Детско - родительский проект "Познай мир красок"

Детско - родительский образовательный проект

«Познай мир красок»

Выполнила: Сумбаева Олеся

Александровна

Воспитатель

СП ГБОУ СОШ №3 "Детский сад №5»

Паспорт проекта.

Этапы реализации проекта:

1. Этап. Подготовительный.

Цель: изучить и подготовить материал по нетрадиционной техники рисования; установить доверительный контакт с родителями воспитанников.

- Изучение литературы

- Анкетирование родителей

-Составление плана мероприятий

- Создание предметно развивающейся среды, материальной базы

- Подготовка необходимого материала для нетрадиционной изо деятельности (альбомные листы, гуашь, акварельные краски, кисти разной жёсткости, ватные палочки, оттиски, губки, одноразовые вилки, воздушные шарики)

- Подбор наглядного материала, пособий, дидактических игр.

2. Этап. Основной. Практический сбор и систематизация материала

Цель: используя все формы и методы по технике нетрадиционного рисования повысить уровень знаний воспитанников и их родителей.

1. Этап. Заключительный.

Цель: повышение качества образовательного процесса по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования через совместную деятельность родителей, детей, воспитателей.

- Подведение выводов.

- Результативность.

1. Этап – Подготовительный этап. Погружение в проект.

Актуальность выбора темы

«Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободными, помогают раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру».

(М. Шклярова).

В истории дошкольной педагогики проблема творчества детей всегда была одной из актуальных. Современное общество имеет потребность в творческой личности. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Наличие развитого воображения в зрелые годы обуславливает успешность любого вида профессиональной деятельности человека. Поэтому развитие творческих способностей – одна из главных задач дошкольного воспитания.

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.

По сравнению с традиционными техниками изодеятельности, необычные техники позволяют затрачивать значительно меньше времени на создание картин. Это очень важно для детей дошкольного возраста, ведь у многих из них не хватает усидчивости и терпения для продолжительной работы.

Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Использование нетрадиционных способов рисования вызывает у детей обилие положительных эмоций; даёт возможность использования в качестве изобразительных материалов часто неожиданных предметов, удивляя малышей оригинальностью и непредсказуемостью. Знания, умения, педагогический такт дают возможность ребёнку сотворить собственную картину мира, а нетрадиционные методы рисования сделать рисунок красивым, понятным, привлекают его и заинтересовывают.

Цель: развитие художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Задачи:

- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;

- помочь детям овладеть различными техниками навыками при работе нетрадиционными техниками;

- развивать эмоционально – положительные эмоции в процессе рисования;

- развивать самостоятельность, любознательность, мелкую моторику;

- содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать их на совместное творчество с детьми.

Ожидаемый результат:

- дети познакомятся и научатся рисовать нетрадиционными техниками рисования.

-у родителей воспитанников повысится уровень знаний и умений в вопросе рисования с детьми с использованием нетрадиционной техники.

1. Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

Василий Сухомлинский

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Данная работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании.Термин «нетрадиционный» (от латинского tradition - привычный) подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными.Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребенка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно – развивающей среды учитывалось, то что содержание носило развивающий характер и было направлено на развитие творчества каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными возможностями и доступной возрастным особенностям. Уголок продуктивной деятельности был наполнен такими предметами как: ватные палочки, губки, пробки, катушки от ниток, осенние листья, шерстяные нитки, салфетки, зубные щетки, воздушные шары и многим другим. Необычные предметы и нетрадиционные техники привлекают детей тем, что здесь нет слова «нельзя», а наоборот можно рисовать, чем хочешь и как хочешь. Можно пофантазировать и придумать свою технику рисования. Дети как маленькие волшебники, не ощущая страха того, что сделают, что то не так рисуют с удовольствием, радостью на лице.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

- способствует снятию детских страхов:

- развивает пространственное мышление;

- развивает мелкую моторику рук;

- развивает уверенность в своих силах;

- учит детей свободно выражать свой замысел.

- учит детей работать с разнообразным материалом;

- развивает чувство композиции, колорита, цветовосприятия.

В начале данного проекта мною были проведены диагностические занятия по рисованию с детьми традиционными способами. Проанализировав полученные работы дошкольников, я пришла к выводу, что рисование даже обычных предметов некоторым детям даётся нелегко, поэтому необходимо облегчить навыки рисования нетрадиционными техниками. И этим повысить интерес детей к изобразительной деятельности. С родителями дошкольников было проведено анкетирование по темам: «Умеете ли вы рисовать?» «Знаете ли вы техники нетрадиционного рисования?» Анамнез этих анкетирований показал, что большинство родителей не умеют рисовать и с таким термином, как нетрадиционное рисование большинство не знакомы. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро без каких либо страхов достичь желаемого результата.

1. Методы нетрадиционных техник рисования.

