- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План по самообразованию (Тема: «Использование Блоков Дьенеша для развития логического мышления у детей дошкольного возраста».)
1916
0
План по самообразованию на 2022-2023 уч. г.
Тема: «Использование блоков Дьенеша для развития логического мышления у детей дошкольного возраста».
«Только та игра целесообразна, в которой ребенок активно действует, самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности»
Макаренко А. С.
Цель:
1. Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей через логико-математические игры с блоками Дьенеша.
2. Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
3. Систематизировать практический материал по данной проблеме в соответствии с ФГОС.
Задачи:
1. Развивать логическое мышление детей дошкольного возраста посредством использования игр с логическими блоками Дьенеша.
2. Разработать систему, направленную на развитие интереса к играм с блоками Дьенеша у детей и их родителей.
3. Развивать умение придумывать и составлять самостоятельно детьми и их родителями новых упражнений, игр с логическими блоками.
4. Разработать методические рекомендации, дидактические материалы.
5. Провести анализ эффективности проделанной работы.
Актуальность темы:
Умение верно улавливать причинно-следственные связи, находить параметры, связывающие различные на первый взгляд события и предметы, навык мыслить системно – это важнейшие условия успеха в профессиональной и личностной сфере, а значит, развитие логического математического мышления – залог будущей жизненной успешности наших детей. Для решения этой задачи как нельзя лучше подходят блоки Дьенеша.
Использование в совместной деятельности педагога и дошкольников логических блоков Дьенеша имеет большое значение для всестороннего развития детей:
1. Блоки Дьенеша знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине.
2. Блоки Дьенеша способствуют развитию у малышей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать логические задачи.
3. Блоки Дьенеша помогают развить у дошкольников умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словами их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или три свойства объекта, обобщать рассматриваемые объекты по одному или нескольким свойствам.
4. Блоки Дьенеша дают детям первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как алгоритмы, кодирование информации, логические операции.
5. Блоки Дьенеша способствуют развитию речи: малыши строят фразы с союзами «и», «или», частицей «не» и т. д.
6. Блоки Дьенеша помогают развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и интеллект.
7. Блоки Дьенеша развивают творческое воображение и учат детей креативно мыслить.
Информационно-аналитический этап работы над темой самообразования:
1. Изучение методической литературы по теме самообразования.
2. Изучение педагогического опыта через статьи в СМИ, интернет.
Внедрение в практику:
1. Составить перспективный план работы с блоками Дьенеша на сентябрь – май.
2. Разработать программу использования игр с блоками Дьенеша на занятиях по ФЭМП во 2 младшей группе
Представление опыта работы:
1. Семинар-практикум для педагогов «Логические блоки Дьенеша в логико-математическом развитии детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО».
2. Консультация для родителей «Блоки Дьенеша – логическая игра для развития ума».
3. Семинар-практикум для родителей «Игры с Блоками Дьенеша».
4. Картотека игр с блоками Дьенеша.
5. Отчёт по теме самообразования на итоговом педсовете.
Календарное планирование по реализации
методических разработок
«Использование блоков Дьенеша для развития логического мышления у детей дошкольного возраста».
на 2022-2023 г.г.
