самостоятельно выполняет танцевальные и ритмические движения;

- называет музыкальные игрушки.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования навыков общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Задача: формировать навыки общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие) с использованием

педагогической технологии по развитию интереса

детей к музыке

Пение

с использованием

элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально-ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

«Апрель» П. И. Чайковский, «Кошка» Ан. Александров,

«Самолет», «Есть у солнышка друзья»» Е. Тиличеева, «Пастухи играют» К. Сорокин.

«Солнышко» русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, «Собачка Жучка» Н. Кукловская, певческое упражнение на звукоподражание «Корова», дыхательное упражнение «Подуем на кораблик».

«Маленький хоровод» русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера, имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» муз. Н. Кукловской, «Прятки с платочками» русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова, «Солнышко и дождик», музыкальная игра, русская народная мелодия.

Слушание музыкальных произведений.

Пение песен.

Пение вокальных дыхательных упражнений.

Участие в хороводе.

Самостоятельная имитация движений животного под музыку.

Участие в музыкальных играх.

- ребенок проявляет интерес к песням;

- стремится ритмично двигаться под музыку;

- ребенок владеет простейшими танцевальными движениями.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2-3 лет в разных видах музыкальной деятельности

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования навыков общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Задача: формировать навыки общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла»

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса

детей к музыке

Пение

с использованием

элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально-ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» Д. Б. Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида, «Лошадка» Н. Потоловский, «Полянка» русская народная мелодия.

«Солнышко» Т. Попатенко, дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»,

«Машина» Т. Попатенко,

«Это май» в обработке В. Герчик.

«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с цветами» М. Раухвергер, имитация движений животного «Серый зайка умывается» М. Красев, «Танец с балалайками» народная мелодия.

Слушание музыкальных произведений.

Пение песен.

Пение вокальных дыхательных упражнений.

Самостоятельная имитация

движений животного под музыку.

Участие в музыкальных играх.

- ребенок проявляет интерес к песням;

- стремится ритмично двигаться под музыку;

- ребенок владеет простейшими танцевальными движениями.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 2 - 3 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально - слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкально – художественной деятельности

Задача:

обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкально - художественной деятельности

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально- ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

«Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевский., «Листопад» Т. Попатенко,

«Я иду с цветами» Е. Тиличеева, «Солнышко – ведрышко» В. Карасева.

Подпевание: «Вот как мы умеем» Е. Тиличеева, «Баю» (колыбельная) М. Раухвергер, «Ладушки» русская народная песня, «Петушок» русская народная песня «Цыплята» А. Филиппенко.

Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.), «Птички летают» Г. Фрид.

Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергер, «Пальчики и ручки» хороводная пляска.

Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками: погремушками, металлофоном, бубном. Барабаном.

Слушание музыки.

Запоминание мелодии и текста песен.

Самостоятельное (сольное) исполнение.

Повторение и закрепление музыкально- ритмических движений.

Выполнение образных движений под музыкальное сопровождение.

Игра на детских инструментах.

- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на доступном возрасте музыкальные произведения;

- различает веселые и грустные мелодии;

- принимает участие в играх;

- проявляет активность при подпевании и пении,

- выполняет простейшие танцевальные движения.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для активизации слухового восприятия в процессе знакомства с разными музыкальными произведениями.

Задача:

активизировать слуховое восприятие

восприятия в процессе знакомства с разными музыкальными произведениями.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

Дидактические игры.

«Осенью» С. Майкапар, «Марш» М. Журбин, «Плясовая» русская народная мелодия, «Ласковая песенка» М. Раухвергер, «Колыбельная» С. Разоренов.

«Зайчик» русская народная мелодия, «Осенью» украинская народная мелодия, «Осенняя песенка» А. Александров, «Дождик» русская народная закличка.

«Марш» Э. Парлов, «Скачут лошадки» Т. Попатенко «Ходим- бегаем», «Громко- тихо» Е. Тиличеева, «Прятки» русская народная мелодия, «Заинька, выходи!» Е. Тиличеева.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

«Кто как идет», «Узнай и спой песню по картинке».

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Запоминание названия музыкального произведения.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по картинке;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 – 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития музыкальных и творческих способностей детей с учетом возможностей каждого ребенка.

Задача:

развивать музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребенка.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Музыкально - дидактические игры

«Плакса», «Злюка», «Резвушка»

Д. Кабалевский, «Солдатский марш»

Р. Шуман, «Ах ты котенька - коток» русская народная мелодия,

«Петух и кукушка» М. Лазарев,

«Поезд» М. Метлов.

«Прокати лошадка нас» В. Агафонников,

«Плачет котик» М. Парцхаладзе, «Тише- тише» М. Скребкова, «Ай, ты дудочка- дуда» М. Красев.

«Скачут лошадки» Т. Попатенко, «Топатушки» М. Раухвергер, «Жуки» венгерская мелодия», «Медвежата» М. Красев, «Мышки» Н. Сушен.

«Пальчики и ручки» русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера.

«Птица и птенчики», «Веселые матрешки».

Слушание музыкальных произведений разного характера.

Самостоятельное подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений. Участие в музыкальных играх.

Участие в инсценировке движений животных и птиц.

Участие в музыкально-дидактических играх.

- ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку;

- подпевает в песне музыкальные фразы;

- двигается в соответствии с характером музыки;

- выполняет танцевальные движения.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития музыкально- творческих проявлений детей при подготовке к Новогоднему празднику.

