Конспект

Тема урока: «Единицы измерения длины. Километр»

Цель:

Познакомить детей с новой единицей измерения длины – километром, дать представление об использовании новой единицы длины на практике.

Регулятивные:

• учимся использовать установленные правила при записи именованных чисел.

Познавательные:

• перерабатывать полученную информацию при решении учебных задач;

• расширять математический кругозор детей с помощью записи именованных чисел;

• развивать внимание и логическое мышление.

Коммуникативные:

• воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.

Личностные:

• понимать роль математических действий в жизни человека, анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

1.Организационный момент

Учитель: Поприветствуем гостей.

Ученики:

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Учитель:

Пусть сегодня для нас всех,

На уроке сопутствует успех!

- Улыбнитесь друг другу. Садитесь, ребята.

Александр Васильевич Суворов, великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения, говорил так: «Математика – гимнастика ума»

- Как вы понимаете эти слова?

- Где в вашей жизни может пригодиться математика?

2.Актуализация опорных знаний.

1..Идивидуальная работа у доски.

( Два ученика получают геометрические фигуры : квадрат со стороной 8 см и прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Нужно измерить стороны фигур и вычислить их периметр и площадь.)

2. Устный счет

- Запишите числа, в котором:

- Население Мордовии составляет 8 сотен тысяч 7 единиц тысяч 4 сотни 4 десятка 4 единиц ( 807444 человек)

- Население Саранска 3 сотни тысяч 1 десяток тысяч 4 единиц тысяч 7 сотен 8 десятков 9 единиц (314789 человек)

- Население Ковылкинского района 3 десятка тысяч 9 единиц тысяч 4 сотни 4 десятка 4 единицы( 39444 человек)

- Население посёлка Силикатный 1 единица тысяч 1 сотня 5 десятков 8 единиц ( 1158 человек)

- Население Шингарино 1 сотня 7 десятков 9 единиц (179 человек)

3. Постановка темы и цели урока.

(Посмотрите внимательно на доску на эти величины)

метр килограмм час сантиметр грамм

миллиметр минута сутки дециметр секунда

(кг ц м т км га дм г мг см мм)

–Выберите среди предложенных единиц только единицы измерения длины.

м км дм см мм

- Какая единица измерения самая маленькая? (мм)

- Какая единица измерения самая большая? (км)

- Расположите единицы измерения в порядке возрастания.

мм см дм м км

- Выпишите единицы длины в порядке возрастания.

-А где мы пользуемся единицами длины. Для чего нам нужно их знать?

(измеряем рост, разные предметы, расстояние)

Ребята, наши девочки провели небольшое исследование и сейчас мы послушаем их исторические справки .

В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками.

Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие, а Милли – длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но он хорошо справлялся!

Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё! Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним. И тогда оказалось, что:

«милли» – это 1/1000 от метра,

«санти»- 1/100 от метра,

«деци» - 1/10 от метра,

«кило» - 1000 метров.

Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил всем имена.

Милли – стал Миллиметром,

Санти – Сантиметром,

Деци – Дециметром,

Кило – Километром.

Слово кило метр состоит из 2 частей - кило и метр, что обозначает кило? (тысяча). Тогда все слово - тысяча метров. Где мы уже встречали такое? (килограмм)

1 км – 1000 м

Никто не знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны. У нас в России в Санкт-Петербурге тоже есть эталон метра. Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин предметов используют такие единицы как: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Почти у всех народов, источниками линейных мер были части человеческого тела - пальцы, локти, ступни и т. д. Не было народа, который не изобрел бы свои единицы измерения. Строители египетских пирамид эталоном считали – локоть, англичане – королевский фут, для измерения небольших длин употреблялась длина сустава большого пальца - дюйм, а раздвинутые пальцы – пядь, вся рука – аршин, две руки – сажень и т.д.

-Удобно ли это было? Почему?

Вот тогда ученые задумались, и ввели одни единицы измерения длины - миллиметр, сантиметр, дециметр, метр – с ними мы уже знакомы.

4.Работа над темой урока

Введение в тему урока.

- А сейчас, я предлагаю поработать вам в паре.

Определите, какой единицей длины пользовались при измерении и допишите ее. Это задание у вас на карточке

Длина карандаша – 18 …

Высота телеграфного столба – 6 …

Расстояние от Ковылкино до поселка Силикатный – 16 …

Толщина книги – 30 …

Проверим работу.

- Давайте вместе установим соотношения между единицами длины и запишем их в тетрадь.

1 см – 10 мм

1 дм – 10 см – 100 мм

1 м –10 дм –100 см-1000мм

1км= 1000м-… -1000000мм

- Ребята, дополните до км

993 м + … = 1 км 

750 м + … = 1 км

560 м + … = 1 км

999м +50см +…..=1 км

- Сейчас, предлагаю выполнить задание по выбору.

( из учебник стр.36 № 150)

Выразите в других единицах измерения

3 км = … м 5 836 м = … км …м

4 км 702 м = ...м 530 см = … м …дм

6 км 42м = …м 384 дм = …м …дм…см

-Мы выполняли задания. Где мы можем воспользоваться этими знаниями? А в жизни? (в строительстве, расстояния между городами, чтобы знать сколько времени затратим на поездку, на швейных фабриках, рассчитать количество ткани)

5.Физминутка

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Отдохнули мы, и вот

Нас опять работа ждет

- Каким транспортом мы пользуемся, преодолевая большие расстояния?(Автомобиль, поезд, автобус.)

6.Продолжение работа над темой урока

- Ребята, сейчас поработаем по учебнику.

- Откроем учебник на стр. 37 №153.

- Читаем задачу.

-Посмотрите на чертежи и сравните их. Что заметили?

(На первом чертеже автобусы двигались навстречу друг другу.

А на втором двигались в противоположные направления)

-Какими словами дополним первую задачу?

-Какими вторую?

-Решим эти задачи по вариантам.

1 вариант-первую задача, 2 вариант-2 задачу.

(Два ученика у доски, решают задачу с обратной стороны доски)

- Проверим решение 1 задачи. Объясняет решение ………….

1000 – (160+140) = 700 м

- Проверим решение 2 задачи. Объясняет решение ………….

1000 + 160 + 140 = 1300м

-А как могли еще двигаться автобусы?

(В одно направление. Влево или вправо)

Решим эти задачи. Решаем также по вариантам.

Проверка:

Влево: 1000+160-140=1020м

Вправо: 1000-160+140=980м

Практическая работа

-Сейчас я предлагаю измерить расстояние по карте.

- Работать будете в парах

1 пара – расстояние от Силикатного до Троицка ( 7 км)

2 пара- расстояние от Силикатного до Ковылкино ( 17 км)

3пара – расстояние от Троицка до Ковылкино ( 10км )

7.Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

8.Подведение итогов урока.

-С какой новой единицей длины вы познакомились сегодня на уроке?

- Сколько метров в 1 км?

- Какие виды задач мы повторили?

9. Домашнее задание

А домашним заданием, будет рассчитать расстояние от школы до дома. 1 шаг – примерно = 1м.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507375-konspekt