ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Художественная керамика»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования станция юных техников г. Янаул

муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ ДО

СЮТ г. Янаул

__________ И. Р. Исламгареев

Приказ от «____» _________2022 г. №___

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Художественная керамика»

Объединения

«Художественная керамика»

педагог дополнительного образования

Красноперова Нина Ивановна

Место реализации: МБУ ДО СЮТ г. Янаул

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 7-14 лет

Принято на педагогическом совете

«___» ________________2022 г.

Протокол № _____

Янаул, 2022

Лист внесения изменений в программу

Методист МБУ ДО СЮТ Захарова Г.Х.

1.Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественная керамика» имеет художественную направленность. Разработана на основе нормативных документов:

• Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

• • Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

• • • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

• • Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

• • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной

деятельностиорганизациями,осуществляющимиобразовательную

деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, 10 основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

Программа разработана на основе методических рекомендаций:

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

• Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2.06.2020 г.

Занимаясь декоративно прикладным творчеством, работая с природным материалом, обучающиеся обретают как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке они учатся видеть неповторимую красоту, образ и природное разнообразие родного края. А почувствовав себя частицей прекрасной и вечной Природы, они по новому, более эмоционально начинают воспринимать ее, бережно к ней относиться. Так же природа щедро одаривает творца поистине неисчислимым количеством растений, природным материалом с разнообразнейшими формами, цветовыми оттенками.

Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития обучающегося, она выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей.

Стараясь идти в ногу со временем, прислушиваясь к желаниям обучающихся, я пришла к выводу, что для достижения высокой эффективности в обучении и воспитании обучающихся необходимо внести в программу свои корректировки. Используя для занятий более современные источники информации, творческий подход к выбору заданий, стараясь учитывать интересы обучающихся, включила такие разделы как: «Сувенирная работа», «Изготовление декоративных украшений». Исключила разделы «Разработка эскизов на заданную тему», «Исполнение в материале разработанного эскиза».

Новизнаи оригинальностьпрограммы состоит в том, что программа предусматривает работу в соавторстве с великой и доброй художницей-природой, в ней предусмотрено широкое привлечение жизненного опыта обучающихся, живых примеров из окружающей действительности.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе обучения у обучающихся развивается художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой мысли. Программа дает знания, которые помогают в глубоком изучении и сохранении связи с лучшими традициями и наследием прошлого дать основы профессионального мастерства керамиста. Обеспечивает благоприятные условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественных культур, дает стартовые возможности личного вклада в развитие искусства. Программа позволяет каждому обучающемуся, освоив основы лепки, проявить свои творческие способности в создании индивидуальных работ по оформлению интерьера. Отвечает потребностям обучающихся, родителей, общества.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловленатем, что образовательный процесс направлен на оптимальное развитие личности на основе педагогической поддержки индивидуальности учащегося

деятельности в процессе освоения программы.

Адресат программы. Данная программа ориентирована научащихся в возрасте от 7 до 14 лет. В объединения учащиеся зачисляются по заявлению родителей, на добровольных началах, без подготовки обучающихся. Наполняемость группы 12 человек. Набор обучающихся свободный, группы разновозрастные.

• состав группы могут быть включены дети ОВЗ (инвалиды), не имеющие противопоказаний к данному виду деятельности.

Форма обучения – очная, теоретическая часть материала может быть реализована дистанционно с применением ЭСО (электронных средств обучения).

Особенности реализации образовательного процессаОбразовательный процесс рассчитан на 2 года обучения.

Продолжительность образовательного процесса – 72 календарных недели, на 144часа в год (2 раза в неделю по 2 часа). Для второго года обучения предусмотрена программа индивидуального образовательного маршрута – 36 календарных недель, 72 часа в год ( 1 раз в неделю по 2 часа).

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: раскрытие творческого потенциала и развитие нравственно-личностных качеств обучающихся через формирование ключевых компетенций и специальных навыков обработки глины.

Задачи программы

Предметные:

- научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

- научить наблюдать и передавать в сюжетных работах пропорции, композицию, содержание и форму предметов живой и не живой природы;

- помочь понять особенности материала;

- научить понимать и применять профессиональные термины, ориентироваться в разновидностях декоративно – прикладного искусства;

- познакомить с историей керамики, как с видом прикладного искусства;

- научить, свободно пользоваться способами и приемами лепки;

- на различных примерах показать красоту окружающего мира.