Задача:

поощрять музыкально - творческие проявления детей

при подготовке к Новогоднему празднику

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар

может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

«Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева, «Стуколка» украинская народная мелодия, «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбина.

«Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М. Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко.

«Гуси» русская народная песня, «Зима прошла» Н. Метлов.

Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички». Г. Финаровский. Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов, «Ходит Ваня» русская народная песня, «Бубен». М. Красев.

Хороводные игры.

«По улице мостовой» русская народная мелодия.

«Пойду ль, выйду ль я» русская народная мелодия.

Слушание разнохарактерных музыкальных произведений.

Эмоциональное исполнение песен.

Самостоятельное выразительное выполнение музыкально- ритмических движений и упражнений.

Самостоятельное различение звуков по высоте при имитации движений животных.

- ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии;

- ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку;

- подпевает в песне музыкальные фразы;

- двигается в соответствии с характером музыки;

- выполняет танцевальные движения;

- различает звуки высокие и низкие;

- эмоционально откликается на знакомые музыкальные произведения.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре в процессе музыкально - игровой и исполнительской деятельности.

Задача:

приобщать детей к музыкальной культуре в процессе музыкально - игровой и исполнительской деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар

может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

«Воробей» А. Руббах, «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Зимнее утро» П. Чайковский, «Со вьюном я хожу» русская народная мелодия

«Медведь» Е. Тиличеева.

«Наша елочка» М.Красев, «Игра с лошадкой» И. Кишко, «Зима проходит» Н. Метлов, «Зима» В. Карасева.

«Пляска с погремушками» В. Антонова, «Бодрый шаг» В. Герчик, танец «Прятки» (русская народная мелодия), «Кот и мыши». Е. Тиличеева,

танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки».

Слушание звучания различных музыкальных инструментов.

Исполнение:

«Андрей-воробей» (металлофон, бубен).

Слушание вокальных и инструментальных произведений.

Пение знакомых песен.

Участие в танцах, плясках, играх, выполнение движений под музыку.

Слушание звучания различных музыкальных инструментов.

Самостоятельное исполнений на металлофоне

песенки «Андрей-воробей».

- ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии;

- проявляет активность при подпевании и пении;

- выполняет простейшие танцевальные движения;

- самостоятельно исполняет мелодию (на одном звуке) на металлофоне.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития сенсорных способностей, ладо высотного слуха в процессе музыкально - игровой деятельности.

Задача:

развивать сенсорные способности, ладо высотный слух в процессе музыкально - игровой деятельности

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован в повседневной жизни.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева, «Зима проходит» Н. Метлов, «Зимнее утро» П. Чайковский, «Мы умеем чисто мыться» М. Иорданский

«Прокати, лошадка нас В. Агафонников, «Пастушок» И. Преображенский, «Веселый музыкант» А. Филиппенко, «Пирожки» А. Филиппенко

«Помирились» Т. Вилькорейская «Кот и мыши» Е. Тиличеева, «Бубен» М. Красев, музыкальная игра «Тихо-громко» Е. Тиличеева, имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Парный танец» русская народная мелодия.

Слушание и узнавание знакомых песен.

Пение, повторение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение упражнений.

Участие в музыкальных играх.

Самостоятельная имитация движений петушков под музыку.

- ребенок внимательно слушает музыкальные композиции;

- различает высоту звуков (высокий-низкий);

- вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;

- начинает движение с первыми звуками музыки.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития слухового восприятия, певческой культуры, чувства ритма на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Задача:

развивать слуховое восприятие, певческую культуру, чувство ритма на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован в повседневной жизни.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

Музыкально - дидактические игры

«Весною» С. Майкапар, «Лесные картинки» Ю. Слонов, «Марш» Д. Шостакович, «Подснежник» В. Калинников.

«Кто нас крепко любит», «Маме в день 8 Марта» Е. Тиличеева, «Пирожки» А. Филиппенко, «Очень любим маму» Ю. Слонов.

«Пляска с листочками» И. Китаева, «Бубен» русская народная мелодия, «Догонялки» Н. Александрова, «Игры с куклой» В. Карасева.

Трубы и барабан»», «Угадай музыкальную игрушку».

Слушание и узнавание мелодий и песен.

Пение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений под музыку.

Участие в музыкально-дидактических играх.

- ребенок внимательно слушает и узнает знакомую музыку;

- протяжно поет гласные звуки в песне;

- самостоятельно выполняет танцевальные и ритмические движения;

- называет музыкальные игрушки.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития общих компонентов музыкальности в процессе разных видов деятельности.

Задача:

развивать общие компоненты музыкальности в процессе разных видов деятельности

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован в повседневной жизни.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию двигательной деятельности

«Апрель» П. И. Чайковский, «Песня жаворонка» П. И. Чайковский,

«Есть у солнышка друзья»» Е. Тиличеева, «Пастухи играют» К. Сорокин.

«Солнышко» русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, «Собачка Жучка» Н. Кукловская, певческое упражнение на звукоподражание «Корова», дыхательное упражнение «Подуем на кораблик».

«Маленький хоровод» русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера, имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» муз. Н. Кукловской, «Прятки с платочками» русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова, «Солнышко и дождик», музыкальная игра, русская народная мелодия.

Слушание музыкальных произведений.

Пение песен.

Пение вокальных дыхательных упражнений.

Участие в хороводе.

Самостоятельная имитация движений животного под музыку.

Участие в музыкальных играх.

