Статья. основные методы работы социального педагога по формированию у подростков здорового образа жизни

Здоровый образ жизни – представляет профилактику болезней и укрепление здоровья. Социолого-философское направление в данное понятие вкладывает содержание универсальной социальной проблемы. Педагогическо-психологическое направление характеризует данный термин иначе, на первом месте здесь мотивация и сознание личности.

Согласно А.В. Мудрику, социальный педагог - это педагог, исследующий социальное воспитание в контексте социализации, т.е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей .

Педагог заинтересованный в становлении здоровых психолого-социальных установок через просвещение родителей. Эффективный метод по формированию ЗОЖ это семейная профилактика, которая подразделяется на социальный патронаж и беседу. Социальный патронаж – тесное общение с семьей, оказывающее положительное действие на ход событий, обладающая знаниями о происходящем в семье. Беседа - спокойный и обычно продолжительный разговор, корректировка и анализ данных на основе диалога. Актуальным остается социометрическая методика, позволяющая проследить данное явление в группе. На констатирующем этапе мы определяли основные проблемы подростков в различных сферах взаимодействия. Задачей является изучение качества здоровья у трудных подростков. Для этого использовалась анкета «Здоровый ли образ жизни вы ведете?», по результатам которой мы определили уровень и характер отношения детей к своему здоровью. Также были использованы тест Дэниэла Хорна «Почему я курю», по результатам которого мы определили уровень отношения детей к курению; и тестопросник Элвина Мортона "Я не алкоголик" для выявления алкогольной зависимости. На формирующем этапе нами была запланирована работа, по формированию здорового образа жизни у трудных подростков, в ходе которой проводились мероприятия по воспитанию и формированию у трудных подростков здорового образа жизни, с использованием комплекса форм и методов. На контрольном этапе, нужно было выявить и проанализировать результаты формирования эксперимента, для этого использовались те же формы и методы, что и в констатирующем эксперименте. В результате изучения курения с помощью теста «почему я курю», целью его является изучение причин данной плохой привычки. И мы делаем вывод, что большинство детей курят, чтобы снять напряжение. Конкретнее – 80% курят, чтобы снять внутреннюю напряженность, 40% хотят ощущать себя взрослыми, 20% неуверенны в себе. Из этих данных видно, что причина, по которой подростки начинают курить это для снятия внутренней напряженности. В результате изучения пристрастия к алкоголю трудных подростков через опросник «Я не алкоголик» делаем вывод, что большинство детей склонны к злоупотреблению спиртными напитками. Цель проведения данного теста состоит в определении зависимости алкоголя у испытуемых Конкретнее, 80% трудных подростков склонны к злоупотреблению спиртными напитками, 20% употребляют в не разумных пределах. Из этих данных видно, что причина, по которой подростки начинают злоупотреблять это склонность к зависимостям. Мы пришли к выводу, что необходимо проводить профилактическую работу для формирования здорового образа жизни у трудных подростов, учитывая ряд условий: расширение системы знаний о сущности здорового образа жизни и путях его формирования; стимулирование самосознания подростка, направленного на эмоционально-личностное отношение к идее здорового образа жизни; освоение норм поведения, соответствующих здоровому образу жизни. После формирующего эксперимента изменилось отношение к своему здоровью, стали более ответственно к нему относится. На контрольном этапе определялось, есть ли улучшения от проведенной работы. Мы повторно провели с трудными подростками анкету «Здоровый ли образ жизни вы ведете?», по которой мы проследили основные изменения здоровья мальчиков и девочек. В результате изучения оценки здоровья можно сделать вывод, что подростки начали менять свои взгляды о здоровье и стали вести более здоровый образ жизни. По результатам видна разница в понимании ЗОЖ на констатирующем и контрольном этапе исследования, все показатели изменились в лучшую сторону. Большинство трудных подростков осознали, что необходимо следить за состоянием своего организма. Таким образом, проблема ЗОЖ детей комплексная и при ее решении социальный педагог должен использовать совокупность методов для достижения положительных результатов в воспитании ЗОЖ подростков.

Литература:

1. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов; под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с. – ISBN 5-7695-0640-7

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512616-statja-osnovnye-metody-raboty-socialnogo-peda