серия уроков по русскому языку 2 класс

Тема: Корень слова.

Проблема:

1.Какие слова называются родственными ?

2. Что такое корень слова ?

3.Какие слова называются однокоренными ?

Новые знания:

Корень- общая часть родственных слов.

Родственные слова, имеющие общую часть называются однокоренными.

Цель: научить детей находить в родственных словах общую часть ( корень слова ), подбирать однокоренные слова.

Задачи:

Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова , подбирать однокоренные слова.

Развивать умение анализировать , сравнивать, группировать.

Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера,уважать чужое мнение.

Обогащать словарный запас учеников.

Совершенствовать навыки каллиграфии.

Оборудование : интерактивная доска , опорные слова , сигнальные карточки.

Ход урока:

Минутка чистописания.

На доске записаны слова: енот,сетка ежиха, пенал.

У.Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву ,которая есть во всех данных словах и может разделить их на две группы Какая это буква? На какие две группы она может разделить данные слова ?

Д. Сегодня мы будем писать на минутке чистописания букву е . Она имеется во всех данных словах. Но в словах сетка ,пенал , она обозначает звук [э]- это первая группа. В словах енот, ежиха- два звука: [й] и [э]- это вторая группа.

У. Определите последовательность букв в этом ряду:

Ера ерб ерв ер

\

Д. Строчная е ,строчная р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита.

У. Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

2. Словарно-орфографическая работа.

У. Уберите мысленно буквы обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке, и вы узнаете слово ,с которым мы познакомимся на уроке. Какое это слово?

П Ф Б К Т Х Е C РЧ ЕЩЗЦА

Д. Это слово береза.

У. Подберите родовое понятие к слову береза.

Д. Береза- это дерево.

У. Но ель , сосна – это тоже деревья. Чем они отличаются?

Д. Береза- это лиственное дерево, а ель и сосна –хвойные.

У.Сформулируйте правильно родовое понятие к слову береза.

Д.Береза- это лиственное дерево.

У.Назовите его существенные признаки.

Д. У березы белая кора и листья в виде сердечка.

У. Что же обозначает слово береза?

Д. Береза –это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка.

У.Береза получила свое имя от цвета коры, которое обозначает (белый ).В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы .Березовый Новый год существовал до 1343 года. Наши предки верили в лесных , водяных и небесных духов. Но главной богиней среди них считалась Берегиня. Ее изображение не сохранилось .Но некоторые историки считют, что оно имело вид свяшенного белого дерева- березы.

Найдите слово береза в орфографическом словаре.Напишите его ,поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную. Какая мысль моего рассказа о березе поможет вам запомнить непроверяемую безударную гласную е?

Д. Слово береза происходит от слова белый.

У. Составьте предложение со словами береза, осина, малина таким образом , чтобы два из них были объединены по какому-либо признаку и объяснялась причина исключения третьего.

Д. Береза и осина-деревья, а малина –кустарник.

Д.У березы и осины нет съедобных плодов , а у малины есть.

Д. Береза и осина применяются как строительный материал, а малина нет.

Д. Береза и осина используются как дрова , а малина нет.

3. Изучение нового материала.

У. Вспомните ,что такое родственные слова?

Д. Родственными называются слова , которые имеют общую часть с одним и тем же значением.

У. Подберите родственные слова к слову березка.

Д. Береза, березонька, березняк, подберезовик (учитель их записывает на доске).

У. Найдите общую часть данных родственных слов.

Д. Общая часть данных родственных слов – берез.

У . Общая часть родственных слов называется корень. Поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень. Корень – самая важная часть слова. В нем заключается его значение. Слов без корня не бывает. Корень выделяется знаком

Выделите корень в словах нашей цепочки.

Д. Береза, березонька, березняк, подберезовик.

У. Скажите, есть ли разница в написании корня в однокоренных словах?

Д. Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

У. Сделайте вывод в порядке нашего рассуждения.

Д . Родственные слова имеют общую часть. Общая часть родственных слов называетсякорень. Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные. Корень выделяется знаком и в однокоренных словах пишется одинаково.

В случае затруднения детям предлагается план ответа:

1. Что такое родственные слова?

2. Как называется общая часть родственных слов?

3. Как по-другому называются родственные слова?

4. Каким значком выделяется корень в словах?

5. Как пишется корень в однокоренных словах?

Закрепление

Упражнение 1

Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверяемое – проверочное. Выделите в них корень. Вставьте пропущенные слова.

С…ний, д…брота, т…снота , л…чит, п…тна, ч…стота, синь, т…сный, д…обрый, ч…стый, п…тнистый, л…чение.

Образец: синь – синий.

Физкультминутка

У. Я буду называть однокоренные слова к словам лес и сад.

Если прозвучит слова с корнем лес, вы садитесь, услышите слово с корнемсад, встаете.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

Упражнение 2

Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив в них лишнее. Ответ обоснуйте. Корень выделите:

поле, полочка, полевой, полюшко;

печурка, печень,печка, печать;

соринка, сорняк, сорвал, насорил;

вода, водичка, водянка, водить.

Упражнение 3

Напишите ряды однокоренных слов, соблюдая следующую последовательность: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы. В каждом ряду подчеркните проверочное (проверочные) слово (слова).

т…енота т…сный т…снить

св…тлый св…т св…тает

р…бит р…бь р…бой

н…чевать н…чной н…чь

н…зкий н…зина зан…зить

пр…вдивый пр…вда опр…вдать

Упражнение 4

Прочитайте. Подберите однокоренные слова с чередованием согласных в корне для слов, отвечающих на вопрос что?Напишите составленные пары слов. Выделите в них корень.

Пух, бег пекарь, замок, лекарь, ноги, снег, дороги, творог, пирог.

Какой вывод можете сделать?

Упражнение 5

На основе первого примера определите и сформулируйте принцип записи слов в цепочке. В соответствии с ним напишите остальные ряды слов.

танк – танкист – танковый

? – барабанщик – барабанный

? - ? – грибной

? - ? – театральный

Выделите корень в однокоренных словах.

Справка: 2) барабан; 3) гриб, грибник; 4) театр, театрал.

Упражнение 6

Вместо вопросительного знака поставьте нужную букву или цифру. Ответ обоснуйте.

земля – с

земляной – п

заземлить - ?

Справка. Земля – существительное, поэтому написана буква с. Земляной –прилагательное,отсюда буква п. Заземлить – глагол, значит, надо поставить букву г.

земляк – к

землица – ч

землянка - ?

Справка. Слово земляк отвечает на вопрос кто?, поэтому написана буква к. Словоземлицаотвечает на вопрос что?, отсюда буквач. Слово землянка отвечает на вопрос что?, значит, надо поставить буквуч.

безземельный – 4

земляника – 4

подземный - ?

Справка. В слове безземельныйчетыре слога, поэтому написана цифра4. В слове земляника тоже четыре слога, поэтому стоит цифра 4. В словеподземный три слога, значит, надо поставить цифру 3.

наземный – 2

землистый – 2

заземление – ?

Справка. В слове наземный ударение падает на второй слог, поэтому написана буква 2. В слове землистый тоже ударение падает на второй слог, отсюда вновь цифра 2. В слове заземлениеударение падает на третий слог, значит, надо поставить цифру 3. Сгруппируйте слова в зависимости от вопросов, на которые они отвечают. Напишите. Выделите корень.

Итог урока: 1)Что нового вы узнали на уроке?

2) Кому было интересно на уроке?

3) Кто из вас испытывал трудности на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50780-serija-urokov-po-russkomu-jazyku-2-klass