Конспект урока русского языка для 2 класса по теме: «Буквы безударных гласных в корне слова»

№

Описание

1

Тип урока

Открытия нового знания

2

Класс

2

3

Тема

Буквы безударных гласных в корне слова

4

Образовательная программа, автор

УМК «Школа России» Канакина В.П.

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Проверка правописания безударных гласных в корне слова, урок 50

6

Цели урока

Цель:

Деятельностная: развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова.

Содержательная: формировать умение наблюдать, выявлять закономерности, делать выводы и обобщения.

7

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод:

Частные методы и приемы:

8

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Личностно-ориентированные

9

Описание методов оценивания, применяемые на уроке

-оценка учителя

-взаимооценка

-самооценка

11

Планируемые результаты

Личностные : выполнение заданий творческого и поискового характера

Метапредметные :

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

Предметные:ученик научится проводить морфемный анализ слов, образовывать слова из морфем; научиться выделять значимую часть слова; выделять части, которые служат для образования новых слов, связи слов в предложении: научится писать: орфограммы в словарных словах.

№ этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Этап  мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята, садитесь.

- Сегодня к нам на урок пришёл Лесовичок.

https://bipbap.ru/wp-content/uploads/2017/11/fjsp4kb-013.png

Приветствуют учителя

Проверяют свою готовность к уроку

Личностные

- воспринимать речь, непосредственно обращенную к учащемуся.

2.  Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Ребята, что такое лес?

- А на какую букву похожи деревья?

- Давайте вспомним, из каких элементов состоит буква «л».

- В лесу деревья низкие и высокие - пропишите чередование Л л Л л…

- Ребята, не всегда люди ведут себя в лесу правильно: оставляют после себя мусор, непотушенные костры… Лесовичок просит нас помочь ему написать плакат - обращение: «Б_регите л_с!» Он не знает, как грамотно записать некоторые слова.

- Как вы думаете, какие буквы нужно писать на месте пропусков?

лЕс - под ударением ясно слышим, что надо писать букву «е»

бЕрегите - сомневаемся, т.к. звук - безударный.

-Лес- это деревья

- На Л

бережно

Коммуникативные

- умение слушать и слышать.

Познавательные

- строят речевые высказывания.

3.  Этап выявление места и причины затруднения

В чем вы затруднились?

Чем мы будем заниматься на нашем уроке?

Как вы думаете как будет звучать тема нашего урока?

- Чему мы должны учиться сегодня на уроке?

-затруднились в том, что не знаем какая буква будет стоять в слове берегитесь

- Тема: правописание безударных гласных в корне слова.

Коммуникативные:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы.

4.  Этап построение проекта выхода из затруднения

Гласный звук

Ударный Безударный

Пиши, то что слышишь Подбери проверочное слово

https://myslide.ru/documents_2/b52c4f51f31ffe030d6446534dfc4a95/img4.jpg

Рассматривают схему на слайде

Регулятивные

- умение слушать в соответствии с

целевой установкой

5. Этап реализации построенного проекта

Спиши слова. Что общего в этих словах? Выдели корень. Как называются такие слова? Почему?

Вода, водичка, водный, водяной, подводный

- Что общего вы заметили в этих словах?

- Как называются эти слова? Выделите корень.

- Можно ли к этой группе добавить слово «водитель»?

- Поставьте ударение в словах.

- А теперь прочитаем эти слова и послушаем, какой гласный звук мы произносим в корне этих слов.

Под словами написать звуки.

- Почему в корне мы слышим разные звуки (а) и (о), а букву пишем одну и ту же?

- А почему мы ориентируемся на эти слова?

- Как называют такие слова?

_ Значит, чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударный звук стал ударным.

-корень

-Однокоренные

-потому что в словах воды и подводный пишется буква «о»

- она там стоит под ударением и ясно слышится

-проверочными

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое

Физминутка

Проведем Физминутка

Руки, как ветки,

А мы, как деревья, –

Теперь мы как будто в лесу.

Мы руки поднимем

И резко опустим –

Так ветер сбивает росу.

Чуть в стороны руки

И плавно помашем –

Так в небе летят журавли.

И как они сядут,

Мы тоже покажем –

Как крылышки сложат они

.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Перед вами слова с пропущенной буквой в корне. Вам надо подобрать однокоренное проверочное слово, определить какую букву необходимо вставить.

http://900igr.net/up/datas/89179/015.jpg

Запись слов парами, обозначение орфограммы.

Море-моряк, сила-силач, ночь-ночлег, старый-старик, хитрый-хитрец, тряпки-тряпьё, варит-варенье, козлик-козёл, добрый-доброта, соль-солонка, тишь-тишина, нёс-принести.

Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

А сейчас мы проведем небольшую самостоятельную работу.

1)Из слов пропали буквы. Надо не только вставить пропущенную букву, но и доказать правильность написания слова, подобрав проверочное. Помните, что проверочным может быть только однокоренное слово, в котором гласный в корне - ударный.

1 вариант л_сок 2 вариант зв_риный

Слова: Зверский, лесистый, лесник, зверинец, звери, лес, перелесок

2)Лесовичок составил текст, вот что у него получилось…

Составить предложения, расположить их в нужном порядке, придумать название, найти слова с безударными гласными в корне слова

Сова - ночная птица. Днём она спит на стволах деревьев. Вечером совы вылетают на охоту.

1. Лесок-лес, перелесок

2. Звериный-зверский, звери

3. Сова - ночная птица. Днём она спит на стволах деревьев. Вечером совы вылетают на охоту.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности

Личностные:

Адекватная самооценивание

8. Этап включения в систему знаний и повторения

- Лесовичок составил для нас двустишия. Найдите в тексте проверочное слово и перенесите из него нужную букву.

На берегу растёт с_сна,

А рядом с нею сосны.

Горит прекрасная зв_зда,

А рядом с нею звёзды.

В густой траве блестит р_са,

А рядом с нею росы. (Можно попросить детей договорить строку).

Вот по траве бежит к_за,

А рядом с нею козы.

- Спишите к себе в тетрадь понравившееся двустишие, обозначьте орфограмму.

Сосна-сосны, звезда-звёзды, роса-росы, коза-козы.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

9. Этап рефлексии УД на уроке

Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.

С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?

- Как проверить безударный гласный звук в корне слова?

Чему вы научились на уроке?

Что было интересного?

А какие трудности у вас возникли?

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Запишите домашнее задание:

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме