Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук детей.

Авторская публикация.

«Интеграция образовательной области»

«Физическое развитие по ФГОС»

Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук детей.

Развитие речи у старших дошкольников оказывает огромное влияние на успешность обучения их в дальнейшем. Готовность детей к школе включает зрелость всех систем организма , сформированность крупной и мелкой моторики, зрительного и фонематического восприятия.

Научные исследования доказали существование взаимосвязи между уровнем развития речи и степенью развития тонкой моторики кисти руки. Особенно выражены недостатки двигательной активности не только мелкой, но и общей моторики у детей с ОНР, обусловленный синдромом дизартрии.

Недостатки развития мелкой моторики у детей с ОНР проявляются :

- в нарушении неточности, быстроты, переключаемости и координированности движении;

- затруднениях динамической и статической организации двигательного акта;

- невозможности быстрого и плавного воспроизведения предложенных движений;

- снижении двигательной памяти и самоконтроля.

При дизартрии часто нарушается четкость кинестетических ощущений. Ребенок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот расслабленности мышц. Поэтому у детей с этим синдромом отмечается напряженность мелкой мускулатуры и в связи с этим неловкость движений пальцев рук.

Все изложенное выше указывает на необходимость целенаправленной работы по развитию мелкой моторики рук у детей с ОНР, обусловленным синдромом дизартрии.

К задачам развития мелкой моторики относятся :

- ослабление напряжения в мышцах кистей и пальцев рук;

- развитие кинестетических ощущений, умение расслаблять и напрягать мышцы кистей и пальцев рук;

- развитие силы мышц кистей и пальцев рук, дифференцированных движений:

- динамической координации кистей обеих рук.

Можно выделить несколько групп упражнений.

Первая группа. Упражненияна развитие тактильных ощущений и кинестетического компонента двигательного акта.

- самомассаж и массаж кистей и пальцев рук. Самомассаж – один из видов пассивной гимнастики, оказывающей тонизирующее действие на ЦНС. Он нужен для улучшения координации произвольных движений, восстановления ослабленных мышц, снятия излишнего напряжения.

Самомассаж и массаж проводится 2 раза в день, по 3-5мин. После каждого упражнения дети выполняли расслабляющие поглаживания или встряхивание рук. Для массажа можно использовать различные приспособления и мелкие предметы: массажные щетки, маленький каучуковый или теннисный мячик, грецкий орех, карандаши, колючие колечки, «каштан». Самомассаж делается на обеих руках попеременно.

Кроме самомассажа, в первую группу входят упражнения:

- на расслабление мышц – поглаживание: «Погладь котенка», «Погладь, как мама», «Маляры»;

- на растяжение мышц, для снятия застоя в них и скованности: «Дотянись до конца дорожки», «Вот шагает великан»;

- на развитие тактильных ощущений.

Для развития тактильной и мышечной чувствительности пальцев и кистей рук эффективен пальчиковый бассейн. Существует описание разнообразных наполнителей для пальчикового бассейна в зависимости от поставленных целей: крышки от пластиковых бутылок, теннисные мячи – для расслабления мышц.

Вторая группа.Упражнения на развитие силы мышц кистей и пальцев рук. Перечислим несколько игр и упражнений с мелкими предметами и мелким спортивным инвентарем.

1.Упражнения с маленькими теннисными и каучуковыми шарами или грецкими орехами: «Пасть тигра кусает шар», «Обезьяна хватает персик», «Пальчиковый футбол».

При сжатии и сдавливании шар нужно держать очень плотно, добиваясь ощущения растягивания и чередуя сжатие и расслабление пальцев.

2. Упражнения с ручным резиновым эспандером или небольшими резиновыми мячами.

3. Упражнения и игры с пальцами в течение 2- 3 мин. Вновь разучиваемые упражнения выполнялись в медленном темпе.

Третья группа.Упражнения на развитие кинетического компонента двигательного акта, развивающие умение сохранять и удерживать определенную позу. Их выполняют по очереди одной и другой рукой, затем вместе двумя руками. Например: «Деревья», «Пароход», «Мостик», «Зайка», «Собака».

Четвертая группа. Самая большая группа упражнений на развитие динамического компонента двигательного акта. В нее входят: упражнения на развитие умения переключаться с одной позиции на другую, умения противопоставлять большой палец остальным, динамической координации. Например, «Кошечка», «Пальчики здороваются», игры с пальчиками «Кулак – ребро – ладонь», «Кулак – ребро – кулак».

Каждое новое упражнение сначала разучивается одной ведущей рукой. После достаточного освоения переходим к обучению другой рукой. После достаточного освоения переходим к обучению другой рукой, затем отрабатываем двумя руками.

Особое внимание следует уделять правильному положению кисти руки, точности переключения с одной позиции на другую.

Таким образом, целенаправленное систематическое и поэтапное развитие мелкой моторики рук у детей повысит работоспособность за счет тонизирующего воздействия на кору больших полушарий, одновременно с развитием тонких дифференцированных движений пальцев рук становится более подвижным артикуляционный аппарат, исчезают явления моторной истощаемости. Развивая мелкую моторику, нормализуется тонус мышц артикуляционного аппарата и улучшается речедвигательная функция организма.

Литература:

1. Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику. М.2006.

2. Логопедия. Под.ред.Л.С. Волковой. М. 2006 .

3. Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг. СПб., 2002.

4. Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику. М. 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508644-sistema-raboty-po-razvitiju-melkoj-motoriki-k