Метапредметные:

- способствовать развитию эстетического восприятия природы, образного мышления, воображения;

-содействовать развитию интереса к керамике;

- развивать наблюдательность, расширять кругозор;

- содействовать развитию интереса и любви к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;

- формировать, развивать, закреплять знания умения и навыки при работе с глиной, красками, кистями и природными материалами.

Личностные:

- содействовать воспитанию чувства красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности;

- содействовать воспитанию любви к природе родного края и умения бережно к ней относиться;

- содействовать формированию профессионального самоопределения обучающихся;

- воспитывать чувство уважения к народным традициям, национальному богатству.

1.3.Содержание программы

Учебный план

Первый год обучения

Учебный план

Второй год обучения

Учебный план индивидуальных занятий

Содержание учебного плана

Первый год обучения

Тема № 1. Вводное занятие (2 ч.).

Основные вопросы: Цели и задачи обучения. Техника безопасности. Личная гигиена. Организация рабочего места. Основное оборудование, инструменты и приспособления.

Будут знать: технику безопасности при работе с глиной, красками, муфельной печью, правила личной гигиены, названия инструментов и материалов.

Будут уметь: выполнять правила техники безопасности, организовывать рабочее место.

Тема № 2. Основы материаловедения по керамике (16ч).

Основные вопросы: Основа любого керамического изделия – глина, широко распространенная осадочная горная порода. Основные свойства глины. Приготовление глиняной массы.

Практическая работа:

Лепка простых геометрических форм – шара, куба, цилиндра.

Выполнение бус, браслетов.

Изготовление штампов, отпечатывание, процарапывание, секреты и приемы изготовления деталей.

Будут знать: Разновидности глин, встречающихся в природе, основные свойства, правила заготовки и хранения глины. Способы приготовления глиняной массы.

Будут уметь: выбирать пригодную для лепки глину в природных условиях, готовить глиняную массу, лепить простые геометрические фигуры, декорировать изделия в технике процарапывания и отпечатывания.

Тема № 3. Башкирское народное искусство и художественные промыслы(6ч.).

Основные вопросы: Беседа о башкирском народном искусстве, его основных видах: художественная роспись по дереву, резьба по дереву, ковроткачество. Специфические особенности произведений народных мастеров.

Практическая работа:

Выполнение рисунка народного костюма.

Будут знать: Основные виды башкирского народного искусства. Особенности башкирского национального костюма, используемые цвета, символику некоторых элементов используемых в украшении костюма.

Будут уметь: различать такие виды народного искусства, как: художественная роспись по дереву, резьба по дереву, ковроткачество. Рисовать башкирский народный костюм, соблюдая его стиль, образ, используя в украшении одежды такие элементы, как: «рога барана», «след волка», «бабочка».

Тема № 4. Глиняная народная игрушка.

Освоение основных способов лепки(26ч.).

Основные вопросы: Знакомство с основными способами лепки.

Беседа об истории и развитии каргопольской, филимоновской, тверской, дымковской народной игрушки. Особенности росписи, основные элементы, цветовая гамма.

Практическая работа:

Каргопольская народная игрушка.

Лепка, способ пластический.

Роспись работ.

Филимоновская народная игрушка, лепка, роспись работ.

Тверская игрушка, лепка, конструктивный способ.

Дымковская народная игрушка, лепка, комбинированный способ, роспись работ.

Будут знать: разновидности красок, лаков их свойства. Историю появления глиняной игрушки, ее разновидности, основные элементы, цветовую гамму, особенности росписи каждого народного промысла.

Будут уметь: различать игрушки таких народных промыслов, как: Каргополь, Дымково, Тверь, Филимоново. Лепить игрушки пластическим, конструктивным, комбинированным способом, расписывать игрушки, учитывая особенности росписи каждого народного промысла, правильно и безопасно использовать лаковое покрытие.

Тема № 5. Изображение рельефов – декоративных пластин(18ч.). Основные вопросы: Понятия барельеф, горельеф, контррельеф. Инструменты, используемые при выполнении рельефных изображений.

Практическая работа:

Выполнение панно, декоративных пластин в технике: барельеф, горельеф, контррельеф.

Будут знать:определение скульптурных рельефов: барельеф, горельеф, контррельеф, их виды, приемы ведения работы над рельефом.

Будут уметь: различать работы, выполненные в разных техниках, ставить художественную задачу, разрабатывать эскиз, выполнять в материале.

