Доклад «Формирование читательской компетенции на уроках математики»

Печатниковская средняя школа-филиал МБОУ «Тупиковская СШ»

Формирование читательской компетенции на уроках математики

Учитель: Скоблова Людмила Ниловна

2022 г

Формирование читательской компетенции на уроках математики

Особое место среди метапредметных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Сегодня чтение наряду с письмом и владением компьютером, относится к базовым умениям, которые позволяют продуктивно работать и свободно общаться с разными людьми. Чтение является универсальным навыком: это то, чему учат, и то, посредством чего учат. Но в наш век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению отошла на второй план. Дети предпочитают книге телевидение, видеопродукцию, компьютер и, как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами.

На уроках математики я столкнулась с тем, что зачастую низкая успеваемость учащихся связана с отсутствием у них читательской грамотности. Дети не умеют ориентироваться в учебнике. Не умеют в тексте выделить главное. И передо мной встал вопрос: можно ли это как-то изменить?

И первым моим решением для формирования читательской грамотности стало изменение содержания деятельности на уроке. Ведь действовать ученик может научиться только в процессе самого действия, а ежедневная работа учителя на уроке, образовательные технологии, которые он выбирает, формируют читательскую грамотность учащихся. Ученики должны активно принимать участие на всех этапах учебного процесса: формулировать свои собственные гипотезы и вопросы, консультировать друг друга, ставить цели для себя, отслеживать полученные результаты.

Систематическая работа с учебником математики на каждом уроке и дома является одним из решений данной проблемы. У учащихся необходимо формировать умения работы с текстом. Так в 5-6 классах это в основном:

-выделение главного в тексте;

-составление примеров, аналогичных приведенным в тексте;

-умение найти в тексте ответ на поставленный вопрос.

В 7-9 классах:

-умение составить план прочитанного;

-умение пользоваться образцами решения задач;

-работа с графиками, таблицами, чертежами;

-запоминание определений, формул, теорем.

В 10-11 классах:

-использование новой теории в различных учебных и жизненных ситуациях;

-подтверждение научных фактов;

-конспектирование новой темы.

На уроках математики учащиеся сталкиваются не столько с текстами книг, сколько им приходится работать с формулами, диаграммами, таблицами, графиками. И здесь на помощь приходят алгоритмы.

Кроме того, я использую различные типы заданий, которые, на мой взгляд, позволяют развивать и проверять навыки чтения.

1. Работа с текстовыми задачами

Текстовые задачи всегда относились к заданиям, наиболее сложным для овладения учащимися, поскольку, в отличие от конкретных заданий, решение которых выполняется по вполне определенному алгоритму, требуют содержательного осмысления.

Пример (алгебра 8 класс):

1. Чтобы ликвидировать опоздание на 1 час, поезд на перегоне в 720 км увеличил скорость, с которой должен был идти по расписанию, на 10 км/ч. Какова скорость поезда по расписанию?

Одним из приёмов развития смыслового чтения - составление краткой записи условия задачи. Чтобы это было нагляднее, лучше записывать все данные в таблицу:

Использование таблицы при составлении краткой записи применяю к задачам на движение, стоимость и на работу.

1. Практические задачи.

Пример(математика 5 класс, геометрия 9 класс):

1.Измерьте длину и ширину класса.

2.Вычислите площадь.

3.Рассчитайте, сколько краски потребуется.

4.Сколько банок краски нужно купить, если вес краски в банке 1кг? 3кг?

5.Сколько денег нужно на покупку краски для покраски пола?

6.В каких банках купить краску выгоднее?

3) Формирование умений и навыков самостоятельного чтения и понимания текста необходимо начинать с 5 класса и проводить в системе. Чтобы повысить интерес к чтению предлагать учащимся нестандартные задачи.

Пример (алгебра 7 класс):

Прочитайте текст:

Самолет Ан-124, называемый «Руслан», является одним из наиболее крупных грузоподъемных самолетов в мире. Этот гигант используется также в качестве военного самолета. Он был разработан в Советском Союзе в ОКБ им. О. К. Антонова и выпускался с 1984 по 2004 год. Длина «Руслана» - 69,1 м, высота – немного более двадцати одного метра при размахе крыльев 73.3 м.

Самолет оснащен четырьмя двигателями, их общая мощность равна 12500 лошадиных сил. Максимальная скорость «Руслана» - 865 км/ч, крейсерская скорость – 750 км/ч. В самолете 13 топливных баков (все расположены в крыле) общей емкостью 348740 л. По техническим причинам полностью баки не заправляют. Максимальная масса заправляемого топлива – 212 тонн, при этом расход топлива на Ан-124 при полной загрузке составляет 12,6 тонны в час плюс 2 дополнительные тонны топлива при каждых взлете и посадке.

Предположим, вы отвечаете за обеспечение топливом при воздушных перевозках. Посчитайте, сможет ли самолет «Руслан» без дозаправки доставить груз из Москвы в Алжир и вернуться обратно в Москву, если расстояние между этими городами равно 3340 км и самолет летит в среднем с крейсерской скоростью.

2. Самостоятельная работа

Работа по плану. Учащимся даются вопросы, ответы на которые они должны найти самостоятельно, работая по учебнику.

Пример (геометрия 11 класс, тема «Многогранники»):

Вопросы учащимся для самостоятельного изучения:

-как называют фигуры, изучаемые в стереометрии?

-что представляет собой геометрическое тело?

-что такое многогранник?

-какая фигура в планиметрии является аналогом многогранника?

-какие виды многогранников вы можете назвать?

-какой многогранник называется выпуклым?

-какие элементы имеет многогранник?

-назовите известные вам многогранники;

-изобразите невыпуклый многогранник;

-изобразите любой выпуклый многогранник и назовите все элементы этого многогранника.

3.Задания «множественного выбора»:(выбор правильного ответа из предложенных вариантов) геометрия 8 класс, тема «Квадрат»

Квадрат - это…

1.параллелограмм с равными сторонами

2.параллелограмм с равными углами

3.прямоугольник, у которого все стороны равны

4.нет правильного ответа

4.Задания «на соотнесение»:

1) нахождение соответствия между вопросами, утверждениями, знаками, схемами, диаграммами;

2) нахождение соответствующих содержанию текста слов, выражений, предложений, формул, схем, диаграмм и т.д.

3) нахождение соответствия между графиками функций и формулами, которые их задают

(алгебра 8,9 класс, тема «Функции»)

5. Задания «на перенос информации»:

заполнение таблиц на основе прочитанного

(геометрия 8 класс, тема «Четырехугольники»)

Заполнить таблицу:

6. Задания «на восстановление текста»:

- расположение «перепутанных» фрагментов текста в правильной последовательности;

- «собери» правило, алгоритм, формулировку теоремы;

-«найди ошибку»

Пример:В прямоугольном треугольнике длина гипотенузы равна сумме длин катетов

Таким образом, используя известные приемы, давая возможность ребенку работать с текстом, преобразовывать его, обсуждать, делать выводы, мы способствуем развитию логического мышления, письменной и устной речи, тем самым развиваем читательскую грамотность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512549-doklad-formirovanie-chitatelskoj-kompetencii-