Урок-исследование: изучаем группы и признаки растений в 3 классе

Тема урока

Разнообразие растений

Цели и задачи

Цель урока:знакомство с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Задачи урока:

Образовательные:

- сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

- умение различать группы растений по их существенным признакам.

Развивающие:развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к предмету;

Воспитательные:умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Планируемый результат

Познавательные:

Формировать умение составлять план работы, анализировать и классифицировать найденную информацию;

Коммуникативные:

Формировать умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника, принимать и сохранять учебную задачу, работать с информацией в малых группах, строить понятные для партнёра высказывания, правильно задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Предметные:

сформировать представление о разнообразии растительного мира, познакомить с отличительными признаками основных групп растений, умение различать группы растений по их существенным признакам.

Основные понятия

Водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения. Ботаника.

Ресурсы:

Ноутбук, наушники, презентация, созданная в программе Microsoft Office Pover Point; учебник; ресурс для интерактивной доски, фотографии различных видов растений; Кейсы (раздаточный материал), Видеоуроки портала «Видеоуроки. Нет», комнатные цветы, Атласы Плешаков А.А. «От земли до неба»

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа и групповая работа

Ход урока

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Здравствуйте, ребята!

Улыбнитесь друг другу, настроимся на хорошую работу и отправимся сегодня познавать окружающий нас мир.

Ужасно интересно

Всё то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

Девизом нашего урока : «Наблюдай, исследуй, делай вывод»

Покажите свой настрой на урок с помощью

Лампочки - обраточки

Создание благоприятного психологического климата, приветствие.

Личностные:Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Цель:

-актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Организует проверку домашнего задания, проводит параллель с ранее изученным материалом.

Заполнение интерактивной схемы

«Строение растений»

Один учащийся проводит блиц-опрос

Учащиеся отвечают на вопросы по теме «Почва».

Ребята, мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа.

На какие две группы делится природа?

-Природа бывает живая и неживая.

- На уроках мы познакомились с неживой природой. Мы изучали темы воздух, вода и почва. Давайте вспомним изученный на прошлом уроке материал.

Блиц-опрос о почве

(проводит Знаток (ученик)

1. Кто создал науку о почве?

Василий Докучаев

2.Что такое почва?

Почва - это верхний плодородный слой земли.

3. Что входит в состав почвы?

Воздух, вода, перегной, песок и глина, минеральные соли.

4 Что предаёт почве тёмный цвет? Тёмный цвет почве придаёт содержащийся в ней перегной.

5.Назовите главное свойство почвы.

плодородие

-Ребята, а с помощью какого органа растение может получать питание из почвы? (С помощью корней.)

- А какие еще части растений вы знаете? Давайте вспомним и заполним схему. ( на интерактивной доске)

- Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень)

- У дерева он один, а у кустарника – много. (Стебель).

- Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист).

- Яркий, благоухающий… (Цветок).

- Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка. (Плод).

Определение уровня усвоения ранее изученного материала

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

- Тему нашего урока вы определите

отгадав загадку:

Дышит, растёт,

А ходить не может.

+ Растения

Растения относятся к живой природе. Почему?

- Почему растения относятся к живой природе? (Питаются, дышат, растут, размножаются)

Сформулируйте тему и цели нашего урока.

тема нашего урока «Разнообразие растений».

- Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: "Растения - зелёная одежда Земли". Они образуют луга, поля, леса. Зелёный наряд делает нашу планету удивительной.

Уметь находить определение понятиям, делать выводы.

Познавательные:уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

IV. Работа по теме.

Создание проблемной ситуации

Организация исследователь-ской работы.

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие для выделения особенностей каждой группы растений

Организует практическую работу, обеспечивает контроль за

выполнением задания.

Представляют названия групп растений

Повторение правил работы в группе.

Выполняют исследования, руководствуясь планом работы, наблюдают за растениями.

Формулируют выводы наблюдений, записывают выводы в соответствующие строчки своих рабочих листов.

В современном мире насчитывается 

более 350 тыс. видов растений.

Наука о растениях называется ботаникой.

Учёные изучали растения и пришли к выводу, что не все растения похожи на друг на друга, поэтому они разделили их на несколько групп

-Группа растений - растения, объединённые наличием или отсутствием каких-либо общих признаков.

- Как вы думаете, ребята, растения в этих группах имеют одинаковые признаки или нет?

Инаша задача узнать, каковы характерные признаки этих групп и заполнить рабочие листы.

- Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит?

Мы будем работать группами.

Учащиеся представляют группы

(прикрепляют рисунки с названиями)

С головой, уйдя под волны, зеленеем меж камней,
Нет у нас цветков и листьев, если честно, нет корней.
Мы на суше пропадем: мы всегда в воде живем.

-Догадайтесь, о каких растениях идёт речь?

1-я группа водоросли

Меж клюквы и морошки, среди лесных болот,
Всегда на влажной почве мой родственник растет.
Он может быть зеленым или почти седым,
Но нужно наклониться, чтоб встретились вы с ним.
В лесу, в низинке влажной, нас встретите всегда,
Ведь нам для нашей жизни нужней всего вода.