Тема № 6. Пластовая керамика(26ч.).

Основные вопросы: Знакомство с пластовой керамикой, текстиль - керамикой, их своеобразие. Технические приемы работы. Выразительные возможности пластовой керамики, текстиль - керамики.

Практическая работа:

Постановка художественных задач, практическое выполнение заданий.

Будут знать: понятие пластовая керамика, текстиль - керамика, способы изготовления глиняных пластов, особенности лепки в пластовой керамике, элементарные способы стилизации.

Будут уметь: лепить в технике пластовая керамика, текстиль - керамика, утрировать природную форму, изменять соотношение пропорций, допускать различные условности.

Тема № 7. Изготовление декоративных украшений (22ч.).

Основные вопросы: История возникновения кулонов, кулонов – талисманов, их разновидности, способы изготовления. Разновидности декоративных пуговиц, способы их изготовления.

Практическая работа:

Изготовление кулонов, кулонов – талисманов.

Изготовление декоративных пуговиц для рюкзаков, кофточек, курток.

Будут знать: История и применение кулонов, кулонов – талисманов, их разновидности, свойства способы изготовления. Разновидности декоративных пуговиц, способы их изготовления, применение.

Будут уметь: изготавливать кулоны, кулоны – обереги различными способами, использовать для украшения различных вещей и предметов декора изготовленные своими руками изделия.

Тема № 8. Сувенирная работа(26ч.).

Основные вопросы: История возникновения сувениров, их разновидности, используемые материалы и инструменты. Беседа об истории возникновения оберегов, символика оберегов. Знакомство со славянскими оберегами.

Практическая работа:

Лепка сувенирных подвесок.

Изготовление сувениров для кухни.

Изготовление оберегов из различных природных материалов.

Будут знать: правила сбора и хранения природных материалов, вопросы охраны природы при их заготовке, разновидности сувениров; названия, свойства используемых материалов и инструментов; символику оберегов.

Будут уметь: изготавливать сувениры и обереги используя различные

материалы.

Тема № 9. Итоговое занятие.(2)

Основные вопросы. Подведение итогов, анализ работы за год.

Планы на следующий учебный год.

Второй год обучения

Тема № 1. Вводное занятие(2ч.).

Основные вопросы:Цели и задачи обучения. Техника безопасности. Личная гигиена, организация рабочего места.

Будут знать: технику безопасности при работе с глиной, красками, лаковыми покрытиями, муфельной печью, правила личной гигиены, названия инструментов и материалов.

Будут уметь: выполнять правила техники безопасности, организовывать рабочее место.

Тема № 2. Из истории художественной керамики(4ч.).

Основные вопросы: Беседа об истории художественной керамики. Просмотр видеоматериалов.

Будут знать: историю появления, становления, развития керамики.

Будут уметь: различать виды керамики, такие, как: майолика, фаянс, фарфор.

Тема № 3. Повторение основных способов лепки(22ч.).

Способы лепки: пластический, конструктивный, комбинированный.

Приемы лепки: разрезание, надрезание стекой, вытягивание, сгибание, прижимание, примазывание, оттягивание с моделированием.

Практическая работа.

Пластический способ.

Абашевская глиняная игрушка, лепка особенности росписи, роспись работ.

Конструктивный, комбинированный способ. Дымковская, городецкая игрушки. Лепка, особенности росписи, роспись работ.

Будут знать: историю и развитие абашевской, городецкой народной игрушки; способы лепки, отличительные особенности; основные элементы, цветовая гамма, особенности росписи игрушек.

Будут уметь: лепить, расписывать игрушки, учитывая все особенности данных народных промыслов.

Тема № 4. Ручная лепка сосудов(22ч.).

Основные вопросы:Способы лепки сосудов. Варианты оформления изделий. Инструменты и материалы применяемые при работе в технике тиснения и гравировке.

Практическая работа.

Способ кругового налепа.

Лепка ваз простой и сложной формы.

Лепка из целого куска глины.

Лепка сосудов из пластин.

Декорирование изделий тиснением, гравировкой, налепными узорами.

Будут знать: принципы выполнения сосудов, традиционные приемы при работе, способы декорирования сосудов.

Будут уметь: ставить художественную задачу, выполнять работу в материале, как по заранее разработанному эскизу, так и по воображению.

Тема № 5. Освоение приемов лепки руками полых изделий. Свистульки, шкатулки, копилки(32ч.).