- ребенок проявляет интерес к песням;

- стремится ритмично двигаться под музыку;

- ребенок владеет простейшими танцевальными движениями.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития музыкальных способностей в процессе разных видов деятельности.

Задача:

развивать музыкальные способности в процессе разных видов деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован в повседневной жизни.

Слушание (восприятие)

с использованием

педагогической технологии по развитию интереса детей к музыке

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию движений.

«Ласковая песенка» М. Раухвергер,

Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» Д. Б. Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида, «Лошадка» Н. Потоловский, «Полянка» русская народная мелодия, «Дождик и радуга» С Прокофьев.

«Солнышко» Т. Попатенко, дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»,

«Машина» Т. Попатенко,

«Это май» в обработке В. Герчик.

«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с цветами» М. Раухвергер, имитация движений животного «Серый зайка умывается» М. Красев, «Танец с балалайками» народная мелодия.

Слушание музыкальных произведений.

Пение песен.

Пение вокальных дыхательных упражнений.

Самостоятельная имитация

движений животного под музыку.

Участие в музыкальных играх.

- ребенок проявляет интерес к песням;

- стремится ритмично двигаться под музыку;

- ребенок владеет простейшими танцевальными движениями.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар.

Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально - слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкально - художественной деятельности

Задача:

обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкально - художественной деятельности

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Игра на детских музыкальных инструментах.

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

Дидактические игры.

«Колыбельная» А. Гречанинов, «Марш» Л. Шульгин, «Осенняя песенка», «Осень» А. Вивальди

«Осень» Ю. Чичков, «Осень» И. Кишко, Песенка "Золотая осень"

Песня "Про овощи".

«Пружинки» русская народная мелодия, «Мячики» М. Сатулина, Танец-игра "Да-да-да"

Танец 2Осень-падают листья"

Композиция "Журавли"

«Небо синее», «Андрей - воробей» Е. Тиличеева.

«Птица и птенчики», «Качели»

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально - дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по картинке;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 -5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития музыкальной памяти и слуха в процессе разных видов деятельности.

Задача:

развивать музыкальную память и слух в процессе разных видов деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- игровой и речевой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения.

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Игра на детских музыкальных инструментах.

с использованием элементов

педагогической технологии «Звучащие игрушки»

Дидактические игры.

«Ах, ты береза» русская народная мелодия, «Зайчик» Ю. Матвеев, «Музыкальный ящик» Г. Свиридов, «Улыбка», «Антошка» В. Шаинский.

Баю - бай» М. Красев, «Осень» Ю. Чичков.

«Считалка» В. Агафонников, «Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко, «Полька» М. Глинка, «Жмурки» Ф. Флотов, «Лошадка» Н. Потоловский.

«Мы идем с флажками», «Гармошка»

Е. Тиличеева.

«Кто как идет», «музыкальный магазин»

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Запоминание названия произведения.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает и узнает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно и ритмично выполняет движения под музыку;

- угадывает песню по картинке;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 – 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития навыков слушания музыки, певческих умений, ритмического слуха в процессе музыкальных занятий.

Задача:

развивать навыки

слушания музыки, певческих умений, ритмического слуха в процессе музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие).

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения.

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Игра на детских музыкальных инструментах.

Дидактические игры.

«Итальянская полька» С. Рахманинов, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А. Гречанинов, «Мама» П. Чайковский, «Смелый наездник» Р. Шуман.

«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н. Преображенская, «Если добрый ты» Б. Савельев, «Снежинки» О. Берта.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и заяц», В. Ребиков, «Кто скорее возьмет игрушку» латвийская народная мелодия, «Заинька, выходи» Е. Тиличеева,

«Сорока - сорока» русская народная мелодия, «Лиса» русская народная прибаутка.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное лото» «Узнай песню по картинке».

Слушание вокальной и инструментальной музыки русских и зарубежных композиторов.

Подпевание и пение знакомых песен, с протяжным пропеванием гласных.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- начинает петь вместе с музыкой;

- называет знакомые музыкальные инструменты.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар.

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 – 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения слушательского, певческого, ритмического опыта в процессе музыкальных занятий.

Задача:

обогащать слушательский, певческий, ритмический опыт в процессе музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Игра на детских музыкальных инструментах

Дидактические игры

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский, «Новая кукла», «Болезнь куклы» П. Чайковский, «Где был Иванушка» русская народная песня.

Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н. Преображенская, «Если добрый ты» Б. Савельев, «Снежинки» О. Берта.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и заяц» В Ребиков, «Кто скорее возьмет игрушку» латвийская народная мелодия, «Заинька, выходи» Е. Тиличеева,

«Сорока - сорока» русская народная мелодия, «Лиса» русская народная прибаутка.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное лото». «Узнай песню по картинке».

Слушание фрагментов вокальной и инструментальной музыки.

Подпевание и пение знакомых песенбез напряжения и крика.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок узнает знакомую музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по вступлению;

- знает названия музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 – 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для повторения и закрепления музыкального программного репертуара в самостоятельной игровой деятельности.

Задача:

повторить и закрепить в самостоятельной игровой деятельности программный репертуар музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие).

Пение.

Музыкально - ритмические движения.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Дидактические игры.

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский, «Новая кукла», «Болезнь куклы» П. Чайковский, «Где был Иванушка» русская народная песня. «Итальянская полька» С. Рахманинов, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А. Гречанинов, «Мама» П. Чайковский, «Смелый наездник» Р. Шуман.

