Методическая разработка урока профессионально трудового обучения

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Марий Эл

«Козьмодемьянская школа -интернат»

Методическая разработка урока профессионально - трудового обучения

(швейное дело) в 9 класс

«Обработка шаговых срезов брюк»

Учитель швейного дела:

Салаутина Зоя Михайловна

Технологическая карта

Школа: ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа -интернат»

Класс:9 класс

Учитель:Салаутина Зоя Михайловна

Предмет: Швейное дело

Тема раздела: «Изготовление брюк на основе готовой выкройки». Обработка прямых брюк.

Тема урока: Обработка шаговых срезов брюк.

Тип урока: Комбинированный урок

Цель:Создать условия для закрепления знаний , умений и навыков учащихся по технологии выполнения запошивочного шва с соблюдением безопасности труда и требований к качеству в процессе пошива брюк

Задачи:

Коррекционно-воспитательная:

Воспитывать стремление к аккуратному выполнению ручных и машинных работ.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость.

Коррекционно-образовательная:

Повторить и закрепить знания по теме « Изготовления поясных швейных изделий»

Научить учащихся выполнять обработку шаговых срезов брюк запошивочным швом.

Формировать терминологическую лексику;

Коррекционно-развивающая:

Развивать мыслительные процессы, мелкую моторику, глазомер, умение работать по инструкции. Развивать внимание, наблюдательность через включение в урок заданий практического характера. Развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности и деятельности других учащихся группы.

Методы и приемы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, практический.

Форма организации познавательной деятельности:

Индивидуальная, групповая

Средства обучения:

Образец брюк, образцы тканей, рисунки моделей, выкройки, технологические карты, инструкционные карты, инструменты для ручных работ, швейные машины, карты проверки качества работы, детали кроя брюк, компьютер, презентация к уроку с коррекционными упражнениями и рисунками поэтапной обработки, раздаточный материал.

Структура урока:

I. Организационный момент

(Цель – подготовка учащихся к работе на уроке)

- взаимное приветствие;

- настрой учащихся на работу, организация внимания;

- проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

II. Мотивация и целеполагание

(Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи урока, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы).

III. Актуализация знаний

(Цель – выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях)

1. Фронтальный опрос группы

2. Работа с образцами тканей

3. Повторение свойств ткани

4. Работа с чертежом брюк

III. Изучение нового материала

(Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе в виде рассказа, сообщая материал научным, доступным, в меру эмоциональным, последовательным способом, с выводами, с опорой на наглядность и применением ТСО)

1. Работа с планом пошива прямых брюк

2. Работа с учебником: последовательность выполнения практической работы

3. Работа с инструкционной картой по выполнению запошивочного шва

IV. Закрепление

(Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу.)

V. Физкультминутка

VI. Практическая работа.

(Цель - развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, умение работать самостоятельно по технологической карте и по инструкции, развитие навыков самоконтроля, мыслительных процессов, речи.)

1. Инструктаж по охране труда и технике безопасности

2. Выполнение практической работы

- Дифференцирование задания.

- Контроль за выполнением работы и соблюдением ТБ

- Проверка правильности и качества выполнения работы

- Оказание индивидуальной помощи.

- Внесение вопросов учащимися по ходу работы, о том какую операцию они выполняют, с целью закрепления знаний по терминологии.

VII. Рефлексия деятельности

(Цель – сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке, оценка работы учащихся)

1. Анализ выполнения практической работы.

2. Взаимопроверка

3. Уборка рабочих мест

Ход урока

I. Организационный момент.

- взаимное приветствие;

- настрой учащихся на работу, организация внимания;

- проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

III. Мотивация и целеполагание

- Какое изделие вы изучаете? (Брюки)

- Что же такое брюки?

-  Для чего используютбрюки? 

- Давайте подумаем вместе – так ли нужна брюки? А вдруг она совсем не нужна? 

Каждая женщина догадывается о недостатках собственной фигуры, и, конечно же, всегда стремится их скрыть с помощью одежды. В настоящее время огромное разнообразие видов, моделей брюк позволяет подобрать их практически для каждой женщины, скрывая недостатки и выделяя достоинства. Хорошо подобранные брюки всегда могут сделать фигуру пропорциональной, поэтому очень важно выбирать этот предмет гардероба, ориентируясь не на веяния моды, а на тип собственной фигуры.

Итак, мы решили, брюки нам нужна

- Сегодня мы научимся выполнять операции по пошиву брюк.

