Конспект урока Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

Урок _____ класс______ дата________

Тема урока: Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Учитель: Фейзулаева Э.Р.

Тип урока: Обобщение изученного материала. Формирование новых знаний.

Цель урока: Познакомить с историей возникновения и развития ландшафтного дизайна. Формировать представление об основных видах садово-парковых систем.

Задачи:

Образовательные:

• Раскрытие значения ландшафтных элементов, их влияние на создание архитектурного образа сооружения; дать общие понятия об исторически сложившихся системах парковой планировки, выделить образцы Крымского парко строения; формирование навыков воплощения замысла композиционными средствами и приёмами.

Развивающие:

• Развитие наблюдательности, эстетического восприятия природы, зрительную и эмоциональную память, умение проводить аналогию природных элементов с материалами, используемые в работе (тактильное, зрительное, ассоциативное).

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, гражданскую позицию по сохранению природных ресурсов.

Планируемые результаты:

• Предметные:получат новые знания о видах ландшафтного дизайна, об исторически сложившихся системах парковой планировки, выделить образцы Крымского паркостроения.

• Метапредметные:научатся определять цель, проблему в учебной деятельности: обмениваться мнениями, слушать друг друга; обмениваться мнениями, излагать своё мнение в диалоге.

• Личностные:понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели.

• Регулятивные:определяют цель, проблему в учебной деятельности.

• Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Методы и формы обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный, беседа.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Учебник:Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс, автор Питерских А.С., раздаточный материал.

Материалы:альбом, краски или другие материалы на выбор.

План урока.

1. Организованная часть: Приветствие. Выяснение посещаемости и отметка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Подготовка учащихся

к изучению нового материала

- Предлагаю поиграть! Я дам одному человеку из класса карточку, на которой изображен предмет. Необходимо рассказать о предмете, не называя его (река, деревья, клумба, скамейка, беседка, лестница, скульптурные сооружение, качели).

- Что объединяет все эти предметы?

- Правильно. Это окружает нас на улицах города!

Вспомните уроки географии и назовите, о какой отрасли архитектуры пойдёт речь сегодня?

- Ландшафтная архитектура

Играют. Отгадывают предметы. Приходят к выводу. Ставят перед собой цель

2. Актуализация знаний.

У каждого из вас, на парте лежит учебник, откройте стр. 126. и в течение урока можете пользоваться им самостоятельно.

Ребята, скажите пожалуйста, какие виды изобразительного искусства мы с вами изучаем в данной четверти? (Архитектура, дизайн).

Назовите архитектурные стили, которые мы изучали. (романский, готический, ренессанс, барокко, классицизм, готический, ампир, модерн).

1. Объявление темы урока.

Итак, ребята, хочется начать наш урок с искусства поэзии Жака Делиля:

Есть два лишь способа преображать природу:

Один рассчитанностью линий покорять,

Другой – нежданными картинами пленять…

Один являет нам симметрии закон.

Изделия искусств в сады приносит он.

Повсюду разместив то вазы, то скульптуры,

Из геометрии взяв строгие фигуры,

Деревья превратит в цилиндры и кубы…

Другой все сохранит: луга, овраги, чащи,

Пригорки, впадины, неровность, кривизну,

Считая госпожой естественность одну. (пауза)

Легко ли написать картину такую, чтобы она менялась не только в зависимости от точки обзора, но и от времени суток, времени года? Чтобы она каждый час, каждый миг наполнялась новым содержанием и смыслом, чтобы радовала каждую секунду и, как положено истинному творению, была неповторима? Конечно, нелегко, но возможно.

И мы видим это, посещая сады и парки наших земляков, творящих свои неповторимые полотна. Созидая свои картины, они берут немного земли, кусочек неба, пару-тройку облаков. На этом фоне строят журчащий ручей и тихое озеро, в темном таинственно-зеленом углу зажигают старый фонарь... Мир преображается.

