Упражнения, способствующие запоминанию форм букв

«Упражнения, способствующие запоминанию форм букв»

Подготовила:

студентка группы Ш-32

Застенчик Валерия

Ейск, 2022 г.

Пояснительная записка

Обучение письменной речи - один из самых трудных этапов обучения в школе. Письмо - это сложная форма речевой деятельности, многоуровневый процесс. В нем принимают участие речеслуховой, речедвигательный, зрительный, общедвигательный анализаторы. Письмо тесно связано с устной речью, степенью ее развития. Оно основывается на умении различать звуки речи, вычленять их в потоке речи и соединять, правильно произносить.

Письмо является важнейшим этапом, на котором закладывается сама возможность дальнейшего обучения. К сожалению, есть дети, и их количество в последнее время неуклонно растет, которые допускают множество специфических ошибок при письме. Поэтому, при обучении детей грамоте часто приходится сталкиваться с такой проблемой как трудность в запоминании детьми графического образа букв (дискография). Это может быть связно с недостаточно развитой памятью и вниманием детей, а также с недостаточной мотивацией запоминания.

Работу по запоминанию букв можно сделать интересной и увлекательной для детей, если применять подобранные мной различные упражнения и задания, в которых дети своими руками воспроизводят графический образ букв, что благоприятно сказывается на развитии непроизвольной памяти и дети механически запоминают образ букв.

Упражнение 1. «На что похожа буква»

Цель: способствовать запоминанию особенностей буквы.

Ход. Просим назвать, на что похожа буква. Дети сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами, животными, людьми.

Можно предложить стихотворный текст для описания графического образа буквы :

Ж – Жук летает над лужком

Он устал ходить пешком.

Упражнение 2. «Поймай букву»

Цель: развитие умения находить определённую букву в тексте.

Ход. Все ученики получают карточки. По сигналу учителя дети начинают просматривать текст по строчкам, обводя кружком букву, указанную учителем. Побеждает тот, кто обведет большее количество букв.

Упражнение 3. «Напиши в воздухе»

Цель: развитие пространственно – ориентировочных представлений о букве.

Ход. Учитель предлагает вызванному ученику представить, что у него в руках мел, и что он пишет на доске какую – либо букву. Ученик, повернувшись спиной к классу, чертит в воздухе букву. Дети отгадывают, какую букву он написал.

Упражнение 4. «Угадай букву»

Цель: развивать мелкую моторику, формирование навыка правильного написания букв.

Ход. Выбирается водящий. Он закрывает и протягивает ладонь. Ученики по очереди подходят к водящему и пальцем пишут буквы по его ладони. Тот, чью букву не отгадали, становиться водящим.

Упражнение 5. «Выбирай правильно»

Цель: развитие внимания; формирование знаний о правильном написании букв.

Ход. На доске парами размещены одноименные печатные буквы: одна из них – в зеркальном отображении. Вызванный ученик стирает с доски неправильно написанную букву и называет ту, что осталась.

Упражнение 6. «Допиши букву»

Цель: закрепление имеющихся знаний об элементах букв.

Ход. На листе по порядку или вразнобой пишется часть печатных или прописных букв. Детям надо угадать, догадаться, увидеть часть какой буквы уже написана и дописать букву целиком.

Упражнение 7. «Мешочек».

Цель: развитие представления о графическом образе букв.

Ход. В непрозрачном мешочке у ведущего собраны 5 -10 (можно усложнить задачу, положив в мешочек все буквы) пластмассовых букв. Ведущий (взрослый или другой ребенок) предлагает игрокам выбрать в мешке букву и не вынимая из мешка руку отгадать на основе тактильных ощущений и собственного представления о графическом образе букв, что это за буква.

Упражнение 8. «Как из одной буквы сделать другую»

Цель: развитие внимания, навыка графического запоминания букв.

Ход. На доске написаны печатные буквы. Веселый карандаш предлагает подумать, как из одной буквы сделать какую – нибудь другую. Дети по очереди подходят к доске. Дорисовывают или убирают необходимые элементы и объясняют : «Из буквы Г я сделал букву П, из буквы Г- Т и т.д»

Упражнение 9. «Пишу – печатаю»

Цель: развитие графического и каллиграфического навыка написания букв.

Ход. К доске выходят два ученика: один из них пишет, а другой «печатает» букву, названную учителем. Все остальные находятв кассах. Если дети у доски хорошо справляются с работой, то получают право выбрать следующую пару участников игры и дать ей задание. Если кто – то из пары ошибается, следующую пару и задание подбирает учитель.

Упражнение 10. «Сложи букву из палочек»

Цель: формировать умение запоминать буквы.

Ход. Детям предлагается по памяти выложить букву из палочек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508650-uprazhnenija-sposobstvujuschie-zapominaniju-f