2-я группа: мхи

Люблю я тоже влагу.
В тени, в лесной глуши,
Мои резные листья, конечно, хороши.
Но я горжусь не ими!
Наш очень древний род,
Из прошлого планеты тепло и свет несет.

3-я группа: Папоротники

Мы своим зеленым видом круглый год вам всем милы.
Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы.
Листья наши очень колки, называются иголки,
И хоть радость вам несем - никогда мы не цветем.

4-я группа: Хвойные растения

Ну а мы, а мы с цветками,
Мы цветем, плоды даем,
Мы накормим семенами,
Мы собой украсим дом.
Мы в лесах, лугах и в поле,
Мы в пустыне и в воде.
По цветкам, как по паролю,
Нас узнаете везде.

5-я группа: цветковые растения?

Ребята, а что такое кейс?

- На столах у вас кейсы, в которых лежат фотографии, учебный материал, учебник, рабочие листы.

Группа «Мхи» дополнительно работают с видеофрагментом. ( ноутбуки с наушниками)

Как настоящие ученые давайте озвучим план проведения исследования.

План:

1. Познакомимся с предложенными материалами.

2. Рассмотрим растения, фотографии.

3. Заполним рабочий лист и таблицу, отметив плюсом или - минусом части ,которые имеют представители этой группы.

4.-Приготовим выступление от группы.

Проводим исследование, заполняем рабочие листы

Введение в словарный обиход термина "группа растений"

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

V. Физминутка

Цель:

- организовать отдых детей, смену деятельности

Организует отдых учащихся

Учащиеся выполняют движения физминутки.

Электронная физминутка «Цвточки»

https://www.youtube.com/watch?v=uEM_ZW7vGPY

Восстановление физических и духовных сил

VI. Закрепление нового материала

Обмен информацией

Цель:

- выяснить отличительные признаки каждой группы растений.

Организация информации

Организует выступление представителя каждой группы.

Оказание необходимой помощи выступающему. Контроль правильности сообщения

Работа в командах по заполнению таблицы "Отличительные признаки растений каждой группы"

Выступление представителя каждой команды (мнение об одной группе)

Практическое задание

Выступление групп.

- Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания.

-Каждой группе было дано задание, подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем.

( во время выступления групп на экран проецируется презентация с представителями растений каждой группы)

Каждая группа представляет результаты своих исследований

-Полученные данные о группах растений надо внести в сводную таблицу «Разнообразие растений».

Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:

- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему?

- Водоросли относятся к низшим растениям.

А как можно назвать остальные группы растений? (высшие растения)

В группу входят мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.

Каждая группа оценивает свою работу.

Задание для юных исследователей: Определить с помощью атласа Плешакова А.А. «От земли до неба» комнатные растения класса растение

Зачитать информацию о данных цветах.

Фиалка (сенполия)

Сансевьера

Фикус

Традесканция

Циссус

Первичная проверка понимания

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные:Классифицировать объекты.

Коммуникативные:Проявлять активность в коллективной деятельности.

VII. Применение новых знаний

Связывание информации, оценка

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Подведение итогов. Рефлексия

Контроль усвоения.

Графический диктант.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Выполнение и оценка диктанта.

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

А теперь выполним небольшой графический диктант. Проверим ваши знания

Графический диктант

Да – +
Нет –

Вопросы:

1. Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да)
 2.  У мхов есть корень, стебель, лист, цветок?(нет)
 3.У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами? (да)
 4.У папоротников есть цветы? (нет)
 5. Растение – живой организм? (да)
 6. Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок.  (нет)

Проверка.

-Поднимите руки те, кто ответил на 6 вопросов и т. д.

Ребята, расскажите о значении растений в природе.

После ответов детей, учащиеся просматривают видеофрагмент о значении растений в природе и жизни человека.

-Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательное царство живой природы. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ним более подробно.

-Атеперь скажите, пожалуйста, вам понравилось быть учеными, исследователями?

Лампочки -обраточки –рефлексия Оценивание знаний по теме.

Научить анализировать свои собственные достижения, неудачи, научить искать способы решения проблем

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

VIII. Домашнее задание

Даёт комментарий к домашнему заданию

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

По выбору:

1. Прочитать в учебнике статью на стр.72-76.

-Подготовить сообщение о группах растений.

2.Используя атлас-определитель определить комнатные растения , которые посажены в 1 классе.

3.Творческое задание. Выполнить рисунок растения любой группы

Спасибо за работу!

Записывают д/з в дневник.

Группа

растений

корень

стебель

лист

цветок

плод

семена

ВОДОРОСЛИ

Группа

растений

корень

стебель

лист

цветок

плод

семена

МОХ

Группа

растений

корень

стебель

лист

цветок

плод

семена

ПАПОРОТНИК

Группа

растений

корень

стебель

лист

цветок

плод

семена

Хвойные

Группа

растений

корень

стебель

лист

цветок

плод

семена

Цветковые растения

Группы

растений

корень

стебель

лист

цветок

плод

семена

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные

растения

Цветковые растения