Собственные и нарицательные имена существительные

Предмет

Русский язык

Класс

2 «Д»

Тема урока

Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока

Закрепление новых знаний

Цель

создать условия для развития умений распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значения имен собственных

Задачи

образовательные:добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных,умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные»,закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие:помочьучащимсяосознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала,обеспечитьразвитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные:способствоватьформированию интереса к предмету, любви к своему городу.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Пониматьсуть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

личностные:положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Методы обучения

словесный, наглядный, практический

Форма организации учебной деятельности обучающихся

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Ресурсы

учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий; карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

1. Организационный момент.Психологический настрой учащихся(мотивация к учебной деятельности)

Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…

(открывается доска)

(рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, дерево, щенок и записаны на доске слова – солнце, город, девочка, мальчик, дерево, щенок)

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

(Смайлики: жёлтые, зелёные и красные).

- Настроение у всех разное, у кого то хорошее, у кого –плохое, но я надеюсь, что у нас всё получится!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Эмоциональный настрой на урок.

1. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

- Прочитайте слова, записанные на доске.

(солнце, город, девочка, мальчик, щенок)

- Ребята, а какой частью речи они являются?

- Почему вы так решили?

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

-Какие существительные называются одушевлёнными?

-Какие существительные называются неодушевлёнными?

-Откройте тетради и запишите:

Первое марта.

Классная работа.

-Запишите самостоятельно первый вариант - неодушевленные имена существительные, а второй вариант – одушевленные имена существительные.

- Ребята, которые выполняют первый вариант, будут выписывать слова, отвечающие на какой вопрос? Второй вариант?

- Проверьте себя.

(на доске: солнце девочка

город мальчик

щенок)

- Оцените правильность выполнения «смайликом».

- Молодцы, с этим заданием справились.

- Почему эти слова записаны с маленькой буквы?

Читают слова: солнце, город, девочка, мальчик, щенок.

Именем существительным

Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?

Одушевлённые и неодушевлённые.

Слова, которые отвечают на вопрос Кто? и обозначают людей, животных.

Слова, которые отвечают на вопрос Что? и не обозначают людей и животных.

Записывают число.

1 вариант записывает неодушевленные имена существительные, 2 вариант – одушевленные имена существительные.

(Ростислав самостоятельно работает у доски - разделяет картинки на две группы: одушевленные и неодушевленные предметы).

Оценивают правильность выполнения смайликом.

Потому что это имена существительные нарицательные.

1. Самоопределение к деятельности.

(На индивидуальных карточках напечатаны слова: Катя, Игорь, Тура, Тюмень, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, Иванов, город.) Карточка №1.

- Посмотрите на задание на карточке, вы видите записанные имена существительные.

-Ребята, почему одни слова записаны с заглавной буквы, а другие - со строчной?

- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что-то новое об этих словах.

-А вы знаете тему нашего урока?

- Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание.

- Распределите слова на две группы:

Карточка №1.

1 группа

2 группа

Катя

дети

Игорь

карандаш

Тура

петух

Тюмень

кот

Рыжик

город

Иванов

собака

Петров

писатель

Шебекино

ученик

Тишка

котенок

Волга

город

Носов

река

Жучка

Москва

Имена собственные

город

река

Екатерина

площадь

Имена нарицательные

Барсик

улица

Л.Н.Толстой