«Кисонька мурысонька» русская народная песня, «Гуси» русская народная песня

«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н. Преображенская, «Если добрый ты» Б. Савельев, «Снежинки» О. Берта.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и заяц» В Ребиков, «Кто скорее возьмет игрушку» латвийская народная мелодия, «Заинька, выходи» Е. Тиличеева.

«Сорока - сорока» русская народная мелодия, «Лиса» русская народная прибаутка.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное лото», «Узнай песню по картинке».

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по картинке;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар.

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 -5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для активизации накопленного музыкального опыта в разных видах музыкальной деятельности.

Задача:

активизировать накопленный музыкальный опыт в разных видах музыкальной деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально - ритмические движения.

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Музыкально - игровое творчество

Дидактические игры.

«Бабочка» Э. Григ, «Марш»

С. Прокофьев, «Зимнее утро» П. Чайковский, «Бычок» А. Гречанинов,

«Петрушка» И. Брамс.

«Санки» М. Красев, «Воробей» В. Герчик, «Лошадка» Т. Ломова, «Паровоз» З. Компанеец.

«Найди себе пару!» Т. Ломова, «Мы на луг ходили» А Филиппенко, «Дудочка - дуда» Ю. Слонов, «Хлоп - хлоп» эстонская народная мелодия.

Музыкальный спектакль по сказке «Колобок»

«Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки».

Слушание вокальной и инструментальной музыки разного характера

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Участие в музыкально – творческой деятельности

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок проявляет интерес к слушанию музыки;

- активно подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по вступлению;

- проявляет активность в музыкально – творческой деятельности.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 – 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития координации слуха и голоса в процессе музыкальных занятий.

Задача:

развивать у детей координацию слуха и голоса в процессе музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально- ритмические движения.

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Игра на детских музыкальных инструментах.

Дидактические игры.

«Мамины ласки» А. Гречанинов, «Жаворонок» М. Глинка, «Веснянка» украинская народная мелодия, «Весна поет» народная закличка.

«Подарок маме» А. Филиппенко, «Зима прошла» Н. Метлов, «Зайчик» М. Старокадомский, «Кто у нас хороший» А. Александров.

«Котята поварята» Е. Тиличеева, «Веселая прогулка» П. Чайковский,

«Рыбка» М. Красев, «Бегал заяц по болоту» В. Герчик.

«Кап - кап - кап» румынская народная мелодия. Повторение, закрепление «Небо синее», «Андрей - воробей» Е. Тиличеева.

«Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки». (повторение, закрепление).

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Определение характера музыки.

Подпевание и выразительное пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально – ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 – 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ознакомления детей с двухчастной формой музыкального произведения

Задача:

познакомить детей с двухчастной формой музыкального произведения

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

с использованием элементов педагогической технологии по развитию творческого воображения в процессе слушания музыки

Пение

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию певческих умений

Музыкально- ритмические движения

с использованием элементов

педагогической технологии по развитию ритмических движений

Музыкально - игровое творчество

«Песенка о весне» Г. Фрид, «Гроза» А. Жилинский, «Конь» М. Красев, «Скакалки» А. Хачатурян.

«Мы запели песенку» Р Рустамов, «Лошадка Зорька» Т. Ломова, «Наша песенка простая» А. Александров, «Детский сад» А. Филиппенко.

«Прогулка» М. Раухвергер, «Танец с зонтиками» В. Костенко, «Гуси - лебеди и волк» Е. Тиличеева, «Дуда» украинская народная мелодия.

Музыкальный спектакль по сказке «Репка»

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально - ритмических движений.

Участие в музыкально – творческой деятельности.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- узнает двухчастную форму в музыкальном произведении;

-изменяет движения вместе с изменением формы музыки.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 – 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для повторения и закрепления музыкального программного репертуара для применения в самостоятельной игровой деятельности.

Задача:

повторить и закрепить в самостоятельной игровой деятельности программный репертуар музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание (восприятие)

Пение

Музыкально- ритмические движения

Игра на детских музыкальных инструментах

Дидактические игры

Любимые песни детей (вокальная музыка)

Любимые инструментальные произведения по выбору детей.

Повторение, закрепление песенного репертуара.

«Мы запели песенку» Р Рустамов, «Лошадка Зорька» Т. Ломова, «Наша песенка простая» А. Александров, «Детский сад» А. Филиппенко.

Повторение, закрепление музыкально - ритмического репертуара.

«Прогулка» М. Раухвергер, «Танец с зонтиками» В. Костенко, «Гуси - лебеди и волк» Е. Тиличеева, «Дуда» украинская народная мелодия.

«Лесенка» Е. Тиличеева (повторение).

Повторение, закрепление.

«Узнай инструмент». «Тише - громче в бубен бей» Е Тиличеева, «Узнай по голосу».

Слушание вокальной и инструментальной музыки.

Подпевание и пение знакомых песен.

Самостоятельное исполнение музыкально – ритмических движений.

Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.

Участие в музыкально- дидактических играх.

- ребенок слушает музыку;

- подпевает и поет знакомые песенки;

- самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку;

- угадывает песню по картинке;

- знает несколько музыкальных инструментов.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 4 - 5 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий

Задача:

Обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - игровое творчество

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

«Марш» Д. Шостакович,

Г. Свиридов, «Осенняя песня» П. Чайковский (из сборника «Времена года»).