Рисование одно из самых любимых занятий детей в детском саду. Рисование нетрадиционными способами вызывает у детей ещё больше положительных эмоций, раскрепощает его в своих фантазиях. Благодаря этому у ребенка появляется интерес к рисованию, как следствие желание творить. Существует огромное количество нетрадиционных техник рисования. В данной работе хочется рассказать про некоторые из них:

• Рисование пальчиками и ладошками.

Краска наливается в плоскую ёмкость. Ладонь или палец ребёнка обмакиваюся в краске, после чего прижимаются к листу бумаги.

• Рисование ватными палочками, метод точко – графия.

Ватная палочка обмакивается в краске, после касается листа бумаги. Получается точка. Таким образом можно разукрасить любой контур рисунка.

• Рисование отпечатками.

Простой способ рисования. На отпечатываемую поверхность наносят краску и переворачивают её на лист бумаги.

• Рисование штампиками.

Данный способ рисования заключатся в заранее приготовленных штампиков. Штампик можно легко сделать из пластилина. Пластилин наносим на брусочек, крышку и т. д. Любым острым предметом наносим узор на пластилин. Штампик готов. Обмакиваем его в краску и рисуем!!

• Рисование методом штриховки.

Для данного метода рисования заготавливаются готовые силуэты рисунков. Задача ребенка равномерно заштриховать его. Этим методом удобно рисовать все пушистое и мохнатое.

• Рисование губкой.

Кусочек губки зажимается прищепкой для того чтобы было удобно держать и не пачкались руки. Опускается в краску и наносятся отпечатки на лист бумаги. Этим методом можно рисовать крону деревьев, облака.

• Рисование тычком жесткой полусухой кистью.

Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполнятся вся поверхность, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

• Рисование набрызгом.

Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

• Рисование отпечатками, например осенних листьев.

Ребенок на осенний лист с внутренней его стороны наносит краску и прикладывает его к листу бумаги.

• Кляксография. Обычная.

Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. И дорисовываются недостающие детали.

• Кляксография с трубочкой.

Нетрадиционная техника рисования "кляксография" (выдувание трубочкой) - это очередное волшебство творческих занятий. Такое занятие для детей очень увлекательно, интересно и очень полезное. Так, как выдувание через соломинку укрепляет здоровье: силу лёгких и дыхательную систему ребёнка в целом. Для создания волшебной картинки потребуется большая клякса, на которую нужно дуть, дуть, дуть ... до тех пор, пока на листе бумаги не появится замысловатый рисунок. Когда странный рисунок готов, ему можно подрисовать детали: листики, если получилось дерево; глазки, если получилось волшебное существо.

• Ниткография.

Техники рисования при помощи «волшебной ниточки». Необходимо опустить ниточки в краску так, чтобы они хорошо пропитались краской. Затем их нужно положить на бумагу так, чтобы с двух сторон листа бумаги выступали кончики нитки по 5-10см. Ниточки накрываются другим листом бумаги. Верхний лист придерживается руками. Нитки разводятся в разном направления. Верхний лист поднимается. Необычная картинка готова.

• Пластилинография.

Это техника, в которой используется пластилин для создания картин с изображением полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Для поверхности (основы) используются плотная бумага, картон, дерево. Для декорирования изображения можно использовать бисер, бусины, природные материалы и прочее.

• Рисование мятой бумагой.

Ребенок мнёт в руках бумагу (салфетки), пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

• Граттаж (воскография).

Слово “граттаж” произошло от французского «gratter» (скрести, царапать).

Для начала работы в этой технике необходимо подготовить картон. Картон необходимо покрыть толстым слоем воска или разноцветной масляной пастели. Затем широкой кистью или губкой нужно нанести на поверхность картона темный слой краски. Когда краска высохнет, острым предметом (зубочистка, спица) процарапывается рисунок. На темном фоне появляются тонкие однотонные или разноцветные штрихи.

• Фроттаж.

Название этой техники происходит от французского слова «frottage» (натирание). Для рисования в этой технике потребуется лист бумаги, который располагается на плоском рельефном предмете. Затем по поверхности бумаги нужно начать штриховать незаточенным цветным или простым карандашом. Результат - оттиск, имитирующий основную фактуру.

• Монотипия.

Техника монотипия от греч. «моно» - один и «typos» - отпечаток, оттиск, касание, образ. Это техника рисования с помощью уникального отпечатка. Отпечаток получается только один и создать две абсолютно одинаковых работы невозможно.

Существует два вида монотипии.

Монотипия предметная.

Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка.

Монотипия на стекле.

На гладкую поверхность(стекло, пластмассовая доска, пленка) наносится слой гуашевой краски. Затем создается рисунок пальчиком или ватной палочкой. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении.

• Рисование солью или манной крупой.

Ребенок на заранее приготовленный контур рисунка наносит клей ПВА. Сверху насыпается соль или манка и плотно накладывается лист бумаги поверх рисунка. Затем снимаем лист и стряхиваем все лишнее.

• Рисование объемными красками (смесь: гуашь, ПВА, пена для бритья).

