Конспект урока ОРКСЭ по теме: «Мой класс мои друзья»

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 12

г.Тобольска

Хасанова А.Ф.

Раздел учебного курса ОРКСЭ:

«Этика отношений в коллективе»

Тема:

«Мой класс – мои друзья»

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Цель урока:

Формировать у учащихся представление о дружбе, как о важнейшей нравственной ценности.

Задачи урока:

1. Образовательные: формировать навыки конструктивного поведения в дружеских отношениях;

2. Развивающие: развивать коммуникативные способности, ассоциативное мышление;

3. Воспитательные: воспитывать чувство сопричастности друг к другу, понимание и уважение собственного достоинства, чувство коллективизма, толерантного отношения друг к другу

4. Здоровьесберегающие: предотвращать переутомление, умственное перенапряжение путем смены видов деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты:

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Предметные: знать важные для дружбы качества, связь дружбы и социального здоровья.

Планируемые УУД:

Познавательные УУД: соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое дружба и что значит «верный друг». Построение рассуждений на тему: «Кто мой друг и почему я считаю его своим другом?». Читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий.

Регулятивные УУД: целеполагание; постановка темы и учебных задач на основе; освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование результата деятельности.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные УУД: умение внимательно слушать, участвовать в обсуждении проблемы; умение выбирать метод разрешения проблемной ситуации и на этой основе выбирать метод выдвижения и проверку ими гипотез, умение работать в парах, группах.

Программно-методическое обеспечение урока

Оборудование: учебные принадлежности: ручка, тетрадь, учебник, видеоролик «Ёжик. О доброте и дружбе», этимологический словарь.

Дидактический материал: презентация к уроку, «Карта - мысли»

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

I.Этап самоопределения к деятельности.

Улыбнитесь друг другу.

- Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.

- Поприветствуйте своих одноклассников и пожмите руку своему соседу.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать важные этические понятия и нормы, правила поведения.

Итак, мы отправляемся за новыми знаниями.

Проверяет готовность учащихся к уроку, мотивирует их к учебной деятельности, настраивает на доброжелательное отношение друг у другу.

Приветствуют друг друга.

Слайд 1.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

«Закончите фразу» Группа лиц, объединенных общей работой, учебой или интересами - ... КОЛЛЕКТИВ

-А наш класс можно назвать коллективом? Почему? (ответы учащихся)

- Подберите красочные определения к слову «КОЛЛЕКТИВ» на каждую букву слова, что бы они характеризовали коллектив с положительной стороны (учитель записывает на доске)

(Классный, красивый, крутой

Общий, оригинальный, объединенный

Любимый, лучший, ласковый

Единый, единственный

Трудолюбивый

Интересный

Веселый, вежливый, воспитанный)

- Образование слова из Этимологического школьного словаря.

(Коллектив Заимствованное из латинского «коллективус» — «сборный» (от «коллигерэ» — «собирать»). Сюда же относится слово «коллекция» — «собрание», английское «колледж» — «школа с пансионом».

Формулирует задание.

Контролирует выполнение задания, создает ситуацию успеха, мотивируя учащихся к дальнейшей работе

Выполняют задание.

Работают в парах, со словарем

Слайд 2

Слайд 3.

III. Постановка учебной задачи.

1. Просмотр и работа над видеороликом «Ежик. О доброте и дружбе»

- Главная мысль ролика? (доброта и дружба в коллективе).

- Сформулируйте тему урока. «Мой класс – мои друзья».

Создает эмоциональный настрой.

Формулирует задания.

Выполняют поставленную задачу.

Формулируют тему урока.

Слайд 4

V. Открытие нового знания.

2. Работа в парах, в «Картах - мысли».

- Закончите фразы

1. Коллектив начинается с каждого из ... (нас), то есть с ... (меня).

- Какое важное качество должно быть в жизни коллектива?

- Вы подумайте, а я вам помогу. Послушайте легенду.

-В давние времена была семья – сто человек, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя. И он спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то.

-Как вы думаете, что написал старец?

- Какое это качество?

- Правитель посмотрел и удивился: на листе 100 раз было написано одно и то же слово УВАЖЕНИЕ.

- Почему так важно уважать друг друга?

3. Работа с учебником.

- Давайте прочитаем об этом в учебнике. с. 69

- Запишите себе в тетрадь одно понравившееся высказывание

4. В «Карте-мысли» допишите в задании 2 одно слово.

Для каждого из нас важно: ... (уважение) других.

5. Послушайте притчу и допишите в «Карте-мысли» в 3 задании необходимое слово. ( Для каждого из нас важно: уметь ... (дружить)).

Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое.

– Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? – спросил пастух.

– Мы – дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь – выбирай сам!

Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.

Формулирует задания.

Работают в парах в «Картах - мысли».

Внимательно слушают легенду.

Предлагают варианты ответов.

Работают с учебником и тетрадью

Работают в «Карте-мысли».

Проверяют: один читает, у кого такой же ответ встают.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

IV.Физкультминутка.

- Закройте глазки, положите голову на парту.

Покажи на пальчиках, сколько у тебя друзей в классе.

С каким количеством, хотел бы подружиться.

Мне на ушко шепни, с кем бы тебе хотелось подружиться?

