- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект урока «Путешествие по «музыкальным странам». Опера»
2 класс 3 четверть
265
1
Проект урока музыки
2 класс
Тема: Путешествие по «музыкальным странам». Опера.
Цель урока:
органичный переход от песни - к песенности, от танца - к танцевальности, от марша - к маршевости;
ознакомление школьников с особенностями крупного музыкального жанра - оперы;
приобщение второклассников к опере через собственную художественно-творческую деятельность.
Задачи урока:
помочь учащимся почувствовать и осознать особенности оперы как одного из крупных популярных жанров музыки (на примере фрагментов из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского – Корсакова и детской оперы М. Коваля "Волк и семеро козлят";
пробудить у школьников ощущение песенности, танцевальности, маршевости при слушании и исполнении в разных видах художественно-творческой деятельности конкретных фрагментов из оперы;
продолжить организацию музыкальных встреч второклассников с героями, любимыми и понятными для детей младшего школьного возраста (герои опер-сказок);
создавать ситуации для самостоятельного поиска детьми решений на поставленные задачи по размышлению о музыке и исполнению её ("Почему песню козлят композитор назвал хором?");
организовать участие второклассников в исполнении оперы "Волк и семеро козлят";
акцентировать внимание школьников на знакомых понятиях и терминах: "колыбельная", "хор", "долгие звуки", "темп", "акцент", "пауза", "характер";
ввести в разговорную речь новые специальные термины: " "музыкальный театр", "опера", "распевы", "ария", "сцена из оперы";
учить детей работать с разными источниками информации;
передавать характер песни при исполнении песни «Самая хорошая» музыка В.Иванникова, слова О.Фадеевой.
Планируемые результаты:
Личностные
передавать в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы;
размышлять, рассуждать об отражении в музыке характеров разных сказочных героев;
оценивать фрагменты опер с точки зрения их жанровой принадлежности.
Познавательные
сравнивать музыкальные интонации разных героев оперы по их сходству и различию;
анализировать выразительные и изобразительные особенности музыкальных характеристик героев оперы;
Метапредметные
самостоятельно пользоваться словарём музыкальных терминов.
Этапы урока. | Художественно-педагогическая деятельность учителя (ХПД) | Художественно-эстетическая деятельность ученика (ХЭД) | Оборудование и ресурсы |
1.Организационный этап. | Музыкальное приветствие. | Выражают доброжелательное отношение при исполнении музыкального приветствия. | синтезатор |
2. Определение темы урока, постановка целей и задач | Учитель предлагает детям отправиться в путешествие по музыкальным странам. А вот в какую «страну» дети должны определить сами. | Определяют, что отправятся в «музыкальную страну» Опера. | Компьютер Проектор Видеофрагмент оперы Н.А.Римского- Корсакова «Сказка о царе Салтане» |
3. Художественное восприятие музыки Н.А.Римского - Корсакова | Что такое опера? Какой музыкальный кит в опере главный? Можно ли встретить в опере танец и марш? Учитель организует прослушивание фрагмента «Белка» из оперы «Сказка о царе Салтане» Прослушивание фрагмента «Богатыри» Прослушивание арии царевны Лебедь. Учитель организует работу в парах, даёт задания по прослушанному музыкальному материалу. | Отвечают на вопросы, обращаются к словарю терминов. Исполняют русскую народную песню «Во саду ли в огороде» Определяют характер звучания музыки «Белка», её сходство с русской народной песней. Работаю в парах. Определяют, почему композитор использовал именно эту песню, чтобы показать белку (читают отрывок из сказки Пушкина) Определяют какая музыка песенная, танцевальная или маршевая. Передают движениями характер звучания. Обращаются к словарю терминов, определяют, что такое ария. Определяют характер звучания музыки Работают в парах. Выполняют задание на листочках «Подумай и запиши». Отвечают на вопросы. | Компьютер Проектор Видеофрагмент «Белка». Синтезатор. Видеофрагмент «Богатыри» Видеофрагмент из оперы «Ария Царевны Лебедь» |
4. Вокальное исполнение. | Учитель предлагает познакомиться ещё с одной оперой, Её название учащиеся должны определить сами, прослушав хор из оперы. Учитель обращает внимание детей на то, какие забавные имена дали героям сказки в опере. Песню, которую мы услышали, композитор назвал заключительным хором. Что это значит? Изменялся ли характер песни во время звучания? Что это - песня, танец, марш? В какой части заключительного хора больше слышится марш, в какой танец, в какой песня? Предлагает исполнить хор козлят так, чтобы все услышали черты песенности, танцевальности, маршевости в пении, пластических движениях. Наступил вечер. А вот о том, что происходит в этот момент дома у козлят нам расскажет следующая песня. Слушание темы Мамы-козы. Как называют такие песни, которые поют перед сном? Мамы с детства поют нам добрые и ласковые песни. И мы споём для них красивую весеннюю песню "Самая хорошая". Работа над дикцией, чистотой звучания, напевным, лёгким, звуком. | Слушают «Заключительный хор» из оперы «Волк и семеро козлят». Определяют название оперы. Пытаются объяснить, почему так назвали козлят. Объясняют значение слова "хор" Определяют характер звучания музыки, улавливают черты разных жанров в начале, середине и в конце хора козлят. Исполняют хор козлят, подчёркивая движениями рук сильную долю маршевой интонации, пульс танцевальной музыки, плавную песенную мелодию. Определяют кто из героев оперы поёт эту песню, для кого, зачем? Вспоминают название песен, звучащих в вечернее время (колыбельная), уточняют почему их так называли. Находят признаки колыбельной песни в нежном, ласковом характере музыки, плавных распевах в нотной записи, в словах (спи, тише-тише), неспешном темпе исполнения. Исполняют песню, пытаются передавать любовь к маме, к окружающей природе в своём исполнении. | Компьютер Синтезатор |
5. Рефлексия | Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы для выяснения степени достижения поставленных задач | Рефлексируют свою деятельность на уроке | |
6. Домашнее задание. | Учитель предлагает домашнее задание на выбор: раскрасить рисунок к опере «Волк и семеро козлят» (на листочках раскраска) или нарисовать свой рисунок к любому понравившемуся произведению. А также, дома пропеть те песни, которые исполняли на уроке. | Передавать характер сказочного героя в рисунке. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508294-proekt-uroka-puteshestvie-po-muzykalnym-stran
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя в основной и средней школе»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы профилактики коррупции»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.