Заранее заготавливается обьёмная краска. В миске смешивается гуашь определенного цвета, клей ПВА, пенка для бритья. Если для рисунка нужно несколько цветов краски. Значит таким образом заготавливаем несколько мисочек

• Рисование по сырому.

Краска в данном методе наносится на сырую поверхность. В итоге можно получить размытый фон для будущего рисунка. На подготовительном этапе лучше разметить будущий рисунок карандашом на листе бумаги. Сделать это следует до того, как нужно будет мочить его водой. Не стоит мочить слишком сильно, излишки воды следует убрать губкой. Акварель на мокрой бумаге будет равномерно расходиться от кисточки. Таким образом можно дать разным цветам самим смешаться, тогда переход цвета будет выглядеть равномерно. Что можно нарисовать по сырому, кроме однотонного фона:

• Эбру.

Техника эбру представляет собой рисование жидкими красками на воде. Краска и вода имеет разную плотность, поэтому на поверхности воды можно сделать какой-либо узор. Затем к поверхности прикладывается лист бумаги или ткань, и рисунок переходит на новую поверхность. Воду можно сделать более плотной специальным раствором, который продаётся в художественном магазине. Благодаря этому краска не растворяется в воде, а остаётся на поверхности в виде плёнки. Краску можно капать на воду, а затем какой-либо палочкой составлять узоры. Такая методика подходит для старших групп сада или младших классов школы. Занятия с эбру можно превратить в сказочную игру. Детям любых возрастов очень нравится данная техника. Не имея специальных навыков, уже на первом занятии можно почувствовать себя мастером эбру.

2. Этап. Основной. Практический сбор и систематизация материала

План работы с детьми и родителями.

Формы работы с родителями:

Анкетирование: «Что вы умеете рисовать?», «Знаете ли вы техники нетрадиционного рисования?»

Консультации: «Что такое нетрадиционная техника рисования»

«Использование нетрадиционной техники рисования для развития творчества детей».

Беседы.

Привлечение родителей к пополнению среды (сбор нетрадиционного материала для рисования).

Открытое занятие «Мастер класс» по одной из техник нетрадиционного рисования.

Наглядная информация: папки передвижки, буклеты.

Участие в конкурсах, выставках.

Формы работы с детьми.

Дидактические игры, для развития воображения и фантазии.

Чтение загадок.

Рассматривание картин, изображений, иллюстраций.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Занятия с использованием нетрадиционной и не стандартной  изотехнологии.

План реализации проекта.

1. Этап. Заключительный.

В заключение этой работы мною были вновь проведены диагностические занятия с детьми, которые показали заметные положительные результаты: дети приобрели знания о свойствах и особенностях традиционных и нетрадиционных изобразительных материалов, дети стали использовать в работе различные техники и приемы, с расширением спектра изобразительных техник и приемов, работы детей стали более выразительными и богатыми по тематике, улучшилось качество изображения, стал заметен более творческий подход к изобразительной деятельности. У детей исчез страх, что у них ничего не получится.Опыт работы по развитию способностей дошкольников в изобразительной деятельности свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества.

Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, то следует поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.

Неважно кем станет ребенок, главное, что занятия различными видами деятельности помогают сформировать творческую личность, учат мыслить смело и свободно. Вводить ребенка в мир искусства следует как можно раньше. В этом поможет игра, как основной и любимый вид деятельности дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребенка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. Умение создавать новое, необычное, нестандартное дано с рождения не каждому, но многие профессии, жизненные ситуации требуют наличие именно этих качеств. Поэтому необходимо достаточно много уделять внимания фантазированию, развитию нестандартного видения мира, творческому решению задач.

В ходе реализации проекта достигнуты определенные результаты:

• В группе организованы выставки работ детей по нетрадиционным способам рисования;

• Оформлен альбом с работами воспитанников;

• У детей сформулировались устойчивые знания и практический умения по данным видам нетрадиционного рисования;

• Развит интерес к изобразительному искусству;

• Установились партнерские взаимоотношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности в ходе организации и проведения проекта.

Выводы:

Данный проект помог развивать в детях познавательный интерес к изобразительному искусству с применением нетрадиционных способов рисования.

Родители стали более компетентны в вопросах развития художественно-творческих способностей у детей младшего возраста с использованием нетрадиционных техник рисования.

Мне как педагогу помог систематизировать знания по нетрадиционным техникам рисования, узнать что-то новое, пополнить новыми материалами и пособиями. Я и дальше буду продолжать эту интересную работу и внедрять новые способы в рисовании.

Список используемой литературы:

1. Казакова Р. Г Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.; ТЦ Сфера, 2020.

2. Комарова Т.С Обучение дошкольников технике рисования. М.; Педагогическое общество России, 2005г.

3. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. СПб.; КАРО, 2008г.

4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – г. Ярославль; Академия развития: Академия холдинг, 2004г.

5. Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508141-detskoroditelskij-proekt-poznaj-mir-krasok