Основные вопросы: История возникновения свистульки. Основные способы лепки свистулек. Материалы и инструменты. Использование способа «текстиль - керамики» при изготовлении шкатулок и копилок.

Практическая работа.

Лепка прямоугольных шкатулок из отдельных пластин, «сшивая» их между собой шпагатом.

Лепка копилок с применением способа «текстиль – керамики».

Изготовление свистулек простейшим способом.

Будут знать: историю возникновения свистулек, копилок, шкатулок, их применение. Основные способы лепки, декорирования работ.

Будут уметь: лепить свистульки простейшим способом. Лепить шкатулки способом вырезания из глиняных пластин, копилки, используя способ текстиль – керамики.

Тема № 6. Круглая скульптура(26ч.).

Основные вопросы: Знакомство с историей и развитием одного из самых древних видов искусства – скульптурой. Виды жанров в скульптуре.

Практическая работа.

Скульптурное изображение человека и животного.

Скульптурное изображение человека и животного в движении.

Постановка художественных задач, разработка эскизов, практическое выполнение заданий.

Будут знать: понятие круглая скульптура, виды жанров в скульптуре. Пропорции, анатомическое строение человека и животных.

Будут уметь: различать жанры в скульптуре, ставить творческие и художественные задачи, разрабатывать эскизы, выполнять в материале.

Тема № 7. Сувенирная работа(34ч.).

Основные вопросы: История возникновения сувениров, их связь с магическими обрядами. Роль талисманов и амулетов в жизни наших предков. Разновидности оберегов. Символика оберегов. Значение оберегов в наши дни.

Практическая работа.

Составление эскизов. Изготовление оберегов.

Изготовление подсвечников и светильников. Декорирование работ.

Будут знать: история появления талисманов и амулетов их роль в жизни наших предков. Виды и символику оберегов. Значение и применение оберегов в наши дни. Историю появления светильников и подсвечников, применение в быту, способы декорирования.

Будут уметь: самостоятельно разрабатывать эскизы оберегов с использованием различных материалов, светильников и подсвечников. Выполнять в материале, декорировать работы, применяя различные способы.

Тема № 8. Итоговое занятие.(2)

Основные вопросы. Подведение итогов, анализ работы за год.

1.4. Планируемые результаты

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

После окончания первого года обучения, обучающиеся будут знать:

- правила техники безопасности;

-историю Башкирской керамики;

-технологию приготовления глиняной массы, материалы, инструменты, приспособления для работы;

-краткие сведения о декоративно прикладном искусстве;

-керамические изделия таких промыслов как: Дымково, Каргополь, Филимоново, Башкирия;

- виды скульптурных рельефов: барельеф, горельеф, контррельеф.

-особенности лепки в пластовой керамике, текстиль – керамике;

- элементарные способы стилизации;

-эстетические требования к качеству изделия;

- историю возникновения кулонов – талисманов;

- способы декорирования пуговиц, кулонов;

- историю возникновения сувениров, оберегов, символику оберегов.

обучающиеся будут уметь:

-выполнять привила техники безопасности;

- пользоваться материалами и приспособлениями;

-выполнять из глины поделки пластическим, комбинированным, конструктивным способами;

-соизмерять фигуры животного и человека;

- выполнять рельефы в техниках: барельеф, горельеф, контррельеф;

-рисовать на бумаге образцы керамических изделий;

-применять технологию декорирования керамических изделий;

-творчески подходить к выполнению своих работ, лепить предметы простой и сложной формы;

-выполнять не сложные изделия на основе скрученного пласта применяя способ текстиль – керамики;

- лепить пуговицы и кулоны различных форм, декорировать их различными фактурами;

- изготавливать сувениры и обереги используя различные природные материалы;

-планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность, и безопасность в размещении и применении необходимых принадлежностей и материалов;

-выделять основные этапы и приемы изготовления изделия;

-знать о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

-производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение);

-отстаивать собственное мнение, правильно выражать свои мысли, участвовать в коллективных обсуждениях;

обучающиеся будут владеть:

-знаниями о народных промыслах,

-развитым воображением, фантазией,

-навыками работы гуашевыми, акриловыми, акварельными красками,

-техникой лепки определенных изделий.