Не верилось, что такую неземную красоту можно создать своими руками. Откуда берутся силы переворачивать тонны земли, искать, сажать невиданные цветы, похожие на застывших бабочек? Как, получается, выращивать то, что по определению, по природным условиям у нас расти не должно? В результате долгого и изумленного изучения вопроса приходишь к выводу - этими людьми движет страсть созидания и любовь к красоте, любовь, в конце концов, к тем, которым они показывают с замиранием сердца свои полотна и получают в ответ благодарность и восхищение. А ещё они заражают своей благородной «страстью» окружающих, которые незаметно для себя начинают по-другому смотреть на деревья, цветы, кусты, начинают придумывать, как посадить петрушку, чтобы она украшала мир не меньше розы, как найти, а потом положить в саду камень, чтобы у него хотелось бы остановиться и подумать. Подумать о Мире, Любви и Красоте.

Ребята, как вы думаете, о каком виде дизайна сегодня пойдёт речь?

3. Изучение нового материала.

Слово учителя.

Действительно, одним из видов дизайна является –ландшафтный дизайн –проектирование пространства под открытым небом; «вторая природа», создаваемая человеком. Ландшафтный дизайнер занимается озеленением и благоустройством парков, садов, усадеб, их оформлением различными декоративными элементами.

Ландшафтный дизайн тесно связан с архитектурой. Нередко здания располагаются среди природы, в этом случае сооружения следует включать в ландшафт так, чтобы они казались как бы естественно возникающими из него и его заканчивающими.

Своеобразной областью архитектуры являются искусственные зелёные насаждения – сады и парки. Искусство создания садов и парков известно человечеству с глубокой древности. До наших дней дошла легенда о «висячих садах Семирамиды» - одном из чудес света.

Композиция парка может быть самой разнообразной. Во многих парках планировка подсказана рельефом местности. Существуют три основные, исторически сложившиеся системы парковой планировки. Первая из них, так называемая «итальянская» (каскадная), предусматривает размещение парка по склону горы с чётко выраженной осью, с организацией на ней лестниц, пандусов, гротов, террас, каскадов воды. Примерами могут служить многочисленные виллы 17-18 веков, расположенные близ Рима.

Вторая система получила название регулярного(или «французского») парка. Она характеризуется также строго симметричной планировкой, но строится не на рельефе, а на ровной местности. Для таких парков типичны - геометрическая сетка аллей, широкое применение стриженой травы, фонтанов, водоёмов. Крупнейшим парком регулярного типа является знаменитый Версальский парк близ Парижа.

Третья система планировки парка получила название пейзажной(или «английский»). Пейзажные парки ассиметричны по композиции, они подражают естественным формам природы. Изгибы дорожек, расположение групп деревьев искусно имитируют обычную природную обстановку. В пейзажном парке много красивых прудов, каскадов, фонтанов. Планировка определена рельефом, здесь полностью отсутствуют какие либо элементы регулярности.

Физкультминутка.

1. Практическая работа.

Создание композиции «Сад моей души».

А теперь на какое-то время вы превратитесь в ландшафтных архитекторов и создадите свой сад, который расположится перед домом. Каждый из вас может выбрать планировку своего участка в чистой системе (система каскадная - итальянская, французская – регулярная, английская – пейзажная) или смешанной.

Инклюзия: на выбор даны три рисунка с ландшафтным дизайном. Подобрать цветовую гамму. Раскрасить.

1. Итог урока, выставка, анализ ученических работ.

Заключительное слово.

Учитель. У каждого из вас получился чудный уголок природы.

Закрепление пройденного материала.

• Учащиеся называют основные системы садово-паркового дизайна.

Рефлексия.

• Вам понравился сегодняшний урок?

• Появилось желание стать ландшафтным дизайнером?

• А желание создать свой уголок природы?

Д.З. Доработать свои рисунки. Повторить, что такое архитектура, основные отличия садово-парковых ансамбле. Принести цв.бумагу, клей, ножницы, альбом.

Инклюзия: Доработать свои рисунки. Принести цв.бумагу, клей, ножницы, альбом.

Спасибо за ваше внимание на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509443-konspekt-uroka-priroda-i-arhitektura-organiza