Дистанционное обучение как одно из условий непрерывного, качественного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

«Дистанционное обучение как одно из условий непрерывного, качественного образования детей с ограниченными возможностями здоровья».

Концепция модернизации Российского образования потребовала от специальных (коррекционных) школ анализа своей деятельности, выработки собственной стратегии и перспектив развития, направленных на формирование социально-адаптивной личности выпускника c ограниченными возможностями здоровья.

Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40-50% учебного времени не только в вузах, но и в школах будет приходиться на долю дистанционного обучения.

Наша школа-интернат сделала переход от процесса компьютеризации к процессу информатизации образовательного процесса, с успешным внедрением дистанционного образования, интегрированного с традиционными способами

Дистанционная поддержка учитывает возможности и интересы каждого обучающегося ребенка с особыми потребностями. Позволяет выбирать удобное время, место и темп обучения каждому учащемуся. Обеспечивает социализацию, развитие творческих способностей, самостоятельную деятельность

Вопрос о внедрении дистанционного обучения в учебный процесс школы-интерната возникает из–за ухудшающихся показателей здоровья детей с заболеванием ДЦП. Количество детей, не способных передвигаться, увеличивается с каждым годом. По состоянию здоровья 3% учащихся в течение прошлого учебного года были переведены на домашнее обучение. Дети с заболеванием ДЦП нуждаются в регулярном ежегодном клиническом обследовании и лечении, что приводит к многочисленным пропускам уроков. В результате этого происходит прерывание учебного процесса. На конец прошлого учебного года в среднем один ученик пропустил 17 дней, а это примерно 102 урока.

Цель дистанционной поддержки – создание условий детям с ограниченными возможностями для свободного доступа к информационным ресурсам и получения качественного непрерывного образования.

Задачи:

1. Сформировать у учащихся потребности непрерывного овладевания знаниями, самостоятельный и творческий подход к ним в течение жизни.

2. Оказать помощь учащимся, которые по болезни вынуждены пропускать уроки.

3. Развить коммуникативные способности детей в процессе общения с учителем и другими учащимися через средства удаленной связи.

4. Развить у учащихся умения и навыки пользования Интернета и сетевыми технологиями.

Дистанционная поддержка позволяет детям, не посещающим школу-интернат по медицинским показаниям, в период долгого отсутствия получать непрерывное полноценное обучение.

Работа по дистанционной поддержки учащихся построена следующим образом:

Классные руководители исполняют роль куратора в дистанционном обучении. Родители заболевшего ученика, который не может посещать школу очно, но вполне готовый заниматься со своими учителями, обращаются к классному руководителю с заявлением, в котором согласуются сроки обучения. Классные руководители информируют зам.директора по УР и учителей-предметников о желании родителей продолжить обучение своего ребенка на период болезни дистанционно.

Рассылка и прием учебных заданий для таких учеников осуществляется учителями-предметниками. При дистанционном обучении обмен учебными материалами осуществляется с помощью электронной почты. Все печатные и письменные материалы отправляются на почтовый ящик ученика. Ученик отправляет готовое задание на почтовый ящик учителя.

Школа предлагает учащимся обучение по двум предметным направлениям: гуманитарное и естественно-математическое.

Отбор содержания образования проводится учителями-предметниками. Для дистанционного обучения учителя разрабатывают несколько видов дистанционных уроков – урок-лекция, урок-практикум и контрольный урок. В школьной медиатеке записываются видеоуроки с обзорными лекциями по различным предметам.

В целях максимальной индивидуализации учебного процесса при дистанционном обучении используются веб-камеры, которые работают через Интернет.

Содержание учебного материала для дистанционного обучения утверждается на методических объединениях и директором школы-интерната. Перед учителями стоит задача - обеспечение качества образования не ниже государственного образовательного стандарта.

Для реализации данной программы школа-интернат имеет достаточную материально-техническую базу.

Все предметные классы и читальный зал оснащены компьютерами, а кабинет первого класса оборудован стационарным интерактивным устройством.

Полностью укомплектован компьютерный класс, который имеет выход в Интернет. На уроках учителя имеют возможность выхода на образовательные сайты.

На уроках математики, физики и биологии учителями используется мобильный класс, укоплектованный ноутбуками операционной системы Макинтош и цифровым микроскопом.

При сопоставлении количества компьютеров и количества учеников вышло, что на 4-рых учеников приходится 1 компьютер.

Компьютерный класс имеет специальное оборудование, в перечень которого входит головная мышка, мышь-Роллер, мышь-Джойстик, большие кнопки для ввода информации. Это оборудование облегчает детям с заболеванием ДЦП работу за компьютером.

Наши наблюдения, анкетированиие и беседы с учителями и учениками показали, что:

100% педагогов школы-интерната владеют компьютерной граммотностью;

90% педагогов используют ИКТ в своей работе;

60% учителей используют элементы новейших информационных технологий на уроках;

По результатам анкетирования родитетей выявлено, что у 70 % детей дома имеется компьютер, 50% родителей владеют компьютерной граммотностью, 50 % - имеют выход в сеть Интернета. Из числа семей не имеющих выхода в Интернет 52% в ближайшее время планируют подключиться к сети Интернет.

На вопрос: «Необходима ли для вашего ребенка дистанционная поддержка для получения непрерывного обучения в школе?» 80% родителей ответили «да».

Все педагоги прошли курсы повышения квалификации по технологии «Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья», организованное совместно с Академией управления ТИСБИ и Министерством образования и науки РТ в 2007, 2008 годах.

Так же педагоги прошли курсовую подготовку по предметам:

- «Обучение детей коррекционных учреждений с использованием информационных компьютерных технологий»

- «Абилитация, реабилитация и социальная адаптация детей с детским церебральным параличом»

В течении учебного года проводилось обучение учителей интерактивным методам и интернет-техноло­гиям.

На общих школьных и классных родительских собраниях были проведены консультации на тему: «Дистанционная поддержка обучения их детей.

В школе-интернате ведется работа по ведению электронного журнала и электронных дневников. Родитель всегда может "зайти" на сайт электронного журнала, чтобы получить информацию о своем ребенке: посмотреть его достижения, задать вопрос учителю, узнать домашнее задание.

Родителям учеников были выданы персональные пароли и логины электронных дневников своих детей и поэтому родители могут проконтролировать успеваемость только своих детей.

В школе-интернате создано информационно-коммуникационное пространство, включающее в себя:

• программное обеспечение;

• компьютерный класс;

• мобильный класс MacOS;

• предметные классы, оснащенные ПК;

• Mimio – доски и проекторы;

• локальная сеть компьютерного класса;

• безлимитный выход в Интернет;

• веб-сайт школы;

• электронный журнал для родителей;

• e-mail администрации, каждого педагогаи родителей;

• медиатека;

• методические разработки уроков и внеклассных

• мероприятий с использованием ИКТ;

По результатам реализации программы обучения повысилась успеваемость школьников до 100% и качество знаний до 35%.

За дистанционными технологиями будущее. Благодаря внедрению дистанционной поддержки в образовательный процесс, наши ученики будут иметь возможность продолжить свою учебу в колледжах и институтах дистанционно; найти работу на предприятиях, офисы которых организованны на дому и работать бухалтером, экономистом, аудитором, юридическим консультантом, программистом. А основы умений и навыков дистанционного обучения они получают в стенах родной школы.

В итоге учащиеся нашей школы-интернат получат не только непрерывное качественное образование, но и успешную социальную адаптацию и интеграцию в общество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508378-distancionnoe-obuchenie-kak-odno-iz-uslovij-n