Музыка Осени

Песенка "Капельки", Хоровод "Золотая Осень", песня "Ёжик-пых"

Игра "Здравствуй, лес", танец-игра "Почесали ручкой ушки", Игра "Красные сапожки"

Музыкальные игры:

«Пугало"

Танец "Ёжики"

Танец "Осенний вальс"

Слушание и запоминание произведений классической музыки.

Запоминание мелодии и текста песен.

Самостоятельное (сольное) исполнение.

Повторение и закрепление музыкально - ритмических движений.

Участие в музыкальных играх и хороводах.

- у ребенка развито слуховое восприятие;

- ребенок способен назвать произведение и его автора (композитора);

- ребенок различает музыкальные жанры (песня, танец, марш);

- с интересом участвует в музыкально - игровой деятельности.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования потребности ребенка для общения с музыкой в процессе музыкальных занятий и повседневной жизни.

Задача:

формировать потребности ребенка для общения с музыкой в процессе музыкальных занятий и повседневной жизни.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - игровое творчество

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Листопад» Т. Попатенко,

«Детская полька» М. Глинка, «Марш» С. Прокофьев (из оперы «Любовь к трем апельсинам»).

Повторение (закрепление) «Марш» Д. Шостакович,

«Парень с гармошкой»

Г. Свиридов, «Осенняя песня» П. Чайковский (из сборника «Времена года»).

«Урожайная», «Это осень»

«Кто лучше скачет»

Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак.

Игры с пением «Осень», «Ежик»

Музыкальная игра "Осенний листок"

«Музыкальное лото», «На чем играю?»

Восприятие и запоминание мелодий.

Запоминание названий музыкальных произведений и их авторов (композиторов).

Участие в музыкально исполнительской деятельности.

Самостоятельное выполнение музыкально - ритмических движений и упражнений.

Участие в играх с пением.

Участие в музыкально - дидактической игре.

- ребенок обладает развитой музыкальной памятью;

- может назвать музыкальное произведение и его автора (композитора);

- проявляет интерес к сольному исполнительству;

- ритмично выполняет музыкальные движения;

- знает отличительные черты русской народной песни;

- понимает содержание музыкальных произведений;

- может высказать собственное суждение о знакомых музыкальных произведениях.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для музыкально - творческого развития ребенка.

Задача: стимулировать проявления самостоятельной музыкальной творческой деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку.

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально -ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкально - дидактические игры

«Жаворонок» М. Глинка,

«Прелюдия» Ф. Шопен

«Мы ваши детки»

"Любимая мамочка"

"мамины помощники"

«Дружные пары»

Музыкальные игры: «Ищи игрушку», «Будь ловким»

«Дон - дон» русская народная песня, «Небо синее» Е. Тиличеева.

«Где мои детки?»,

«Ступеньки».

Индивидуально обогащение музыкальных впечатлений.

Запоминание основной мелодии произведений.

Самостоятельное исполнение песен.

Самостоятельное выполнение музыкально - ритмических движений и упражнений.

Участие в играх с пением.

Участие в музыкально - дидактической игре.

Самостоятельное исполнение мелодий на металлофоне.

Участие в музыкально - дидактических играх.

- ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений;

- ритмично двигается под музыку,

- узнает произведения по фрагменту;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения интонационно - слуховых музыкальных впечатлений и формирования основ музыкальной культуры.

Задача:

обогащать интонационно - слуховой опыт детей, формировать основы музыкальной культуры.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально- игровое творчество

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Дед Мороз» Н. Елисеев,

«Зима» П. Чайковский,

«Зимнее утро» П. Чайковский.

«Голубые санки» М. Иорданский, «Снега - жемчуга» М. Парцхаладзе,

«Где зимуют зяблики» Е. Зарицкая.

«Новогодний хоровод»

«Танец Скоро Новый год» «У меня- у тебя"

«Пляска Научите танцевать»

Музыкальные игры:

"Мешок Деда Мороза», "Два прихлопа, три притопа"

«Музыкальный магазин»,

«Громко - тихо запоем».

Повторение программного зимнего музыкального репертуара.

Самостоятельное узнавание музыкальных произведений.

Самостоятельное пение знакомых песен.

Участие в коллективном пении.

Самостоятельное воспроизведение ритмических движений разных музыкальных персонажей.

Участие в музыкально - ритмических и дидактических играх.

- ребенок знает программный музыкальный репертуар;

- сопереживает персонажам музыкальных произведений;

- способен выбирать себе вид музыкальной деятельности и участников по игре;

- доброжелательно общается со сверстниками в коллективных музыкальных играх;

- владеет музыкальной речью.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

1, 2 недели - праздничные выходные дни.

Цель:

создание условий для стимулирования музыкальной творческой деятельности.

Задача: стимулирование музыкальной творческой деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение (исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Игра на детских музыкальных инструментах

«Метель» Г. Свиридов,

«Клоуны» Д. Кабалевский.

Повторение, закрепление

«Дед Мороз» Н. Елисеев,

«Зима» П. Чайковский,

«Зимнее утро» П. Чайковский.

«Новогодний хоровод» Т. Лопатенко, «Бабушки - старушки» Е. Птичкин,

«Наши кони чисты» Е. Тиличеева.

«Русская пляска» русская народная мелодия, «Всем, Надюша, расскажи» (хоровод).

"Веселая полька"

"Приглашаю танцевать"

«Лесенка» Е. Тиличеева.

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

Самостоятельное исполнение мелодий на металлофоне.

- ребенок узнает знакомые произведения вокальной и инструментальной музыки;

- самостоятельно выполняет движения в играх, танцах, хороводах;

- проявляет творчество в музыкально - игровой деятельности.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования потребности ребенка при общении с музыкой в процессе музыкальных занятий и повседневной жизни.

