Конспект урока по музыке по теме «Эх,ты,жизнь солдатская»

Предмет:музыка

Класс: 5 класс

Тема раздела : «Музыка и литература»

Тема урока: «Эх, ты жизнь солдатская»

Номер урока в теме: урок № 4

Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская « Музыка 5 класс».

Дата проведения урока

______________

______________

______________

Цель урока: расширить представления об особенностях русских народных протяжных песенна примере трудностей солдатской жизни.

Задачи урока:

Образовательные: раскрыть тему на основе песенного материала; связать слуховое и зрительное восприятие образов песни и репродукций картин; добиться правильного кантиленного звучания и певческого дыхания в исполнении русской народной песни; артистичного исполнения песни «Солдатушки» по ролям; закрепить представление о структуре народной песни - «соло - хор»;

Развивающие : развивать устойчивый интерес к культуре своих предков.

Воспитательные: Воспитывать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развивать слушательскую и исполнительскую культуру

Планируемые результаты

-Предметные: Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, лирические песни).

-Метапредметные :

универсальные учебные действия

- познавательные УУД: расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

-регулятивныеУУД: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-коммуникативные УУД: сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Личностные:развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся: коллективные, групповые ( пение, слушание, анализирование, рассуждение,работа с учебником).

Необходимые технические оборудования: музыкальный центр, баян.

Ход урока

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Актуализация знаний. Учитель.Давайте представим себе, что мы в гостях в рус­ской деревне. Тихо заходим в избу. (Поет русскую народную песню «Ой, да ты, калинушка...».)

-Каково настроение поющего? (Печаль, тоска.) Какому го­лосу лучше исполнять эту песню? (Женскому - он сильнее уме­ет передать тоску.) Какого возраста эта женщина? (Немолодая,но ещё не старая.) Почему она в печали? (Потому что всё кругом тоже печалится, даже деревья наклонили ветки в море. Корабль плывёт, солдат везёт.) Это и есть главное! Не природа заставляет печалиться человека, а то, что увезли солдат - моло­дых ребят. Куда увезли? (На войну или в армию.)

-Что хуже? (На войне могут убить или покалечить, а из ар­мии скоро вернёшься, только отслужишь год.)

-Да? А знаете ли вы, сколько лет в давние времена продол­жалась солдатская служба? (10 лет? 15 лет?) 25 лет! Если вспомнить, что брали в армию юношей в 18 лет и прибавить к этому 25, то сколько лет будет мужчине, когда он вернётся домой (если вообще вернётся)? (43 года!) Вся жизнь человека проходила в армии. Возвращаясь домой, солдат мог не застать в живых своих родителей. А ещё в деревне юноши рано жени­лись, и к тому времени, когда его ждал призыв в армию, у него в колыбельке уже был маленький ребёнок. Приходя из армии, он мог не увидеть своего ребёнка, так как он уже вырос. Если это был сын, его тоже могли уже забрать в армию на 25 лет, а если дочка, то она успевала вырасти, и мать отдала её замуж в другую деревню... Вот почему раньше служба в армии была такой же бедой, как и война.

- Скажите, кто из семьи солдата мог петь эту песню? (Скореевсего, мама. Она, вероятно, не надеется уже увидеть сына.)

Первичное усвоение новых знаний.

Прослушивание песни М. Блантера «Как служил солдатслужбу ратную» в исполнении ВИА «Петлюра». - Сколько раз слышу эту песню, столько раз испытываю по­трясение. На кого песня произвела такое же впечатление?

- Что за история рассказана здесь? Что вас больше всего уди­вило?(Солдат не узнал свою дочь, думал, это его жена. А дочь ему сказала, что жену похоронили 5 лет назад. Солдат заплакал и всю ночь пил с горя.)

-А разве удивительно, что он не узнал дочь? Когда его за­бирали в армию, она была ещё в колыбели. А теперь взрослая, он такой её ещё не видел. Скажите, похожа песня на народную? (Это и есть народная песня.)

-Почему?(Она протяжная, есть распевы, повторения.)

-Всё правильно, только песня эта имеет автора. Её автор -композитор Матвей Блантер, он сочинил песню в русском стиле, сделал очень похожей на народную. Многие так и считают её народной. Это высшая заслуга музыканта, если народ считает его музыку своей. Прослушайте песню ещё раз и скажите: что меняется в музыке, когда дочь всё рассказала отцу?

Повторное слушание песни «Как служил солдат службуратную».

(После слов дочери исчезает на некоторое время голос сол­дата. Музыка есть, а пения нет.)

- Почему? (Когда солдат обо всём узнал, далее не мог петь -так он расстроился.)

-Да. В минуты большого волнения так сжимает горло, что трудно произнести хоть одно слово. В песне в такую минуту музыка выручает героя, говорит за него, пока он придёт в себя. А дальше есть такие слова:

Пил всю ночь солдат, по усам его

Не вино текло - слезы горькие.

- Вы когда-нибудь видели, как плачут мужчины? Ваши отцы плачут иногда? (Нет, никогда.)

- Вам повезло! Это очень тяжело видеть, как плачет сильный и выносливый человек. Беда его безмерна. Скажите, солдаты на войне или в армии вспоминают родной дом? (Конечно.)

