Элективный курс по технологии

МОУ «Заморская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю

Директор МОУ «Заморская СОШ»

_________ Лапоух С.А.

____________________

Программа элективного курса по бисероплетению для учащихся 8 класса

«Бабушкин сундучок»

Автор: учитель технологии

Киященко Светлана Владимировна

2013 -2014 учебный год.

Вид программы – экспериментальная

Продолжительность освоения программы – 1 год

Возрастной диапазон начала освоения программы – 14 -15 лет

Образовательная область - художественная

Уровень усвоения - общекультурный

Форма организации образовательного процесса - групповая, индивидуальная

Пояснительная записка.

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет свое значение и в наши дни. Занятия бисероплетением вызывает у школьников большой интерес. Занятия по обучению учащихся бисероплетению направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. В ходе работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают художественный вкус, формируют профессиональные навыки, “культуру творческой личности”. Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. Специфика работы с бисером требует от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет достигнут, если учащиеся на занятии займет позицию “я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит создать условия, при которых потенциал ребенка будет использован полностью. На теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума и работу рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся. Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Результатом реализации данной программы являются выставки работ, как местные (на базе школы, села), так и районные, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.

Цель программы:

Формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Создание  последовательно усложняющихся условий, обеспечивающих в своей совокупности оптимальное приобщение растущей личности к художественно-творческой деятельности, которая становится к завершению процесса обучения потребностью личности.

Задачи программы:

Развитие творческих возможностей учащихся.

Изготовление поделок из бисера.

Воспитание трудолюбия, самостоятельности, эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

Правильное использование цветовой гаммы.

Создание эмоционально-комфортных отношений в учебной группе, располагающих к творческому самовыражению; 

содержательное обеспечение логики выстраивания учебно-творческих задач под индивидуальные  возможности обучающихся; 

активизация  инициативы и самостоятельности   обучающихся в целенаправленном освоении искусства бисероплетения.

Учебно-тематический план.

Содержание занятий.

Вводное занятие.

Беседа “Из истории бисероплетения”.

Беседа “Правила работы с бисером”.

Низание бисера “в две нити”.

Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

Практические занятия: цепочка “в крестик”, соединение цепочек “в крестик”, “колечки”, “полотно”, “мозаика”.

Низание бисера “в одну нить”.

Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

Практические занятия: цепочка “в крестик”, “колечки”, наплетение на цепочку “колечки”, “полотно”, “мозаика”.

Плетение брошек и подвесок.

Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

Практические занятия: плетение брошек “Паук”, “Краб”, “Бабочка”, плетение подвесок.

Фенечки с узором.

Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

Практические занятия: фенечки из бисера и стекляруса, фенечки с орнаментом, фенечки с именами.

Ажурная цепочка.

Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

Практические занятия: ажурная цепочка с ячейками-ромбами, ажурная цепочка с ячейками-“фонариками”, ажурная цепочка с ячейками двух видов, ажурная цепочка с зубчиками по краям.

Плетение жгута.

Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

Практические занятия: плетение плотного жгута, украшение плотного жгута.

Оплетение пасхального яйца.

Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

Практические занятия: оплетение пасхального яйца. .

Колье “Вечернее”.

Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

Практические занятия: колье “Вечернее”.

Колье “Розовая фантазия”.

Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

Практические занятия: колье “Розовая фантазия”.

Колье “Элегантное”.

Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

Практические занятия: колье “Элегантное”.

Работа по замыслу детей.

Теоретическое занятие: самостоятельное составление схем.

Практические занятия: работа по самостоятельно составленным схемам.

Итоговое занятие.

Выставка

Ожидаемые результаты.

По окончании обучения учащиеся знают:

Название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

название и назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);

правила безопасности труда при работе указанными инструментами.

под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

подбирать детали для работы.

По окончании обучения учащиеся умеют:

организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

соблюдать правила безопасной работы инструментами;

самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;

работать парами, осуществлять попеременно функции контролера и бригадира,

читать простейший чертеж.

работать в бригаде (3-4 ч), распределяя обязанности с помощью учителя, осуществлять взаимоконтроль;

выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами (самоконтроль);

проявлять элементы творчества на всех этапах.

эстетично оформлять изделия.

Литература

Артамонова, Е.В. Украшения из бисера/ Е.В.Артамонова. – М.: Изд. Эксмо, 2006. – 64с.

Бульба, Н.С. Скульптура из бисера: Техника. Приёмы. Изделия: Энциклопедия/ Н.С.Бульба. –М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2007. – 112с.

Василевская, Е.В. Пасхальные яйца из бисера/ Е.В.Василевская. – М.: Мода и рукоделие, 2006. – 96с.

Гринченко, А.С. Вышивка бисером/ А.С.Гринченко. – М.: Изд. Эксмо, 2006. – 64с.

Зайцева, Н.К. Искусство бисероплетения/Н.К.Зайцева. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – 175с.

Колесникова, Е.В. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству. Методика обучения предпринимательству: Учебно – методический комплекс (для общеобразовательных школ)/ Е.В.Колесникова. – Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. – 176с.

Куликова, В.Н. Вышиваем бисером. Новые техники и узоры/ В.Н.Куликова. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006. – 240с.

Крупская, Ю.В. Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы/ Ю.В. Крупская, Н.И. Кизеева, Л.В. Сазонова. – под ред.В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Графф, 2002. -256с

Маркулова, О.И. Налоги и налогообложение: учебное пособие/ О.И. Маркулова. – 6-е изд., перераб. – М.; Омега-Л, 2007. – 302с.

Молотова, О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров/О.С. Молотова. – М.: Просвещение, 1983. – 176с.

Морозова, Л.Н. Технология 5 – 11 классы: проектная деятельность учащихся/ Л.Н.Морозова, Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 204с.

Павлова, О.В. Технология 8 класс: поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/ О.В.Павлова. – Волгоград: Изд. Учитель,2007. – 281с.

Павлова, О.В. Технология 6 класс: поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко/ О.В. Павлова, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 287с.

Панков, В.В. Основы творческо – конструкторской деятельности. Часть 1: учебное пособие/ В.В.Панков, В.З.Мидуков, А.С.Ткаченко. – Томск: Центр учебно – методической литературы Томского государственного педагогического университета, 2004. – 240с.

Поливалина, Л.А. 700 рецептов семейного уюта/ Л.А. Поливалина. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. – 544с.

Чиотти, Д. Бисер. Украшения своими руками/ Пер. с ит. Н.А.Огиенко/ Д.Чиотти. – М.: ООО «Мир книги», 2004. – 160с.

http://www.bonsai.ru/

http://www.educom.ru/ru/publications/press/system/review.php

http://www.kanschool13.ru/metod_kop/obobshenie/elektivnie_kyrsi.htm

http://www.26-3.ru/main/article.phtml?code=372

http://socrat.info/

http://www.school.edu.ru/dok_min.asp?ob_no=17153

http://biserinki.ru/

http://bicer.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50976-jelektivnyj-kurs-po-tehnologii