После окончания второго года обучения, обучающиеся будут знать:

- правила техники безопасности;

-историю возникновения керамики;

- технологию и последовательность изготовления изделий, данных на занятиях педагогом;

-историю и развитие абашевской и городецской народной игрушки;

- способы лепки сосудов, свистулек;

-особенности создания художественного образа в процессе изготовления изделия;

-требования применяемые к готовому изделию;

- историю и развитие скульптуры, как одного из древнейших видов искусства;

- виды жанров в скульптуре;

- символику оберегов, их разновидности.

обучающиеся будут уметь:

-выполнять правила техники безопасности;

-качественно выполнять каждую работу;

-творчески подходить к выполнению своих работ, достигая их выразительности для участия в выставках;

-свободно пользоваться основными способами и приемами лепки;

-лепить предметы простой и сложной формы;

- лепить свистульки простейшим способом;

-работать в паре и в малых группах;

-проявлять свои творческие способности мастерства, чувство красоты и гармонии;

-выполнять фигуры животных и человека в статичном положении и в движении;

- изготавливать обереги используя различные природные материалы;

-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-участвовать в творческой деятельности эстетического характера;

-формулировать ответы на вопросы,

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях;

-выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

обучающиеся будут владеть:

-знаниями о истории и жанрах в скульптуре,

-навыками декорирования керамики, различными способами,

-техникой лепки и декорирования оберегов.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

Общий календарный учебный график

Занятия проводятся по утвержденному расписанию. Календарно учебный график с указанием дат занятий составляется ежегодно и является приложением к программе (Приложение 1).

• период промежуточных школьных каникул занятия проходят по расписанию в соответствии с содержанием программы.

2.2. Условия реализации программы

Учебно–материальное обеспечение

Информационное обеспечение – аудио-,видео-,фото-,интернетисточники. Тематические плакаты, выставочные стенды. Видеофильмы, разработки для обеспечения образовательного процесса, разработки для проведения занятий. Литература для детей и педагога.

Кадровое обеспечение –педагоги дополнительного образования,обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающие специфику УДО, имеющие практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

Помещение для занятий –занятия проводятся в оборудованномстолами, стульями, стеллажами для сушки, хранения детских работ кабинете.

Материально – техническое оснащения занятий.

• шкафы для раздаточного материала -рабочие столы,

-карандаши (простые, цветные, восковые), -фломастеры, маркеры, -гуашь, акварельные краски,

-акриловые краски,

-глина,

-кисти нейлоновые, белка и пр.

• кисти щетина, круглые и плоские.

2.3. Формы подведения итогов

Диагностика осуществляется в течение всего срока реализации программы. Это помогает своевременно выявлять пробелы в знаниях, умениях обучающихся, планировать работу, отслеживать динамику развития обучающихся.

Для оценки эффективности образовательной программы выбраны следующие критерии, определяющие развитие интеллектуальных и технических способностей обучающихся: развитие памяти, воображения, образного, логического и технического мышления. Итоговая оценка развития личностных качеств обучающегося производится по трем уровням:

- «высокий»: положительные изменения личностного качества обучающегося в течение учебного года признаются как максимально возможные для него;

• «средний»: изменения произошли, но обучающийся потенциально был способен к большему; - «низкий»: изменения не замечены.

Наиболее распространенными формами контроля теоретических знаний являются беседы, дискуссии, тестирование для определения качества знаний, необходимых для выполнения практических работ, заполнение инструкционных карт с технологической последовательностью выполнения изделий, подготовка и проведение конкурса проектов, участие в выставках и конкурсах. Контроль практических умений осуществляется индивидуально, но общие моменты в работе разбираются со всей группой. Результатом усвоения обучающимися программы являются: устойчивый интерес к занятиям, сохранность контингента на протяжении обучения.

Диагностические материалы являются приложением к программе (Приложение 2).

2.4. Методическое обеспечение

Программа рассчитана на 2 года обучения и предусматривает различные формы организации обучения (фронтальные, групповые, индивидуальные, работа в подгруппах): теоретические и практические.

Методы обучения,применяемые в обучении по программе, можно классифицировать следующим образом:

По источнику получения знаний:

• словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия,

• наглядные: демонстрация дидактических пособий по изучаемой теме, атрибутов, изучение и анализ формы предметов быта, видеофильмов, показ, наблюдение и пр.,

• практические: выполнение работ по заданию педагога; упражнение на развитие памяти, моторики рук; сюжетно – ролевые игры, работа разными художественными материалами.