Задача:

формировать потребности ребенка при общении с музыкой в процессе музыкальных занятий и повседневной жизни.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально -игровое творчество

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

«Зима» Ц. Кюи, «Смелый наездник» Р. Шуман, «В пещере горного короля»

Э. Григ.

«Наша Родина сильна»,

"Папа мой", "Люблю я дедушку"

"Граница", " Морячки"

Упражнение с флажками

«Хоровод в лесу» Р.Старченко, «Разноцветная игра»

Участие в закреплении и повторении репертуара музыкальных занятий в повседневной жизни.

Участие в мини - проекте «Голос».

- ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений;

- ребенок ритмично двигается под музыку,

узнает произведения по фрагменту;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития музыкального восприятия, исполнительства и ритмического развития детей.

Задача:

развивать музыкальное восприятие, исполнительство и ритмические навыки детей.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Колдун» Г. Свиридов,

«Песня жаворонка» П. Чайковский,

«Подснежник» А. Гречанинов.

«Художник» М. Иевлев.

«Капель». А. Блюзов,

«Веселый хор» Спаринский,

«Песенка о весне» Г. Фрид.

"Лучшая мама"

"Бабуля"

"Веснянка"

"Для мамочки"

«Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева, «Качели» Е. Тиличеева, «Громко - тихо запоем» Е. Тиличеева.

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

Участие в музыкально - дидактических играх.

- ребенок знает названия песен, танцев, музыкальных произведений;

- ребенок ритмично двигается под музыку,

узнает произведения по фрагменту;

- ребенок доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития эмоциональной отзывчивости на произведения музыкального искусства.

Задача:

развивать эмоциональную отзывчивость на произведения музыкального искусства.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

«Кукушечка» М. Красев, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьев, «Мотылек» С. Майкапар.

«Песенка о здоровье» Т. Якушенко, «По малину в сад пойдем» А. Филиппенко, «Лесная песенка» В. Витлин,

«Про лягушек и комара» А. Филиппенко, «Сверчок» Е. Тиличеева.

«Упражнение с мячами» Т. Ломова, «Хоровод в лесу» М. Иорданский, «Веселый музыкант» А. Филиппенко, «Как пошли наши подружки» народная мелодия, хореографическая миниатюра по сказке «Репка» (повторение).

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

Участие в закреплении и повторении репертуара музыкальных занятий в повседневной жизни.

- ребенок узнает знакомые произведения вокальной и инструментальной музыки;

- самостоятельно выполняет движения в играх, танцах, хороводах;

- понимает произведения музыкального искусства;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 6 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для ценностно - смыслового восприятия программных музыкальных произведений.

Задача:

развивать навыки культуры общения в музыкальной деятельности.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Звуки леса

"День победы"

"Птичка"

Мини - проект «В ритме танца».

Самостоятельно различает жанры в музыке (песня, танец, марш).

Самостоятельно различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Самостоятельно узнает произведения по фрагменту.

Самостоятельно поет без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова.

Самостоятельно ритмично двигается в соответствии с характером музыки.

Самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения.

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов.

Самостоятельно играет мелодии на металлофоне.

Знает музыкальные произведения, обладает элементарными музыкально - художественными представлениями

- различает жанры в музыке (песня, танец, марш);

- различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнает произведения по фрагменту;

- поет без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова;

- ритмично двигается в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов;

- играет мелодии на металлофоне по одному и в группе;

- ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально - художественными представлениями

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.

Задача:

обогащать музыкально -слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

«Марш» С, Прокофьев,

«Колыбельная» В. Моцарт,

, «Осень» Вивальди.

"Разноцветные листочки"

"Дождик"

«Качание рук» русская народная мелодия, "Лимонадный дождик"

Музыкальные игры:

«Кто скорее»

"В лес идем"

Слушание и запоминание произведений классической музыки.

Запоминание мелодии и текста песен.

Самостоятельное (сольное) исполнение.

Повторение и закрепление музыкально - ритмических движений.

Участие в музыкальных играх и хороводах.

- у ребенка развито слуховое восприятие;

- ребенок способен назвать произведение и его автора (композитора);

- ребенок различает музыкальные жанры (песня, танец, марш);

- с интересом участвует в музыкально - игровой деятельности.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования потребности ребенка для общения с музыкой в повседневной жизни.

Задача:

научить ребенка навыкам общения с музыкой как искусством.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Осень» Вивальди из цикла «Времена года», «Веселый крестьянин» Р. Шуман,

«Осенью» Г. Зингер», «Лиса по лесу ходила» русская народная мелодия,

Игры с пением «Плетень» русская народная мелодия, хороводный программный репертуар.

«Желтый вальс»

"Озорные зонтики"

"Замри"

«Звуки разные бывают», «Угадай, на чем играю?»

Ложкари

Восприятие и запоминание мелодий.

Запоминание названий музыкальных произведений и их авторов (композиторов).

Участие в музыкально - исполнительской деятельности.

Самостоятельное выполнение музыкально - ритмических движений и упражнений.

Участие в играх с пением.

Участие в музыкально - дидактической игре.