- Тема урока «Обработка шаговых срезов брюк запошивочным швом»

(тема урока на доске)

II. Актуализация знаний

1. Фронтальный опрос группы:

-Какие бывают брюки? (мужские, женские. детские)

- Какие предметы входят в костюм? (пиджак, жилет, брюки)

- К каким изделиям по способу носки относится? (пиджак, жилет плечевоеизделие)

- К каким изделиям по способу носки относятся брюки? (поясноеизделие)

- Какие еще поясные изделия вы знаете? (Трусы, юбки, плавки, брюки, бриджи, шорты)

- Почему их называют поясными? (Поясные изделия держатся на фигуре человека на линии талии с помощью резинки или пояса)

Коррекционное упражнение: Составьте комплект брючного костюма для школьной формы (работа с картинками)

2. Работа с образцами тканей

- Какие ткани применяют при пошиве брюк?

При выборе ткани для брюк нужно уделять внимание многим моментам. За стиль отвечают крой и сама ткань, за базовый фасон в ответе выкройка, а вот окончательный вид и цвет - это качество ткани. Приступая к выбору брючной ткани необходимо обратить внимание на толщину самой ткани, её способности к драпировке, оценить её фактуру и конечно же цвет. От всех этих слагаемых зависит главный результат, какой вид будут иметь готовые брюки, и как они будут сидеть.

 Первая задача, которая стоит при выборе ткани, это подчеркивать детали в первую очередь предусмотренные именно фасоном брюк. К примеру, если вы решили сшить брюки со стрелками, или другими деталями которые требуют четкий контур, обратите своё внимание на прочные ткани, для которых сильная утюжка не будет страшным испытанием. И наоборот, выбирайте более мягкие ткани для фасонов с мягкими сборками.

 Если вы выбираете брюки, фасон которых содержит интересные детали, уделите особое внимание выбору цвета ткани, а точнее, тона ткани. Всё дело в том, что детали лучше видны на тканях со средней интенсивностью тонов, чем на темных тканях. Так же детали ведут себя на однотонных брюках, чем на брюках с рисунком или брюках в клетку. Даже твидовые брюки не покажут всех деталей в силу явно выраженной фактуры ткани.

 Для того, чтобы подчеркнуть силуэт самих брюк, выбирайте темные ткани, пусть даже темная ткань немного скроет некоторые детали.

 При выборе тканей с продольной полоской помните, что полоса подчеркнет вертикальные линии брюк, но нужно быть аккуратными, так как широкая полоса может зрительно сделать вас полнее, тем более, если тон полосы контрастный.

 При выборе тканей с рисунком, в полоску или может быть в клетку, подойдите к зеркалу и приложите ткань к себе. Мелкий рисунок или клетка будут менее заметными, если цвета приглушенные или рисунок выполнен очень тонко. Крупные рисунки или клетка напротив будут выглядеть более выразительно и четко, если цвета будут контрастными.

 Для пошива брюк хорошим выбором будут натуральные ткани. Они комфортны, хорошо дышат, при этом хорошо гладятся и держат четко форму изделия. У смесовых тканей свои преимущества, благодаря содержанию натуральных и синтетических составляющих, они прочнее натуральных и мнутся намного меньше.

Легкая шерстяная фланель – ткань мягкая, с ворсом; шерстяной твид – ткань имеет фактурную поверхность. Средне драпируется, может немного полнить, держит складки, форму держит не слишком хорошо. Рекомендуется избегать излишнего приутюживания, потому что ткань может потерять блеск, сгибы и следы булавок лучше убирать паром, рекомендуется подкладка.

 Искусственный габардин – ткань мягкая, легкая имеет саржевое переплетение. Очень хорошо драпируется, не полнит, складки держит не всегда. Следы от булавок и сгибы убираются паром, выглаженной ткани необходимо дать время высохнуть, не сдвигая, чтобы не допустить растяжения, подкладка здесь не обязательна.

 Шерстяной габардин – ткань характерна тугим переплетением нитей и собственно грубой поверхностью. Хорошо драпируется, не полнит, хорошо сохраняет форму и держит складки. Не подвергайте лишней утюжке, чтобы ткань не начала лоснится, при необходимости сильно проутюжить используйте пар, следы булавок и сгибы также убирайте паром, подкладка будет не обязательна.

