Урок по обществознанию «Деятельность- способ существования людей»

Тема урока: Деятельность – способ существования людей

Цель урока: доказать, что деятельность является способом существования людей.

Задачи:

Личностные:

осознавать значимость постановки цели деятельности и выбора средств её достижения;

понимать важность разнообразия своей деятельности, для всестороннего удовлетворения различных потребностей;

Метапредметные:

уметь классифицировать виды деятельности и потребности человека в зависимости заданного критерия;

давать обоснованные оценки мотивам деятельности;

Предметные:

владеть понятиями «деятельность», «потребности»;

иметь целостное представление о структуре деятельности;

понимать связей между сознанием и деятельностью;

уметь раскрывать на отдельных примерах виды деятельности, мотивы и потребности людей;

уметь использовать знания о деятельности и потребностях в контексте учебных и жизненных ситуаций.

Воспитательные задачи: формировать представление о деятельности как факторе развития человека

Записывают в тетрадь определение термина «деятельность»

Используя ст. 49 учебника пункт «Деятельность человека: основные характеристики» составляют упражнение на установление соответствия между характеристикой деятельности и её признаками

С опорой на текст учебника составляют определение терминам:
субъект
объект
цель
мотив
средства
результат

Решают задачи по теме в форме подготовки к ЕГЭ
1. Виктор хочет поступить в университет и стать журналистом. Он занимается в школе юного журналиста, пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор уделяет изучению литературы, истории, русского языка.
Определите цели, средства деятельности.

2. Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
А) решение задач
Б) консультация учителя
В) одиннадцатиклассник
Г) получение высокого балла на экзамене
Д) учебники
Элементы деятельности:
1. Субъект
2. Цель
3. Средство достижения цели

3. Ученик 11- го класса Максим готовится к экзаменам. Найдите в списке возможные цели деятельности Максима и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Поступление в вуз
2. Проведение экзамена
3. Консультация педагогов
4. Решение задач
5. Получение высокого балла
6. Чтение учебников, справочной литературы

4. Виталий готовится к путешествию по Грецию. Он изучает греческий язык, читает книги об истории и к культуре Греции, на интернет – форумах общается с ценителями греческой кухни. Он уже спланировал маршрут своего путешествия и приобрёл путёвку. Найдите в списке примеры средств, используемых Виталием для достижения цели.
1. Изучение греческого языка
2. Чтение книг о Греции
3. Ценители греческой кухни
4. Путешествие по Греции
5. Покупка туристической путёвки
6. Общение в Интернете

Фиксируют характеристики основных видов деятельности

С опорой на текст отвечают на вопросы

Стадия рефлексии

Предлагает для совместного выполнения задания по теме в формате ЕГЭ

Предлагает завершить таблицу, оформленную в начале урока и подводит итоги урока

Выполняют задания в форме ЕГЭ

1.Выберите верные суждения о признаках, отличающих человеческую деятельность от поведения животных.

1. Деятельности человека предшествует осознание им своих потребностей

2. Генетическая запрограммированность отличает человеческую деятельность от поведения животных

3. Человек, в отличие от животных, в процессе деятельности способен производить орудия труда

4. Человеческую деятельность от поведения животных отличает инстинктивное приспособление к окружающему

5. В отличие от поведения животных деятельность человека направлена на достижение поставленных им целей

135

2. Наступила пора экзаменов. Какие действия, характерные для деятельности по подготовке к экзаменам, начнут осуществлять школьники?

1. Знакомиться с вариантами экзаменационных материалов

2. Проводить самопроверку с помощью тестов

3. Разрабатывать обучающие программы

4. Выполнять задания по различным темам курса

5. Играть в развивающие игры

6. Повторять пройденное

1246

3. Установите соответствие между характером деятельности и её проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую из второго столбца.

Проявления:

А) постановка целей деятельности

Б) изготовление и использование инструментов

В) предвидение результатов и последствий

Г) кооперация

Д) координация человеческих усилий

Характер деятельности

1. Сознательный

2. Орудийный

3. Коллективный

12133

4. Согласно одному из существующих в науке подходов, различают практическую и духовную деятельность. Что из перечисленного ниже является примером практической деятельности:

1. Познание законов развития общества

2. Создание необходимых для людей материальных ценностей

3. Производство товаров повседневного спроса

4. Изучение сокровищ народной мудрости

5. Формирование научной картины мира

23

5. Идёт строительство дома для молодых семей. Поднимают на высоту грузы крановщики. Кладут плитку плиточники. Тянут провода электрики. Укажите, кто выступает субъектом этой деятельности.

1. Плитка

2. Грузы

3. Крановщики

4. Плиточники

5. Электрики

6. Молодая семья

345

Одним из авторов химического оружия стал Ф. Габер, руководивший в годы Первой мировой войны химическим отделом в военном министерстве Германии. Никакие моральные соображения не останавливали этого ученого. На упреки, что он ввёл в обращение новое страшное оружие массового уничтожения, Гебер отвечал, что газы, авиация и подводные лодки являются новейшими достижениями человечества в военном деле. Выберите из списка характеристики деятельности учёного и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Репродуктивная

2. Практическая

3. Творческая

4. Незаконная

5. Созидательная

6. Трудовая

236

Заполняют вторую часть таблицы

1. Актуализация опорных знаний. Работа с понятием деятельность

2. Познавательная деятельность

Ознакомиться с текстом §5 стр.50-52, сформулируйте и запишите основные компоненты деятельности:

- цель -

- средства деятельности -

- продукты (результаты деятельности) -

- мотив -

(Записывают в тетрадь)

Можно заниматься одной и той же деятельностью, но иметь разные мотивы.

Существует много разновидностей деятельности, поэтому для наглядности их принято разделять на группы:

по отношению к окружающему миру: практическая и духовная;

по вкладу в развитие общества: прогрессивная и регрессивная, созидательная и разрушительная;

по соответствию действующим нормам: законная и незаконная, моральная и аморальная;

по форме объединения с другими людьми: коллективная и индивидуальная;

по сфере реализации: политическая, экономическая, социальная;

В зависимости от возраста человек занимается определенным видом деятельности.

В науке их принято выделять три:

игра (ребенок узнает окружающий мир и правила посредством различных игр, созданием условной и воображаемой обстановки);

учение (в школе дети осуществляют учебную деятельность, получают новые знания и умения);

труд (человек работает, создает какие-либо вещи или блага, практически полезный результат)

1. Закрепление

Послушайте притчу:

«Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шёл на костры инквизиции, где сжигали людей».

Скажите о чем эта притча?

Составитьсинквейн со словом деятельность

Например, Деятельность.
Направленная, интенсивная.
Реагирует, взаимодействует, идет.
Может осуществляться непрерывно или единовременно.
Процесс.

1. Рефлексия

Какие знания вы сегодня получили? Что вызвало у вас затруднения?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509970-urok-po-obschestvoznaniju-dejatelnostsposob-