- ребенок обладает развитой музыкальной памятью;

- может назвать музыкальное произведение и его автора (композитора);

- проявляет интерес к сольному исполнительству;

- ритмично выполняет музыкальные движения;

- знает отличительные черты русской народной песни;

- понимает содержание музыкальных произведений;

- может высказать собственное суждение о знакомых музыкальных произведениях.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования потребности ребенка для общения с музыкой на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Задача:

научить ребенка навыкам общения с музыкой как искусством

на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

Игра на детских музыкальных инструментах

«Море», «Белка» Н. Римский - Корсаков (из оперы «Сказка о Царе Салтане»

«Итальянская полька» С. Рахманинов, «Вальс - шутка» Д. Шостакович.

«Веселая песенка» Т. Струве, «На горе - то калина» хороводная песня.

"Мамин день"

«Шагают девочки и мальчики» В. Золотарев, «Упражнение с лентами»

Т. Ломова, «Русская пляска с ложками» народная мелодия, «Звероловы и звери» Е. Тиличеева.

"Любимая мама"

«Подумай, отгадай», «Определи по ритму», «Музыкальный домик».

«Бубенчики», «В школу», «Гармошка» Е.Тиличеева.

Индивидуальное обогащение музыкальных впечатлений.

Запоминание основной мелодии произведений.

Самостоятельное исполнение песен.

Самостоятельное выполнение музыкально - ритмических движений и упражнений.

Участие в играх с пением.

Участие в музыкально - дидактических играх.

Самостоятельное исполнение мелодий на металлофоне.

- ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений;

- ритмично двигается под музыку,

- узнает произведения по фрагменту;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения интонационно - слуховых музыкальных впечатлений и формирования основ музыкальной культуры.

Задача: обогащать интонационно - слуховой опыт детей на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Будет горка во дворе» Т. Попатенко, «Зима» Вивальди («Времена года»), «Тройка» Г. Свиридов.

«Зимняя песенка» М. Красев, «Нам в любой мороз тепло» М. Парцхаладзе,

«Елка» Е. Тиличеева.

«Танец Петрушек» А. Даргомыжский, «Матрешки» Ю. Слонов,

«Танец бусинок» Т. Ломова.

Музыкальные игры:

«Кот и мыши» Т. Ломова, «Игра с погремушками» Ф. Шуберт.

«Музыкальный магазин»,

«Громко - тихо запоем».

Повторение программного зимнего музыкального репертуара.

Самостоятельное узнавание музыкальных произведений.

Самостоятельное пение знакомых песен.

Участие в коллективном пении.

Самостоятельное воспроизведение ритмических движений разных музыкальных персонажей.

Участие в музыкально - ритмических и дидактических играх.

- ребенок знает программный музыкальный репертуар;

- сопереживает персонажам музыкальных произведений;

- способен выбирать себе вид музыкальной деятельности и участников по игре;

- доброжелательно общается со сверстниками в коллективных музыкальных играх;

- владеет музыкальной речью.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

1, 2 недели - праздничные выходные дни.

Цель:

создание условий для развития эмоциональной отзывчивости на произведения музыкального искусства.

Задача:

Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения музыкального искусства.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«В пещере горного короля»,

«Шествие гномов» Э. Григ,

«Кавалерийская» Д. Кабалевский, «Как пошли наши подружки» русская народная мелодия.

«Спят деревья на опушке»

М. Иорданский, «Бабушки - старушки» Е. Птичкин, «Хорошо, что снежок пошел» А. Островский.

«Попрыгунья», «Упрямец»

Г. Свиридов, «Веселый слоник» В. Комаров, «Во поле береза стояла» (хоровод).

«Новогодний бал», «Заинька, выходи».

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

- ребенок узнает знакомые произведения вокальной и инструментальной музыки;

- самостоятельно выполняет движения в играх, танцах, хороводах;

- понимает произведения музыкального искусства.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития восприятия, исполнительства и ритмического развития детей.

Задача:

развивать навыки восприятия, исполнительства и ритмических умений детей.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Рассвет на Москве - реке» М. Мусоргский, «Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков, «Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева.

«Скок, скок, поскок» русская народная мелодия, «На мосточке» А. Филиппенко, «Брат - солдат» М. Парцхададзе.

«Тень - тень» В. Калинников,

«Тачанка» К. Листов, «Два петуха»

С. Разоренов, «Яблочко» Р. Глиэр.

«Назови композитора», «Повтори мелодию», «Выполни задание»,

«Музыкальное лото».

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

- ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений;

- ребенок ритмично двигается под музыку,

узнает произведения по фрагменту;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для музыкально - творческого развития ребенка.

Задача: стимулировать проявления самостоятельной музыкальной творческой деятельности.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

«Песня жаворонка» П. Чайковский, «Весна» Вивальди, «Свирель да рожок», «Палех» Ю. Чичков, «Весна и осень» Г. Свиридов.

«Мамин праздник» Ю. Гурьев, «Самая хорошая» В. Иванников,» Пришла весна» З. Левина, «Комара женить мы будем» русская народная песня.

«Капель». А. Блюзов.

«Вышли куклы танцевать»

В. Витлин, «Савка и Гришка» белорусская народная песня.

«Песня. Танец, марш»,» Угадай песню», «Прогулка в парк».

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

Участие в музыкально - дидактических играх.

- ребенок знает названия песен, танцев, музыкальных произведений;

- ребенок ритмично двигается под музыку,

узнает произведения по фрагменту;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для обогащения интонационно - слуховых музыкальных впечатлений и формирования основ музыкальной культуры.

Задача: обогащать интонационно - слуховой опыт детей на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

«Органная токката ре минор» И. Бах, «Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник» П. Чайковский.