 Шерстяной креп – ткань имеет зернистую поверхность. Хорошо драпируется, держит складку на брюках, форму держит не очень хорошо. Декатировка обязательна, для исключения усадки готового изделия, сразу закрепляйте срезы, чтобы не начала сыпаться, сгибы и следы от булавок убирайте паром. Подкладка будет не лишней.

 Льняная костюмная ткань – толстая ровница средне легкая, не совсем мягкая. Добавляет объем, не очень хорошо драпируется, не держит складку, легко мнется. Перед шитьем необходимо обработать срезы деталей, чтоб предотвратить осыпание ткани, сгибы и следы от булавок убирать паром. Подкладка обязательна.

 Шерстяное джерси, хлопчатобумажный трикотаж – хорошо драпируется, непрочная, складки не держит и не очень хорошо сохраняет форму. Рекомендуется укреплять средний шов тесьмой, для предотвращения растяжения. Модно будет поставить подкладку только на коленях.

 Хлопчатобумажная саржа, поплин – крепкие ткани характеризующиеся прочным прядением. Драпируются средне, прочные, могут добавить объем, складку не держат, форму держат плохо. Декатировка смягчит ткань, подкладка обычно не требуется.

Коррекционное упражнение: название тканей, которых написаны на лепестках цветка, изображенного на доске, и расположите эти названия на доске

1. Легкая шерстяная фланель 

2.Искусственный габардин 

3.Шерстяной габардин 

4. Шерстяной креп 

5. Льняная костюмная ткань 

6.Шерстяное джерси, хлопчатобумажный трикотаж 

7.Хлопчатобумажная саржа, поплин 

Коррекционное упражнение: У каждого учащегося на рабочем месте образцы тканей. Расположите их в той же последовательности, как на доске

3. Повторение свойств ткани:

Любая ткань, независимо от своего состава, должна обладать определенными свойствами и отвечать требованиям, предъявляемым к одежде такого вида.

• Несминаемость и сопротивляемость деформации.

• Износостойкость.

• Устойчивость к пилингу.

• Способность удерживать форму.

• Эстетичный внешний вид.

• Стойкое окрашивание.

• Простые требования по уходу.

Брючные ткани должны удерживать тепло зимой и быть комфортными летом

Материалы, используемые для пошива брюк летних, должны легко пропускать воздух, а ткани для зимних брюк — удерживать тепло. Обычно брюки покупается на несколько лет, и от качества материала зависит, как долго изделие будет сохранять первоначальный вид.

Состав костюмной ткани может быть разнообразным. Материя может изготавливаться полностью из натуральных или искусственных волокон либо содержать синтетические добавки.

- А какие ёще положительные свойства тканей необходимые для изделий вы знаете. Ответите, выполнив упражнение по карточка

Коррекционное упражнение: отметить положительные свойства тканей.

• хорошо пропускают воздух;

• легко стираются;

• быстро сохнут;

• дают большую усадку при стирке;

• мягкие;

• сильно сминаются;

• прочные;

• легко утюжатся;

• не электризуются

Все эти свойства положительно влияют на здоровье человека.

4. Работа с чертежом брюк

- Швея должна не только уметь подобрать нужную ткань для изделия, но и знать названия деталей и их контурных срезов.

- Вспомните и назовите срезы выкройки брюк:

Коррекционное упражнение: На доске изображен чертеж брюк, каждый срез отмечен цифрой, я называю название среза, а вы поднимаете карточку с соответствующей срезу цифрой. (Верхний срез, нижний срез, срез сидения, средний срез, шаговый срез).

- А сейчас назовите отсутствующие срезы на чертеже брюк.

III. Изучение нового материала

1. Работа с планом пошива брюк.

- Вспомните план пошива брюк.

Ваша задача – разложить операции пошива брюк в правильной последовательности

(проверка – на обратной стороне доски: еще раз читают и анализируют готовый образец брюк)

План пошива брюк

1. Обработать шаговые срезы запошивочным швом.

2. Соединить правую и левую детали брюк по среднему срезу и срезу сиденья запошивочным швом

3.  Обработать верхний срез швом в подгибку с закрытым срезом.

4.  Обработать нижние срезы брюк швом в подгибку с закрытым срезом.

5. Окончательная отделка изделия

2. Работа с учебником: последовательность выполнения практической работы

- Сегодня на уроке мы выполним первую операцию: обработаем шаговые срезы брюк

- Открываем учебник на стр.188. Практическая работа №7

-Какие инструменты и приспособления нам будут необходимы? Найдите в тексте.