Формулирует задание.

Выполняют задания.

VI. Работа по теме урока.

1. Разбор ситуации

За пять минут до первого урока все сидели в классе. Оля пришла последней. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.

- Чего это у тебя глаза на мокром месте? громко закричала Катя.

- Что у тебя случилось, расскажи! Кто тебя обидел? Ну, давай-давай, рассказывай! — подскочила к ней Наташа.

- Что случилось? Почему слезы? — закричали все.

Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами.

- В чем была их ошибка?

- Правильно. Ребята проявили бестактность. Нельзя такие вопросы задавать при всех, громко. Иногда нужно дать человеку успокоиться, а затем проявить сочувствие.

–Какие поступки и действия способствуют укреплению товарищеских и дружеских отношений в коллективе?

- Взаимная помощь в учебе, труде, взаимная выручка и поддержка в преодолении встречающихся трудностей в учении и делах будет содействовать укреплению товарищеских отношений. Не стоит спорить по пустякам, зазнаваться. Если что-то получается лучше, нужно научить своего одноклассника. Необходимо проявлять чуткость и внимание не только в больших делах, но и в мелочах, в повседневных отношениях.

2. Работа с учебником с. 71. Чтение стихотворения О.Высоцкой «Ёжик», про себя.

- Как бы вы поступили?

- Что бы вы сделали для одноклассника просто так?

3. Словарная работа. Найдите в словаре значение слов:

-чуткость

-бескорыстие

4. Работа с тестом.

Я сейчас задам вам несколько вопросов, если вы отвечаете на этот вопрос “положительно”, то загибаете на своей руке пальчик, если ответ “отрицательный”, то пальчик не загибаете.

1. Замечаешь ли ты, какое настроение у ребят, когда приходишь в  класс?

2. Приятно ли тебе называть одноклассников по имени?

3. Во время ссоры ты стараешься обидеть одноклассника?

4. Если кого-то из ребят незаслуженно в чём-то обвинил учитель, ты заступишься за одноклассника?

5. Если одноклассник попросил в чём-то помочь ему, ты сделаешь это?

А теперь вместе найдём ключ к этому тесту.

Возможное решение:

4-5 баллов – ты хороший товарищ.

3 балла – ещё немного присмотрись к себе, у тебя всё получится.

1-2 балла – всё зависит только от тебя, хочешь быть лучше, измени себя сам.

– У кого получилось 4 – 5 баллов? Встаньте.

- Посмотрите, сколько в нашем классе заботливых, чутких, внимательных ребят. Это очень радует.

5. Найдите 4 задание. У вас в «Картах мысли написаны слова - качества человека, черты характера.

- Подчеркните те качества, которые вы считаете, необходимы для дружбы:

Доброжелательность, грубость, лживость, терпимость, уступчивость, отзывчивость, равнодушие, заботливость, злопамятность, сострадание, вредность, скупость, честность, щедрость, драчливость, жадность, доброта, обидчивость, бескорыстность, зависть, ответственность, подлость, лживость, преданность, эгоизм, хвастовство, вежливость.

- Остались, какие качества? (недопустимые для дружбы).

- Ребята, а что больше всего укрепляет дружбу, коллектив? (общие, добрые дела).

6. Работа учебником с. 71 Рассказ Валентины Александровны Осеевой «Ни за то и ни за это». Чтение 1-2 учениками.

- Можно ли взять название девизом?

- Пусть будут эти слова девизом нашего класса.

Читает ситуацию, организует работу по умению анализировать.

Побуждает к высказыванию мнения.

Формулирует задание.

Выполняют задания.

Анализируют, высказывают мнения.

Работают с этимологическим словарем, в парах.

Работа в «Картах – мысли»

Высказывают свое мнение.

Работают с учебником.

Высказывают свое мнение.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

VII. Самостоятельная работа и самопроверка

- Каждый из нас может быть хорошим другом, а наш коллектив дружный. Это сделать нелегко, мы все такие разные, с разными привычками, взглядами. И все же мы должны учиться строить отношения, договариваться между собой.

-Когда людям легче решать возникающие проблемы, легче уживаться друг с другом?

- Недавно мне в руки попала такая загадочная запись:

Я ТЫ МЫ

- Но она не закончена. Между ними не хватает знаков.

- Как бы вы закончили эту запись? (в парах) Я тоже предложу свой вариант. Я+ Ты = Мы

Формулирует задание.

Высказывают свое мнение.

Работаю в парах и «Карте - мысли.

Слайд 11

Слайд 12

IX. Итог урока. Рефлексия

Обведите ладошку. Запишите, на каждом пальчике ладошки, пять самых важных слов (качеств), которыми можно охарактеризовать настоящего друга. (или записать одно  самое необходимое качество для дружбы).

«Надёжный друг»

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадёт,

А если и споткнётся вдруг,

То встать ему поможет друг!

Формулирует задание.

Выполняют задание.

Слайд 13, 14.

X. Домашнее задание.

Домашнее задание на выбор:

1. Прочитать рассказ В.А.Осеевой «Долг».

Сформулировать и записать совет для себя.

2. Нарисовать образ доверия .

3. Записать 3 – 4 пословицы о дружбе, которые были стали для Вас советом, девизом

Слайд 15