«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве» Г. Свиридов, «Веснянка» украинская народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.

«Барыня» русская народная мелодия, «Веселый музыкант»

А. Филиппенко, хореографическая миниатюра «Стрекоза и муравей» (повторение).

Участие в слушании музыкальных произведений.

Самостоятельное исполнение знакомых песен.

Самостоятельное выполнение движений в музыкально - ритмической деятельности.

Участие в музыкально - дидактических играх.

Участие в закреплении и повторении репертуара музыкальных занятий в повседневной жизни.

- ребенок узнает знакомые произведения вокальной и инструментальной музыки;

- самостоятельно выполняет движения в играх, танцах, хороводах;

- понимает произведения музыкального искусства;

- ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках.

Цель.

Задачи.

Виды музыкальной деятельности

Рекомендуемый примерный репертуар

Накопление (приобретение) опыта детьми 5 - 7 лет в разных видах музыкальной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для анализа и мониторинга музыкального развития детей 6 - 7 лет в соответствии с требованиями программы.

Задача: проанализировать результаты детского музыкального развития в соответствии с требованиями программы.

Рекомендации воспитателю

Программный репертуар может быть использован при проведении:

- утренней гимнастики;

- приема детей;

- игровой деятельности;

- в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром;

- в речевом развитии,

- в ходе групповых праздников и развлечений.

Слушание(восприятие)

с использованием педагогической технологии развития эмоциональной отзывчивости на музыку

Пение(исполнительство)

с использованием педагогической технологии развития песенного творчества

Музыкально - ритмические движения

с использованием педагогической технологии танцевального творчества

Музыкально - дидактические игры

Слушание программных музыкальных произведений на закрепление: «Рассвет на Москве - реке» М. Мусоргский, «Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков, «Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева, «Органная токката ре минор» И. Бах, «Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник» П. Чайковский.

Исполнение знакомых песен: «Спят деревья на опушке» М. Иорданский, «Бабушки - старушки» Е. Птичкин,

«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве» Г. Свиридов, «Веснянка» украинская народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.

Повторение песен, танцев, хороводов, игр: «Тень - тень»

В. Калинников, «Тачанка» К. Листов, «Два петуха» С. Разоренов, «Яблочко» Р. Глиэр. «Барыня» русская народная мелодия, «Веселый музыкант»

А. Филиппенко, хореографическая миниатюра «Стрекоза и муравей».

«Назови композитора», «Повтори мелодию», «Выполни задание»,

«Музыкальное лото».

Самостоятельно различает жанры в музыке (песня, танец, марш).

Самостоятельно различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Самостоятельно узнает произведения по фрагменту.

Самостоятельно поет без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова.

Самостоятельно ритмично двигается в соответствии с характером музыки.

Самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения.

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов.

Самостоятельно играет мелодии на металлофоне. Знает музыкальные произведения, обладает элементарными музыкально - художественными представлениями.

- различает жанры в музыке (песня, танец, марш);

- различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнает произведения по фрагменту;

- поет без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова;

- ритмично двигается в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов;

- играет мелодии на металлофоне по одному и в группе;

- ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально - художественными представлениями.

Основное предназначение

Оснащение

Восприятие музыки

Атрибуты к музыкально – дидактическим упражнениям на развитие у детей звуковысотного, динамического и ритмического слуха. Например, на развитие звуковысотного слуха – «Птица и птенчики»; тембрового слуха – «К нам гости пришли», ритмического слуха –«Кто как идет», динамического слуха «Колокольчики»

Альбомы с картинками к песням, выученных на музыкальных занятиях

Фонотека с записью детских песен (магнитофонные записи песен, выученных и разучиваемых с детьми в исполнении музыкального руководителя, детей, воспитателя, звуки природы)

Фортепиано Чайка Музыкальный центр;

Проектор в комплекте с c пультом и диском;

Проекционный экран на штативе

Интерактивная доска MIMIO Мультимедиа проектор с креплением Ноутбук ICL

Колонки к ноутбуку M-181 Усилитель голоса мегафон поясной 15Вт c mp3 плеером и микрофоном

Воспроизведение музыки

Незвучащие инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка.

Звучащие: гармошка, барабан, бубен, ложки, погремушки, ритмические кубики, колокольчики, металлофоны, ксилофоны, трещётки, рубель, веерные ложки, бубенчики, палочки деревянные, маракасы игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты

Шумовые инструменты – баночки, варежки с пуговицами, бутылочки с разными наполнителями: горох, желуди, камушки

Музыкально-творческая деятельность

Деревья, ёлочки, домик "ледяной" и домик "лубяной" для детской театрализации

Домик для кукольного театра

Домик для кукольного театра

аборы кукол би-ба-бо для кукольных спектаклей по разным сказкам атрибуты и костюмы для игр и танцев магнитная доска с картинками к ней на разные сюжеты и времена года ширма настольная с перчаточными игрушками флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезонам)

Игрушки, помпоны, элементы ряженья.

Шапочки и маски сказочных персонаже Картотеки:

Музыкальных игр, Хороводов и народных игр, Пальчиковых игр, Музыкально-дидактических игр Театрализованных игр, Мимических этюдов. Эмо-кубики

Группа

Возраст

Длительность занятия

(минут)

Вторая группа раннего возраста

с 2 до 3 лет

10

Младшая

с 3 до 4 лет

15

Средняя

с 4 до 5 лет

20

Старшая

с 5 до 6 лет

25

Подготовительная к школе

с 6 до 7 лет

30