- Назовите материалы для работы.

- Прочитайте последовательность выполнения практической работы

- Каким швом будем обрабатывать шаговые срезы?

3. Работа с инструкционной картой по выполнению запошивочного шва

- Давайте вспомним, как выполняется запошивочный шов?

(на доске - план последовательности выполнения запошивочного шва,

читает каждый ученик по одному пункту, показывая на образцах).

1. Сложить детали лицевыми сторонами внутрь. Срез нижней детали должен выступать на 7-9 мм

2. Обогнуть нижней деталью срез верхней детали. Стачать. Ширина шва = 5мм

3. Расправить шов. Отогнуть шов в сторону среза. Приутюжить.

4. Проложить отделочную строчку. Ширина шва = 1-2 мм от сгиба (джинсы)

IV. Закрепление

- Прежде, чем приступить к практической работе, еще раз повторим:

- Какую операцию по пошиву брюк мы сегодня выполним?

(обработаем шаговые срезы брюк)

- Каким швом будем обрабатывать шаговые срезы? (запошивочным)

- Повторим последовательность выполнения запошивочного швас использованиеминструкционно-технологической карты. (Рассказ хода работы учащимися по цепочке)

Инструкционно-технологическая карта

«Обработка шаговых срезов брюк запошивочным швом»

-Вспомним требования к качеству выполнения запошивочного шва:

проведем блиц – опрос (вопросы задаются каждому учащемуся по очереди)

Продолжить предложение:

машинная строчка –…. ровная, аккуратная;

ширина шва стачивания -……..5-7 мм

ширина отделочного шва -……..1-2 мм

на концах строчек должны быть …..машинные закрепки

ВТО должна быть выполнена ………. качественно

при выполнении шва соблюдать ……..правила техники безопасности.

V. Физкультминутка

Гимнастика для пальцев рук.

- Теперь пора немножко отдохнуть. Проведем физ. минутку.

Молодцы! Давайте немного отдохнем!

1упр Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинаем разгибать.

(Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.)

2упр. Руки согнули в локтях, положили на плечи и начали круговые движения

вперед, назад (3 раза).

3упр. Руки на пояс. Повороты туловища направо, налево (3 раза)

4 упр. Гимнастика для глаз выполняется без напряжения, медленно:

Движение глазами вверх - вниз, вправо - влево, по часовой стрелке – против часовой стрелки. ( 3 раза).

Отдохнули?

Дети: Да

А прежде чем приступить к выполнению практической работы, нам что необходимо повторить?

Дети: Правила безопасной работы

VI. Практическая работа

1. Инструктаж по технике безопасности:

- Можем ли мы приступить к выполнению практической работы?  Почему?

(не повторили правила ОТ и ТБ)

Работа по карточкам:

- Я буду называть правило: если вы согласны, показываете красную карточку «ДА», если не согласны – синюю карточку «НЕТ». Будьте внимательны:

- сидеть надо, склонившись к машине пониже (нет),

- в ходе урока буду следить за соблюдением посадки и правил (да);

- выполняя ВТО, работать стоя на резиновом коврике (да),

- включать и выключать утюг сухими руками (да),

- берясь за шнур (нет);

- следить за правильным положением рук во время работы на швейной машине(да);

- сломанную иглу бросать в урну (нет)

Продолжите предложения: 

-во время выполнения ручных швейных работ игла должна находиться ….;

- ставить утюг на ….;

-во время работы утюгом следить за тем, чтобы шнур не касался …;

-передавать ножницы…

2. Выполнение практической работы.

- Дифференцирование задания.

- Контроль за выполнением работы и соблюдением ТБ

- Проверка правильности и качества выполнения работы

- Оказание индивидуальной помощи.

- Внесение вопросов учащимися по ходу работы, о том какую операцию они выполняют, с целью закрепления знаний по терминологии.

VII. Рефлексия деятельности

1.Анализ выполнения практической работы

2. Взаимопроверка.

- Какое изделие вы шили?

- Что нового узнали на уроке?

- Какой шов использовали?

- Какие срезы обрабатывают в брюках этими швом?

- Давайте посмотрим ваши работы, сегодня у вас особенно хорошо и аккуратно выполнена работа. Все дети работали хорошо, старались. Технологические операции выполняли правильно. Соблюдали правила ТБ. Все получают хорошие и отличные оценки

3. Уборка рабочих мест

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511544-metodicheskaja-razrabotka-uroka-professionaln