-Правильно ли будет, если солдаты будут всё время пере­живать из-за разлуки с семьёй? (Нет.)

-Какой тогда он будет защитник? Значит, нужны солдату и другие песни. Вот ещё пример солдатской песни.

Звучит песня «Солдатушки, бравы ребятушки...» в исполне­нии солиста, хора и оркестра.

-Тот, кто первый раз услышит эту песню, может почувство­вать, что она солдатская? (Да. Это не только песня, но и марш. Играют трубы, барабаны, музыка громкая, сильная, мужествен­ная и весёлая.)

-Вот весёлая - это очень важно! Трудности солдатской жизни ушли на второй план, а на первом - главная задача: быть защитником. Это звучит гордо. Помните, как солдаты поют:

Наша слава - русская держава, Вот где наша слава!

Или:

Наши деды - славные победы,

Вот где наши деды. Или:

Наши отцы - русски полководцы,

Вот кто наши отцы!

- Ребята, кто исполняет песню? (Солист и хор.)

-А кто они по службе? (Солист - командир, а хор - солдаты.)

-По чинам они различаются, а по возрасту?(Командир стар­ше-у него низкий голос.)

-Как называется этот голос? (Бас. А солдаты молодые, у них голоса высокие и средние.)

- Как они называются? (Тенора и баритоны.)

-Баритон — это энергичный, сильный голос ещё не старого человека. В этой бодрой песне семья тоже вспоминается, но как? Слова командира с юмором:

Солдатушки, бравы ребятушки

(с переносом ударений)...

Ответы солдат в том же бравом духе:

Наши бабки - белые палатки... Наши жёны - ружья заряжены... Наши детки — штыки, пули метки... Наши сестры - пики, сабли остры...

Разучивание песни.

Вокальная работа над песней «Солдатушки, бравы ребя­тушки

У ч и те л ь. Хорошо, что у солдат не теряется боевой дух, но война всё равно - время гибели тысяч и тысяч людей. Попро­шу -вас представить себе поле боя после битвы русских воинов. (Кругом лежат убитые и раненые, лошади вповалку, мечи, стре­лы, шлемы, копья.)

-Ещё.(Тишина. Страшно...)

- Что, живых никого нет? (Только раненые.)

-Да нет, есть и живые, но такие, каких совсем не хочется видеть...

- Когда на поле битвы утихает бой, сюда собираются живот­ные. Это хищные звери и птицы. На картинах художников, ри­сующих войну, всегда есть эти страшные тени.(Да, особенно много ворон.)

Вороны, соколы, орлы - все они спутники беды. Их внеш­ний облик прямо об этом говорит.

Демонстрация репродукции картины К. Васильева «Сокол».

-Перед нами сокол. Так его изобразил художник Констан­тин Васильев. Может быть, орнитолог нашёл бы здесь какие-нибудь неточности, но не сама птица интересна художнику. За изображением птицы стоит некий символ. Разберёмся.

Вопросы:

- Какие детали говорят, что перед нами хищник? (Мощные кривые когти, такой же клюв, налитые кровью злобные глаза, полураскрытые сильные крылья.)

-Какое место на картине занимает сокол? (Передний план; значит, он здесь самая важная фигура.)

-Что является фоном картины? (Тьма, в которой пылают пожары, много чёрного дыма, вьются стаи ворон.)

-Как сопоставить сокола и то, что за ним, при такой компо­зиции? (Войну, пожары, гибель несёт сокол с собой. Много хищных птиц - значит, много погибших воинов. Сокол ~ символ смерти.)

-Биологи рассказывают, что ворон, сидящий около раненого воина, не тронет человека, пока тот жив. Удивительно, но птица хорошо чувствует момент гибели солдата. Его организм тонко воспринимает температуру тела человека, ощущает, когда она снижается до смертельной черты. Солдаты давно знали об этом, даже сложили песню.

Исполнение русской народной песни «Чёрный ворон» (первый куплет). Необходимо подчеркнуть прерывистость дыхания, слабые попытки в мелодии подняться вверх и падение без сил. Дети ощущают стремление раненого бойца преодолеть смерть. Разучивание первого куплета в соответствующем характере.

-Вы помните, что в русской песне много куплетов - она, как книга, постепенно разворачивает происходящие события. Как вы думаете, сумеет солдат одолеть свою гибель?.. Давайте послушаем окончание песни.

Черный ворон, черный ворон

Над моею головой.

Видно, смерть моя приходит.

Черный ворон, весь я твой!

(Солдат всё-таки погиб.)

-В земле солдат намного больше, чем на земле. Но они храбро сражались за свою Родину, и народ их не забудет, их под­виг - в песнях.

Вокально- хоровая работа

Рефлексия и информация о домашнем задании

.Слушая песни, определите к какому жанру она относится и исправьте в таблице ошибки.

Не смотря на то, что песен так много, и все они такие разные, есть главная черта, особенность, которая объединяет все русские песни. Назовите её.

на доске слово из разбросанных букв ПВЧЕЕСУЬТ

(певучесть)

Домашнее задание:Записать названия народных песен, которые ты знаешь, и которые любят твои родные и близкие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511844-konspekt-uroka-po-muzyke-po-teme-jehtyzhizn-s