№ | Месяц | Игра | Программное содержание, дидактическая задача |
1 | сентябрь | «Раздели фигуры» | Познакомить детей с признаком предмета – размер. Развивать умение группировать фигуры по величине. |
2 | «Найди такой же» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по величине. Учить соотносить величину предмета с движением. Содействовать развитию внимания. | |
3 | «Найди фигуру» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по величине. Понимать слова «разные», «одинаковые». | |
4 | «Дорожки» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по величине. Понимать слова «разные», «одинаковые». | |
5 | октябрь | «Разноцветные странички» | Познакомить детей с признаком предмета – цвет (красный, жёлтый, синий). Учить детей группировать фигуры по цвету. |
6 | «Заселим домики» | Продолжать знакомить детей с цветом. Учить классифицировать предметы по цвету. Содействовать развитию внимания. | |
7 | «Мышки – норушки» | Продолжать знакомить детей с цветом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, выбирать предметы определенного цвета без опоры на наглядность. |
8 | «Второй ряд» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по цвету, понимать слова «разные», «одинаковые». Развивать пространственные представления. | |
9 | ноябрь | «Домино» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по цвету, понимать слова «разные», «одинаковые». |
10 | «Соберём урожай» | Развивать умение сравнивать и обобщать предметы по двум свойствам (цвету и величине). | |
11 | «За грибами» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по двум свойствам (цвету и величине). Понимать и использовать в речи слова «разные», «одинаковые». | |
12 | «Найди фигуру» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по двум свойствам (цвету и величине). Понимать и использовать в речи слова «разные», «одинаковые». | |
13 | декабрь | «Раздели фигуры» | Познакомить детей со свойством предмета – форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Развивать умение группировать предметы по форме. |
14 | «Кулинары» | Продолжать знакомить детей с формой. Развивать умение сравнивать и обобщать предметы по форме. | |
15 | «Второй ряд» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по форме. Развивать пространственные представления. | |
16 | Игра-путешествие «Новый год в городе Волшебных фигур» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по цвету, форме и величине. Развивать внимание. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь. | |
17 | январь | «Бусы в подарок кукле» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по двум свойствам (форме и цвету). |
18 | «Раздели фигуры» | Продолжать развивать умение выявлять свойства предметов (цвет, форма). Подводить детей к пониманию отрицания свойств. | |
19 | «Чудесный мешочек» | Развивать умение выявлять свойства предметов (форма, величина) на ощупь. | |
20 | «Кто быстрее соберёт» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по двум свойствам (форме и величине). | |
21 | февраль | «Рыбалка» | Познакомить детей со свойством предметов – толщиной. Учить понимать слова толстый — тонкий. Развивать умение группировать предметы по толщине. |
22 | «Домино» | Развивать умение сравнивать предметы по толщине. | |
23 | «Поручения» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по двум свойствам (цвету и толщине). | |
24 | «Найди фигуру» | Продолжать развивать умение сравнивать предметы по двум свойствам. Понимать и использовать в речи слова «разные», «одинаковые». | |
25 | март | «Парные картинки» | Познакомить детей с символами свойств, развивать зрительную память. |
26 | «Все в ряд» | Продолжать знакомить детей с символами свойств, учить выбирать фигуры в соответствии с символами свойств. Развивать внимание. |
27 | Игра-путешествие «В гостях у сказки» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по двум свойствам. Понимать и использовать в речи слова «разные», «одинаковые». Развивать внимание. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь. | |
28 | «Магазин» | Развивать умение сравнивать предметы по двум свойствам (величина, цвет), опираясь на карточки – схемы. | |
29 | апрель | «Строители» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать фигуры по двум свойствам (форма, величина), опираясь на карточки – схемы. |
30 | «Кондитерская фабрика» | Продолжать развивать умение сравнивать и обобщать предметы по двум свойствам (форма, толщина), опираясь на карточки – схемы свойств. | |
31 | «Садовники» | Продолжать развивать умение выделять свойства предметов, обобщать предметы по трём свойствам (цвет, форма, величина), опираясь на карточки — схемы свойств. | |
32 | «Кто быстрее соберёт» | Продолжать развивать умение выделять свойства предметов, обобщать предметы по трём свойствам (величина, толщина, цвет), опираясь на карточки – схемы свойств. | |
33 | май | Игра-путешествие «В гости к мишке» | Выявить уровень умения: сравнивать и обобщать предметы по трём свойствам; читать схемы, обозначающие свойства предметов (величина, цвет, форма, толщина). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507178-plan-po-samoobrazovanijutema-ispolzovanie-blo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- «Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Формы и методы методической работы, методическая продукция»
- STEM-технология в дошкольном образовании
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.