По типу познавательной деятельности:

-объяснительно-иллюстративный(предполагается образец, который

обучающиеся рассматривают , анализируют и работают над его изображением);

-исследовательско-поисковый (обучение поиску самостоятельного решения творческих замыслов, выбор соответствующих техник, использование разнообразного материала);

-игровой (игровые методики для развития творческой деятельности).

Приемы обучения:

-наглядный показ этапов выполнения работы;

-копирование образцов,

-сравнение и анализ готовых работ,

-выявление лучшей работы по изображаемой теме,

-исправление ошибок и закрепление материала,

-совершенствование изученного материала и проверка знаний,

-объяснения, комментарий, указания в процессе изучения и выполнения художественных и творческих работ,

• смена видов деятельности,

-обобщение.

Формы организации учебной деятельности:

-учебные занятия в кабинете,

-игровые и тренинговые занятия,

• конкурсы и выставки работ,

-выставки детского творчества,

-подготовка творчески работ и участие их конкурсах муниципального, регионального федерального и международного уровня,

• творческие мастерские,

• учебно-познавательные экскурсии по профилю деятельности.

Основные формы и типы занятий:

традиционные: беседы, консультации, показ, просмотр видеоматериалов, экскурсии в музей, на выставки, встречи с мастерами и детьми объединений данного профиля совместная деятельность педагога и детей по разработке творческих проектов и изготовлению изделий, самостоятельная работа.

Структура занятий выглядит следующим образом:

-организационный момент,

-познавательный блок,

-практическая творческая работа,

• анализ качества выполнения работы (обсуждение полученной информации),

-уборка рабочих мест.

Формы проведения итогов реализации программы:

-коллективные и персональные выставки изделий обучающихся;

-защита творческих проектов;

-промежуточная и итоговая диагностика;

-участие в конкурсах, фестивалях, творческих мастерских различного уровня.

Основные формы проведения занятий, методы и принципы обучения, формы подведения итогов

Первый год обучения

Основные формы проведения занятий, методы и принципы обучения, формы подведения итогов

Второй год обучения

2.5. Рабочая программа воспитания

Цель воспитания – личностное развитие обучающихся, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Особенности организуемого воспитательного процесса в объединении «Художественная керамика».

Создание единого воспитательного пространства на основе творческих навыков, интеллектуального развития и образовательно-развивающей деятельности учащихся в объединении «Художественная керамика» служит основой воспитательной работы. Особое внимание уделяется при организации воспитательного процесса следующим направлениям:

- гражданско-патриотическое (Модуль «Патриот»);

- здоровьесберегающее (Модуль «Здоровье и безопасность»);

- духовно-нравственное (Модуль «Добрые сердца»);

- профориентация (Модуль «Увлечение – Профессия - Успех»);

- работа с родителями (Модуль «Воспитываем вместе»).

Задачи:

1) формирование системы гражданско-патриотического воспитания учащихся СЮТ;

2) расширение представления детей о значении здоровья, здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности среди учащихся;

3)создание условий для формирования у обучающихся основополагающих принципов нравственности, основанных на культурно-исторических российских традициях;

4) повышение уровня профессиональной компетентности для эффективной организации процесса профессионального самоопределения учащихся;

5) взаимодействие с семьей в целях гармоничного развития и воспитания.

Планируемые результаты:

-использование эффективных форм патриотического воспитания в объединении направленности (участие в акциях, творческих конкурсах по данной теме);

-повышение уровня знаний по вопросам ЗОЖ и безопасной жизнедеятельности;

-снижение уровня неблагополучного поведения в среде школьников и молодежи;

-увеличение численности учащихся, имеющих обоснованный индивидуальный образовательный план в соответствии с профессиональными склонностями;

-создание системы мероприятий с родителями, работы по организации совместной деятельности и позитивного опыта.

Формы и содержание деятельности.

Для достижения воспитательных целей в каждом направлении используются:

• • возможности каждого учебного занятия, в том числе и индивидуальная работа с обучающимися;

• возможности системы воспитательных мероприятий МБУ ДО СЮТ (ключевые дела);

• дополнительно организуемые в объединении воспитательные мероприятия.

2.6.Календарный план воспитательной работы

( дополнительно к возможностям учебных занятий, отраженных

в учебном плане)

3.Список информационных источников

Нормативно-правовые акты

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2. Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2010.

3. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242).

6. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844

7. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Приказ Минобрнауки России от 9 ноября 2018 г. N 196.

8. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, N 33660,зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа 2014 г.

9. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124-ФЗ от 24.07.1998(ред. От 28.11.2015)

По специальности:

1. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление: 1

век до н.э. – 8 в. н.э. – М.: Искусство, 2011г.

2. Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное пособие,

РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2011г.

3. Кочеткова Н.В. Мастерим игрушки сами. Волгоград. Издательство «Учитель», 2009.

Дополнительная литература:

1.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- Казань: Центр инновационных технологий, 2012.

2.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студентов вузов М. Академия, 1998.

3. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. 2-е изд., переработанное СПТб. 1998.

4. Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке М., Просвещение, 1986.

5. Богуславская Н.Я. Русская глиняная игрушка. - Искусство, Ленинградское отделение 1985.

6. Богуславский И.Я. Дымковская игрушка Ленинград, Художник РСФСР. 1988.

7. Бурдейный М.А. Искусство керамики. - М.: Профиздат, 2010г.

8. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремёсел. Ярославль, «Академия развития», 1998.

7. Горяева Н. А. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. М., Просвещение, 2009.

9. Гусакова М.А. Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. Москва. Издательство «Культура и традиции», 2000.

10. Данкевич Е.В. Жакова О.В. Знакомьтесь: глина. Санкт – Петербург, «Кристалл», 1998.

11.Ильин И.П. Психология для педагогов. — СПб.: Питер, 2012.(эл. версия)

12. Комарова Т.С. Методика преподавания ИЗО, декоративного прикладного творчества М., Просвещение, 1997.

13. Лапина А.В. Плетение лозой , берестой соломой, М., «Аделант», 2001.

14.Лобанова В.А. Керамическая скульптура и пластика. Волгоград. Издательство «Учитель», 2010г.

15. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. М., Творческий центр «Сфера», 2000.

16. Поверин А.И. Гончарное дело. Москва. Издательство «Культура и традиции», 2002.

17. Салтыков А.Б. Русская керамика ХХ вв. — М., Художник РСФСР, 1995.

18.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.(электронная версия).

19. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Москва, «Академия», 1999.16. Федотов Г.Я. Узоры разнотравья. М., «АСТ-ПРЕСС». 1998.

20. Федотов Г.Я. Послушная глина, М., «АСТ-ПРЕСС». 1997

21. Финягин В.В Изделия из бересты. М., АСТ «Астрель». 2001.

22. Чебан В.В. Узоры и орнаменты для мастера. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2002.

23. Черных И.В. Поделки из природного материала. М., «АСТ-ПРЕСС», 2008г.

Литература для обучающихся и родителей:

1. Голоперова Ю. Н. Пластилиновые фигурки животных. Москва. ООО Издательство «ЭКСМО», 2009.

2. Гульянц ЭХ. , Базин И.Я. Что можно сделать из природного материала. М., Просвещение, 1094.

3. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Ярославль, «Академия развития», 1999.

4. Дыбина. О. В. Творим, изменяем преобразуем. М., Творческий центр «Сфера», 2003.

5. Нагибина М.И.Чудеса для детей из ненужных вещей. Ярославль. «Академия развития», 1999.

6. Нагибина М.И.Плетение для детворы. Яросл., «Академия развития». 1997.

7. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль. «Академия развития», 1998.

8. Немешаева Е. А. Фантазируем из природных материалов. Москва, «АЙРИС-пресс», 2010.

9. Петрова И. М. Театр на столе. Санкт- Петербург «Детство-Пресс», 2003.

10. Пудова. А. П. Ляжнева. Л. В. Игрушки из природных даров: М., «Махаон» Санкт-Петербург.

11. Стародуб К.И. Ткаченко Т.Б. Лепим из пластилина. Ростов – на – Дону, «Феникс», 2003.

12. Чернякова Н. С. Уроки детского творчества М., «Астрель-АСТ», 2002.

Интернет ресурсы:

http://dopedu.ru-Информационно-методический портал «Добразование»

http://dop-obrazovanie.com-сайт о дополнительном образовании «Внешкольник».

https://mgou.ru/203-uncategorised/4965-2014-02-18-08-24-50

https://edu.tatar.ru/sovetcki/page523693.htm/page3041561.htm

www.mghpu.ru/education/chears/mdidpi/ceramart

www.herzen.spb.ru › ... › Культура и искусство

www.kghi.ru/kafedra/keramica

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512646-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera